[ { "question": "$296+403$에서 $296$과 $403$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하여 계산해 보세요.", "answer": "$296$과 $403$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하면 $296$은 $300$이고, $403$은 $400$입니다. 따라서 $296+403$에서 두 수를 어림하여 계산하면 $300+400$ $=700$입니다." }, { "question": "$238-116$을 다음과 같은 방법으로 계산해 보세요.$\\\\$ $200$과 $100$의 차, $38$과 $16$의 차를 각각 구한 다음 두 수를 더하는 방법", "answer": "$238-116=200+38-100-16$ $=$$(200-100)+(38-16)$ $=100+22$ $=$$122$" }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $232$만큼 더 큰 수를 구해 보세요. $100$이 $6$ 개, $10$이 $6$ 개, $1$이 $8$ 개인 수", "answer": "$100$이 $6$ 개, $10$이 $6$ 개, $1$이 $8$ 개이면 $668$입니다. $(668보다 232만큼 더 큰 수)$ = $668 + 232 = 900$" }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $267$만큼 더 큰 수를 구해 보세요. $100$이 $4$ 개, $10$이 $5$ 개, $1$이 $8$ 개인 수", "answer": "$100$이 $4$ 개, $10$이 $5$ 개, $1$이 $8$ 개이면 $458$입니다. $(458보다 267만큼 더 큰 수)=458+267=725$" }, { "question": "$427+162$에서 $427$과 $162$를 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하여 계산해 보세요.", "answer": "$427$과 $162$를 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하면 $427$은 $430$이고, $162$는 $160$입니다. 따라서 $427+162$에서 두 수를 어림하여 계산하면 $430+160$$=590$입니다." }, { "question": "$387+211$에서 $387$과 $211$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하여 계산해 보세요.", "answer": "$387$과 $211$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하면 $387$은 $400$이고, $211$은 $200$입니다. 따라서 $387+211$에서 두 수를 어림하여 계산하면 $400+200$$=600$입니다." }, { "question": "$518+251$에서 $518$과 $251$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하여 계산해 보세요.", "answer": "$518$과 $251$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하면 $518$은 $520$이고, $251$은 $250$입니다. 따라서 $518+251$에서 두 수를 어림하여 계산하면 $520+250=770$입니다." }, { "question": "다음에서 짝수를 찾아 짝수들의 합을 구해 보세요. $158 $ $387$ $901$ $104$ $891$", "answer": "짝수는 $2$, $4$, $6$, $8$, $10$ $\\cdots \\cdots$과 같이 둘씩 짝을 지을 수 있는 수입니다. 짝수는 $158$, $104$이므로 $(짝수들의 합)$$=158+104$$=262$" }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $348$만큼 더 큰 수를 구해 보세요. $100$이 $3$ 개, $10$이 $8$ 개, $1$이 $6$ 개인 수", "answer": "$100$이 $3$ 개, $10$이 $8$ 개, $1$이 $6$ 개이면 $386$입니다 $(386보다 348만큼 더 큰 수) =386+348$ $=$$734$" }, { "question": "$327+251$에서 $327$과 $251$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하여 계산해 보세요.", "answer": "$327$과 $251$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하면 $327$은 $330$이고, $251$은 $250$입니다. 따라서 $327+251$에서 두 수를 어림하여 계산하면 $330+250$$=580$입니다." }, { "question": "$331+228$에서 $331$과 $228$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하여 계산해 보세요.", "answer": "$331$과 $228$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하면 $331$은 $330$이고, $228$은 $230$입니다. 따라서 $331+228$에서 두 수를 어림하여 계산하면 $330+230$$=560$입니다." }, { "question": "다음에서 홀수를 찾아 홀수들의 합을 구해 보세요. $398$ $129$ $246$ $142$ $635$", "answer": "홀수는 $1$, $3$, $5$, $7$······과 같이 둘씩 짝을 지을 수 없는 수입니다. 홀수는 $129$, $635$이므로 $(홀수들의 합)$$=129+635$$=764$" }, { "question": "$421+338$에서 $421$과 $338$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하여 계산해 보세요.", "answer": "$421$과 $338$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하면 $421$은 $420$이고, $338$은 $340$입니다. 따라서 $421+338$에서 두 수를 어림하여 계산하면 $420+340$$=760$입니다." }, { "question": "$186+213$에서 $186$과 $213$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하여 계산해 보세요.$\\\\$", "answer": "$186$과 $213$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하면 $186$은 $200$이고, $213$은 $200$입니다. 따라서 $186+213$에서 두 수를 어림하여 계산하면 $200+200$$=400$입니다." }, { "question": "$753-231$을 다음과 같은 방법으로 계산해 보세요. $700$과 $200$의 차, $50$과 $30$의 차, $3$과 $1$의 차를 각각 구한 다음 세 수를 더하는 방법", "answer": "$753-231=700+50+3-200-30-1=(700-200)+(50-30)+(3-1)=500+20+2=500+22=522$" }, { "question": "다음에서 짝수를 찾아 짝수들의 합을 구해 보세요. $378$ $193$ $407$ $512$ $251$", "answer": "짝수는 $2$, $4$, $6$, $8$, $10······$과 같이 둘씩 짝을 지을 수 있는 수입니다. 짝수는 $378$, $512$이므로 $(짝수들의 합)$$=378+512$$=890$" }, { "question": "$389+210$에서 $389$와 $210$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하여 계산해 보세요.", "answer": "$389$와 $210$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하면 $389$는 $400$이고, $210$은 $200$입니다 따라서 $389+210$에서 두 수를 어림하여 계산하면 $400+200$$=600$입니다." }, { "question": "다음 계산에서 $㉠$이 실제로 나타내는 수를 구해 보세요.$\\\\$ $\\begin{array}{r} \\overset1{2}\\overset㉠46\\\\ +765\\\\ \\hline 1011 \\end{array}$", "answer": "일의 자리 계산 : $6+5=11$이므로 이 중 $10$은 십의 자리에 받아올림 표시 $1$로 나타내고 일의 자리에는 $1$을 씁니다. 따라서 $㉠$에 알맞은 숫자는 $1$이고 일의 자리에서 십의 자리로 받아올림한 수이므로 실제로 나타내는 수는 $10$입니다." }, { "question": "다음에서 홀수를 찾아 홀수들의 합을 구해 보세요. $143$ $466$ $198$ $362$ $575$", "answer": "홀수는 $1$, $3$, $5$, $7$······과 같이 둘씩 짝을 지을 수 없는 수입니다. 홀수는 $143$, $575$이므로 $(홀수들의 합)$$=143+575$ $=718$" }, { "question": "$489$와 $217$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하여 $489-217$을 계산해 보세요.", "answer": "$489$와 $217$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하면 $489$는 $500$이고, $217$은 $200$입니다. $489-217$을 어림하여 계산하면 $500-200$$=300$입니다." }, { "question": "$547-215$를 다음과 같은 방법으로 계산해 보세요. $500$과 $200$의 차, $40$과 $10$의 차, $7$과 $5$의 차를 각각 구한 다음 세 수를 더하는 방법", "answer": "$547-21=500+40+7-200-10-5$ $=(500-200)+(40-10)+(7-5) $ $=300+30+2 $ $=300+32 $ $=332$" }, { "question": "다음에서 짝수를 찾아 짝수들의 합을 구해 보세요. $219$ $176$ $483$ $567$ $252$", "answer": "짝수는 $2$, $4$, $6$, $8$, $10······$과 같이 둘씩 짝을 지을 수 있는 수입니다. 짝수는 $176$, $252$이므로 $(짝수들의 합)$$=176+252$$=428$" }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $175$만큼 더 큰 수를 구해 보세요. $100$이 $4$ 개, $10$이 $8$ 개, $1$이 $5$ 개인 수", "answer": "$100$이 $4$ 개, $10$이 $8$ 개, $1$이 $5$ 개이면 $485$입니다. ($485$ 보다 $175$만큼 더 큰 수) = $485 + 175$ $=$$660$" }, { "question": "$627$과 $311$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하여 $627-311$을 계산해 보세요.", "answer": "$627$과 $311$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하면 $627$은 $600$이고, $311$은 $300$입니다. $627-311$을 어림하여 계산하면 $600-300$$=300$입니다." }, { "question": "$698$과 $232$를 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하여 $698-232$를 계산해 보세요.", "answer": "$698$과 $232$를 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하면 $698$은 $700$이고, $232$는 $200$입니다. $698-232$를 어림하여 계산하면 $700-200$$=500$입니다." }, { "question": "$523+316$에서 $523$과 $316$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하여 계산해 보세요.", "answer": "$523$과 $316$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하면 $523$은 $520$이고, $316$은 $320$입니다. 따라서 $523+316$에서 두 수를 어림하여 계산하면 $520+320$$=840$입니다." }, { "question": "다음에서 짝수를 찾아 짝수들의 합을 구해 보세요. $275$ $176$ $293$ $387$ $618$", "answer": "짝수는 $2$, $4$, $6$, $8$, $10······$과 같이 둘씩 짝을 지을 수 있는 수입니다. 짝수는 $176$, $618$이므로 $(짝수들의 합)$$=176+618$$=794$" }, { "question": "$628+231$에서 $628$과 $231$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하여 계산해 보세요.", "answer": "$628$과 $231$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하면 $628$은 $630$이고, $231$은 $230$입니다. 따라서 $628+231$에서 두 수를 어림하여 계산하면 $630+230$$=860$입니다." }, { "question": "다음 계산에서 $㉠$이 실제로 나타내는 수를 구해 보세요. $\\begin{array}{r} \\overset{㉠}{9}\\overset{1}{5}4\\\\ +167\\\\ \\hline 1121 \\end{array}$", "answer": "십의 자리 계산 : $1+5+6=12$이므로 이 중 $10$은 백의 자리에 받아올림 표시 $1$로 나타내고 십의 자리에는 $2$를 씁니다. 따라서 $㉠$에 알맞은 숫자는 $1$이고 십의 자리에서 백의 자리로 받아올림한 수이므로 실제로 나타내는 수는 $100$입니다." }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $284$만큼 더 큰 수를 구해 보세요. $100$이 $3$ 개, $10$이 $5$ 개, $1$이 $8$ 개인 수", "answer": "$100$이 $3$ 개, $10$이 $5$ 개, $1$이 $8$ 개이면 $358$입니다.$(358보다 284만큼 더 큰 수)=$$358$$+$$284$ $=$$642$" }, { "question": "재영이는 집에서 출발하여 서점에 들렀다가 학교에 가려고 합니다. 재영이가 걸어야 하는 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(재영이가 걸어야 하는 거리) =(집에서 서점까지의 거리)+(서점에서 학교까지의 거리) =534+568$ $=$$1102 (m)$" }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $129$만큼 더 큰 수를 구해 보세요. $100$이 $3$ 개, $10$이 $8$ 개, $1$이 $8$ 개인 수", "answer": "$100$이 $3$ 개, $10$이 $8$ 개, $1$이 $8$ 개이면 $388$입니다. ($388$보다 $129$만큼 더 큰 수) $=388+129$ $=$$517$" }, { "question": "다음에서 홀수를 찾아 홀수들의 합을 구해 보세요. $127$ $426$ $745$ $252$ $328$", "answer": "홀수는 $1$, $3$, $5$, $7······$과 같이 둘씩 짝을 지을 수 없는 수입니다. 홀수는 $127$, $745$이므로 $(홀수들의 합)$$=127+745$$=872$" }, { "question": "다음 계산에서 ㉠이 실제로 나타내는 수를 구해 보세요.$\\\\$ $ \\begin{array}{r}\\\\ 1 {㉠~}\\\\ 485\\\\ +857\\\\ \\hline 1342 \\end{array} $", "answer": "일의 자리 계산 : $5+7=12$이므로 이 중 $10$은 십의 자리에 받아올림 표시 $1$로 나타내고 일의 자리에는 $2$를 씁니다. 따라서 $㉠$에 알맞은 숫자는 $1$이고 일의 자리에서 십의 자리로 받아올림한 수이므로 실제로 나타내는 수는 $10$입니다." }, { "question": "다음 계산에서 $㉠$이 실제로 나타내는 수를 구해 보세요. $ \\begin{array}{r} \\overset{㉠}{4}\\overset{1}{3}2\\\\ +699\\\\ \\hline 1131 \\end{array}$", "answer": "십의 자리 계산 : $1+3+9=13$이므로 이 중 $10$은 백의 자리에 받아올림 표시 $1$로 나타내고 십의 자리에는 $3$을 씁니다. 따라서 ㉠에 알맞은 숫자는 $1$이고 십의 자리에서 백의 자리로 받아올림한 수이므로 실제로 나타내는 수는 $100$입니다." }, { "question": "준민이는 집에서 출발하여 문구점에 들렀다가 학교에 가려고 합니다. 준민이가 걸어야 하는 거리는 몇 m인지 구해 보세요.", "answer": "$(준민이가 걸어야 하는 거리)$ $=(집에서 문구점까지의 거리)+(문구점에서 학교까지의 거리) =294+827$ $=1121 (m)$" }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $197$만큼 더 큰 수를 구해 보세요. $100$이 $6$ 개, $10$이 $2$ 개, $1$이 $7$ 개인 수", "answer": "$100$이 $6$ 개, $10$이 $2$ 개, $1$이 $7$ 개이면 $627$입니다. $( 627 보다 197 만큼 더 큰 수)$ $=627+197$ $=$ $824$" }, { "question": "$586$과 $231$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하여 $586-231$을 계산해 보세요.", "answer": "$586$과 $231$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하면 $586$은 $590$이고, $231$은 $230$입니다. $586-231$을 어림하여 계산하면 $590-230$$=360$입니다." }, { "question": "다음에서 홀수를 찾아 홀수들의 합을 구해 보세요. $157$ $226$ $748$ $362$ $381$", "answer": "홀수는 $1$, $3$, $5$, $7\\cdots$과 같이 둘씩 짝을 지을 수 없는 수입니다. 홀수는 $157$, $381$이므로 $(홀수들의 합)$$=157+381$$=538$" }, { "question": "$765-434$를 다음과 같은 방법으로 계산해 보세요.$\\\\$ $700$과 $400$의 차, $65$와 $34$의 차를 각각 구한 다음$\\\\$ 두 수를 더하는 방법", "answer": "$765-434=700+65-400-34$ $=(700-400)+(65-34)$ $=300+31$ $=$$331$" }, { "question": "다음 계산에서 ㉠이 실제로 나타내는 수를 구해 보세요. $\\begin{array}{r} \\overset{\\boxed{㉠}} 2 \\overset{1}57 \\\\ +865 \\\\ \\hline 1122 \\end{array}$", "answer": "십의 자리 계산 : $1+5+6=12$이므로 이 중 $10$은 백의 자리에 받아올림 표시 $1$로 나타내고 십의 자리에는 $2$를 씁니다. 따라서 $㉠$에 알맞은 숫자는 $1$이고 십의 자리에서 백의 자리로 받아올림한 수이므로 실제로 나타내는 수는 $100$입니다." }, { "question": "$589$와 $212$를 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하여 $589-212$를 계산해 보세요.", "answer": "$589$와 $212$를 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하면 $589$는 $600$이고, $212$는 $200$입니다. $589-212$를 어림하여 계산하면 $600-200$$=400$입니다." }, { "question": "성재는 집에서 출발하여 서점에 들렀다가 학교에 가려고 합니다. 성재가 걸어야 하는 거리는 몇 $ m$ 인지 구해 보세요.", "answer": "$(성재가 걸어야 하는 거리)=(집에서 서점까지의 거리)+(서점에서 학교까지의 거리)=638+492=1130(m)$" }, { "question": "진성이는 집에서 출발하여 문구점에 들렀다가 학교에 가려고 합니다. 진성이가 걸어야 하는 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요. ", "answer": "$(진성이가 걸어야 하는 거리)$ $=(집에서 문구점까지의 거리)+(문구점에서 학교까지의 거리)$ $=826+299$ $=1125 (m)$" }, { "question": "도서관에서 학교까지의 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(도서관에서 학교까지의 거리) =(집에서 학교까지의 거리)-(집에서 도서관까지의 거리) =862-451=411 (m)$" }, { "question": "은서는 집에서 출발하여 문구점에 들렀다가 학교에 가려고 합니다. 은서가 걸어야 하는 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(은서가 걸어야 하는 거리)$ $=(집에서 문구점까지의 거리)+(문구점에서 학교까지의 거리)$ $=$$874+329$ $=$$1203 (m)$" }, { "question": "$462$와 $111$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하여 $462-111$을 계산해 보세요.", "answer": "$462$와 $111$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하면 $462$는 $460$이고, $111$은 $110$입니다. $462-111$을 어림하여 계산하면 $460-110$$=350$입니다." }, { "question": "$587-132$를 다음과 같은 방법으로 계산해 보세요. $500$과 $100$의 차, $80$과 $30$의 차, $7$과 $2$의 차를 각각 구한 다음 세 수를 더하는 방법", "answer": "$587-132$$=$$500+80+7-100-30-2$ $=$$(500-100)+(80-30)+(7-2)$ $=$$400+50+5$ $=$$400+55$ $=$$455$" }, { "question": "다음 계산에서 $㉠$이 실제로 나타내는 수를 구해 보세요. $\\begin{array} {l}~~~~~~~8 ~㉠~10 \\\\ ~~~~~~~\\cancel9~~\\cancel1~~~7 \\\\ - \\underline{{\\big)} \\;\\; 4~~3~~~9} \\\\ ~~~~~~~4~~7~~8 \\end{array}$", "answer": "십의 자리 계산 : $1$을 일의 자리로 받아내림하고 백의 자리에서 받아내림한 $10$을 씁니다. 따라서 $㉠$에 들어갈 수 $10$은 일의 자리로 받아내림하고 남은 수 $0$과 백의 자리에서 받아내림한 $100$을 합한 수이므로 $100$을 나타냅니다." }, { "question": "민수는 집에서 출발하여 서점에 들렀다가 학교에 가려고 합니다. 민수가 걸어야 하는 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(민수가 걸어야 하는 거리)$ $=$ $(집에서 서점까지의 거리)$$+$$(서점에서 학교까지의 거리)$ $=$ $528+374$ $=$ $902 (m)$" }, { "question": "영우는 집에서 출발하여 서점에 들렀다가 학교에 가려고 합니다. 영우가 걸어야 하는 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(영우가 걸어야 하는 거리)$ $=(집에서 서점까지의 거리)+(서점에서 학교까지의 거리)$ $=626+374$ $=1000 (m)$" }, { "question": "다음 계산에서 $㉠$이 실제로 나타내는 수를 구해 보세요. $\\begin{array}{r} \\overset{1}6\\overset{㉠}94\\\\ +376\\\\ \\hline 1070 \\end{array}$", "answer": "일의 자리 계산 : $4+6=10$이므로 십의 자리에 받아올림 표시 $1$로 나타내고 일의 자리에는 $0$을 씁니다. 따라서 $㉠$에 알맞은 숫자는 $1$이고 일의 자리에서 십의 자리로 받아올림한 수이므로 실제로 나타내는 수는 $10$입니다." }, { "question": "$495$와 $182$를 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하여 $495-182$를 계산해 보세요.", "answer": "$495$와 $182$를 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하면 $495$는 $500$이고, $182$는 $200$입니다. $495-182$를 어림하여 계산하면 $500-200$$=300$입니다." }, { "question": "$779-235$를 다음과 같은 방법으로 계산해 보세요. $700$과 $200$의 차, $70$과 $30$의 차, $9$와 $5$의 차를 각각 구한 다음 세 수를 더하는 방법", "answer": "$779 - 235$$=$$700+70+9-200-30-5$ $=$$(700-200)+(70-30)+(9-5)$ $=$$500+40+4$ $=$$500+44$ $=$$544$" }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $248$만큼 더 작은 수를 구해 보세요. $100$이 $3$ 개, $10$이 $8$ 개, $1$이 $3$ 개인 수 $\\\\$", "answer": "$100$이 $3$ 개, $10$이 $8$ 개, $1$이 $3$ 개이면 $383$입니다. $(383보다 248만큼 더 작은 수)$ $=383-248$$=135$" }, { "question": "$837-514$를 다음과 같은 방법으로 계산해 보세요. $800$과 $500$의 차, $30$과 $10$의 차, $7$과 $4$의 차를 각각 구한 다음 세 수를 더하는 방법", "answer": "$837-514=800+30+7-500-10-4 =(800-500)+(30-10)+(7-4) =300+20+3 =300+23$ $=$$323$" }, { "question": "$445-233$을 다음과 같은 방법으로 계산해 보세요.$\\\\$ $400$과 $200$의 차, $45$와 $33$의 차를 각각 구한 다음 두 수를 더하는 방법", "answer": "$445-233=400+45-200-33$ $=(400-200)+(45-33)$ $=200+12$ $=$$212$" }, { "question": "가 색 테이프는 나 색 테이프보다 몇 $cm$ 더 긴지 구해 보세요. ", "answer": "$(더 긴 길이)$ $=(가 색 테이프의 길이)-(나 색 테이프의 길이)$ $=541-129$ $=412$ ($cm$)" }, { "question": "$693$과 $311$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하여 $693-311$을 계산해 보세요.", "answer": "$693$과 $311$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하면 $693$은 $690$이고, $311$은 $310$입니다. $693-311$을 어림하여 계산하면 $690-310$$=380$입니다." }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $271$만큼 더 작은 수를 구해 보세요. $100$이 $5$ 개, $10$이 $1$ 개, $1$이 $6$ 개인 수", "answer": "$100$이 $5$ 개, $10$이 $1$ 개, $1$이 $6$ 개이면 $516$입니다. $(516보다 271만큼 더 작은 수)$$=516-271$$=245$" }, { "question": "$679$와 $231$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하여 $679-231$을 계산해 보세요.", "answer": "$679$와 $231$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하면 $679$는 $680$이고, $231$은 $230$입니다. $679-231$을 어림하여 계산하면 $680-230$$=450$입니다." }, { "question": "$598$과 $387$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하여 $598-387$을 계산해 보세요.", "answer": "$598$과 $387$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림하면 $598$은 $600$이고, $387$은 $400$입니다. $598-387$을 어림하여 계산하면 $600-400$$=200$입니다." }, { "question": "$837-523$을 다음과 같은 방법으로 계산해 보세요. $800$과 $500$의 차, $37$과 $23$의 차를 각각 구한 다음 두 수를 더하는 방법", "answer": "$837-523 = 800+37-500-23$ $=(800-500)+(37-23)$ $=300+14$ $=314$" }, { "question": "다음 계산에서 $㉠$이 실제로 나타내는 수를 구해 보세요. $\\begin{array}{r} \\overset{6}{\\cancel7}\\overset{㉠}{\\cancel8}\\overset{10}4\\\\ -285\\\\ \\hline 499 \\end{array}$", "answer": "십의 자리 계산 : $8$에서 $1$을 일의 자리로 받아내림하고 백의 자리에서 받아내림한 $10$을 합쳐 $17$을 씁니다. 따라서 $㉠$에 들어갈 수 $17$은 일의 자리로 받아내림하고 남은 수 $70$과 백의 자리에서 받아내림한 $100$을 합한 수이므로 $170$을 나타냅니다." }, { "question": "다음 계산에서 $㉠$이 실제로 나타내는 수를 구해 보세요. $\\begin{array}{r} \\overset{7}{\\cancel8}\\overset{㉠}{\\cancel5}\\overset{10}4\\\\ +279\\\\ \\hline 575 \\end{array}$", "answer": "십의 자리 계산 : $5$에서 $1$을 일의 자리로 받아내림하고 백의 자리에서 받아내림한 $10$을 합쳐 $14$를 씁니다. 따라서 ㉠에 들어갈 수 $14$는 일의 자리로 받아내림하고 남은 수 $40$과 백의 자리에서 받아내림한 $100$을 합한 수이므로 $140$을 나타냅니다." }, { "question": "$836-315$를 다음과 같은 방법으로 계산해 보세요. $800$과 $300$의 차, $30$과 $10$의 차, $6$과 $5$의 차를 각각 구한 다음 세 수를 더하는 방법", "answer": "$836-315=800+30+6-300-10-5$ =$(800-300)+(30-10)+(6-5)$ =$500+20+1$ =$500+21$ =$521$" }, { "question": "소방서에서 학교까지의 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(소방서에서 학교까지의 거리)$ $=$$(집에서 학교까지의 거리)-(집에서 소방서까지의 거리) =449-217=232(m)$" }, { "question": "어떤 수에서 $148$을 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $678$이 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+148=678$ $□$$=678-148$$=530$ 그러므로 어떤 수는 $530$입니다. [바른 계산] $530-148$$=382$" }, { "question": "소방서에서 학교까지의 거리는 몇 m인지 구해 보세요.", "answer": "$(소방서에서 학교까지의 거리)$ $=(집에서 학교까지의 거리)-(집에서 소방서까지의 거리)$ $=$$463-241$$=$$222$ $(m)$" }, { "question": "$588$과 $317$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하여 $588-317$을 계산해 보세요.", "answer": "$588$과 $317$을 각각 가장 가까운 몇백 몇십으로 어림하면 $588$은 $590$이고, $317$은 $320$입니다. $588-317$을 어림하여 계산하면 $590-320$$=270$입니다." }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요. $1$ $2$ $5$ $6$", "answer": "가장 큰 수는 $652$이고, 가장 작은 수는 $125$입니다. 따라서 두 수의 합은 $652+125$$=777$입니다." }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $382$만큼 더 작은 수를 구해 보세요. $100$이 $5$ 개, $10$이 $6$ 개, $1$이 $4$ 개인 수", "answer": "$100$이 $5$ 개, $10$이 $6$ 개, $1$이 $4$ 개이면 $564$입니다. $(564보다 382만큼 더 작은 수)$$=564-382$$=182$" }, { "question": "$694-432$를 다음과 같은 방법으로 계산해 보세요. $600$과 $400$의 차, $94$와 $32$의 차를 각각 구한 다음 두 수를 더하는 방법", "answer": "$694-432=600+94-400-32$ $=(600-400)+(94-32)$ $=200+62$ $=262$" }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $345$만큼 더 작은 수를 구해 보세요. $100$이 $9$ 개, $10$이 $7$ 개, $1$이 $2$ 개인 수", "answer": "$100$이 $9$ 개, $10$이 $7$ 개, $1$이 $2$ 개이면 $972$입니다. $(972보다 345만큼 더 작은 수)$$=972-345$$=627$" }, { "question": "소방서에서 학교까지의 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(소방서에서 학교까지의 거리)=(집에서 학교까지의 거리)-(집에서 소방서까지의 거리) =561-311=250 (m)$" }, { "question": "다음 계산에서 ㉠이 실제로 나타내는 수를 구해 보세요. $ \\begin{array} {r}\\overset{4}{\\cancel{5}}~\\overset{\\square}{\\cancel{7}}~\\overset{10}1\\\\ -~~2~8~4\\\\ \\hline 2~8~7 \\end{array} $", "answer": "십의 자리 계산 : $7$에서 $1$을 일의 자리로 받아내림하고 백의 자리에서 받아내림한 $10$을 합쳐 $16$을 씁니다. 따라서 $㉠$에 들어갈 수 $16$은 일의 자리로 받아내림하고 남은 수 $60$과 백의 자리에서 받아내림한 $100$을 합한 수이므로 $160$을 나타냅니다." }, { "question": "수 카드 $8$,$6$,$3$,$1$ 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요.", "answer": "$8$$>$$6$$>$$3$$>$$1$이므로 가장 큰 세 자리 수는 $863$이고 가장 작은 세 자리 수는 $136$입니다. $(가장 큰 수)$$-$$(가장 작은 수)$$=863-136$$=727$" }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $181$만큼 더 작은 수를 구해 보세요. $100$이 $4$ 개, $10$이 $7$ 개, $1$이 $3$ 개인 수", "answer": "$100$이 $4$ 개, $10$이 $7$ 개, $1$이 $3$ 개이면 $473$입니다. $(473보다 181만큼 더 작은 수)$$=473-181$$=292$" }, { "question": "$635-211$을 다음과 같은 방법으로 계산해 보세요. $600$과 $200$의 차, $35$와 $11$의 차를 각각 구한 다음 두 수를 더하는 방법", "answer": "$635 - 211 = 600 + 35 - 200 - 11$ $= (600 - 200) + (35 -11)$ $= 400 +24$ $=$$424$" }, { "question": "다음 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요. $287$ $358$ $661$ $569$", "answer": "가장 큰 수는 $661$, 가장 작은 수는 $287$입니다. $(가장 큰 수)$$-$$(가장 작은 수)$$=661-287$$=374$" }, { "question": "다음 계산에서 $㉠$이 실제로 나타내는 수를 구해 보세요. $\\\\~~~\\overset{3}{\\cancel4}\\overset{㉠}{\\cancel5}\\overset{10}{4}\\\\-178\\\\~~~\\overline{276}$", "answer": "십의 자리 계산 : $5$에서 $1$을 일의 자리로 받아내림하고 백의 자리에서 받아내림한 $10$을 합쳐 $14$를 씁니다. 따라서 ㉠에 들어갈 수 $14$는 일의 자리로 받아내림하고 남은 수 $40$과 백의 자리에서 받아내림한 $100$을 합한 수이므로 $140$을 나타냅니다." }, { "question": "$768-357$을 다음과 같은 방법으로 계산해 보세요. $700$과 $300$의 차, $68$과 $57$의 차를 각각 구한 다음 두 수를 더하는 방법", "answer": "$768-357=700+68-300-57$ $=$$(700-300)+(68-57)$ $=$$400+11$ $=$$411$" }, { "question": "도서관에서 학교까지의 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(도서관에서 학교까지의 거리) =(집에서 학교까지의 거리)-(집에서 도서관까지의 거리) =374-223=151 (m)$" }, { "question": "소방서에서 학교까지의 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(소방서에서 학교까지의 거리) = (집에서 학교까지의 거리)-(집에서 소방서까지의 거리) = 537-124=413 (m)$" }, { "question": "인하네 학교의 학년별 학생 수를 나타낸 표입니다. 학생 수가 가장 많은 학년은 가장 적은 학년보다 몇 명 더 많은지 구해 보세요. $\\\\$학년별 학생 수
학년 $1$ $2$$3$$4$$5$$6$
학생 수(명) $175$ $478$ $179$ $352$ $368$ $523$
", "answer": "학생 수가 가장 많은 학년은 $6$ 학년으로 $523$ 명이고, 학생 수가 가장 적은 학년은 $1$ 학년으로 $175$ 명입니다. $(더 많은 학생 수)$ $= (학생 수가 가장 많은 학년의 학생수)$ $- (학생 수가 가장 적은 학년의 학생수)$ $= 523-175$ $348$ (명)" }, { "question": "도서관에서 학교까지의 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(도서관에서 학교까지의 거리)$ $=$$(집에서 학교까지의 거리)$$-$$(집에서 도서관까지의 거리) $$=$$435-121$$=$$314(m)$" }, { "question": "소방서에서 학교까지의 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(소방서에서 학교까지의 거리) =(집에서 학교까지의 거리)-(집에서 소방서까지의 거리) =498-251=$$247 (m)$" }, { "question": "다음 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요. $581$ $439$ $624$ $718$ $724$", "answer": "가장 큰 수는 $724$, 가장 작은 수는 $439$입니다. $(가장 큰 수)-(가장 작은 수)=724-439=285$" }, { "question": "다음 계산에서 ㉠이 실제로 나타내는 수를 구해 보세요. $\\\\$ $ \\begin{array}{r} \\overset8{\\cancel9}\\overset{\\boxed㉠}{\\cancel2}\\overset{10}8\\\\ -~549\\\\ \\hline 379 \\end{array} $", "answer": "십의 자리 계산 : $2$에서 $1$을 일의 자리로 받아내림하고 백의 자리에서 받아내림한 $10$을 합쳐 $11$을 씁니다. 따라서 $㉠$에 들어갈 수 $11$은 일의 자리로 받아내림하고 남은 수 $10$과 백의 자리에서 받아내림한 $100$을 합한 수이므로 $110$을 나타냅니다." }, { "question": "어떤 수에서 $299$를 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $856$이 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+299=856$ $□$ $=856-299$ $=557$ 그러므로 어떤 수는 $557$입니다. [바른 계산] $557-299$ $=258$" }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $192$만큼 더 작은 수를 구해 보세요. $100$이 $4$ 개, $10$이 $2$ 개, $1$이 $8$ 개인 수", "answer": "$100$이 $4$ 개, $10$이 $2$ 개, $1$이 $8$ 개이면 $428$입니다. $(428보다 192만큼 더 작은 수)$$=428-192$$=236$" }, { "question": "다음 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요. $938$ $954$ $589$ $586$", "answer": "가장 큰 수는 $954$, 가장 작은 수는 $586$입니다. $(가장 큰 수)-(가장 작은 수)=954-586=368$" }, { "question": "다음이 나타내는 수보다 $129$만큼 더 작은 수를 구해 보세요. $100$이 $3$ 개, $10$이 $5$ 개, $1$이 $4$ 개인 수", "answer": "$100$이 $3$ 개, $10$이 $5$ 개, $1$이 $4$ 개이면 $354$입니다. $(354보다 129만큼 더 작은 수)$$=354-129$$=225$" }, { "question": "가 색 테이프는 나 색 테이프보다 몇 $\\text{cm}$ 더 긴지 구해 보세요.", "answer": "$(더 긴 길이)$ $=$$(가 색 테이프의 길이)-(나 색 테이프의 길이)$ $=$$372-285$ $=$$87(cm)$" }, { "question": "가 색 테이프는 나 색 테이프보다 몇 $cm$ 더 긴지 구해 보세요.", "answer": "$(더 긴 길이)$ $=(가 색 테이프의 길이)-(나 색 테이프의 길이)$ $=524-157$ $=367 (cm)$" }, { "question": "수 카드 $8$,$7$,$4$,$2$ 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요.", "answer": "$8$$>$$7$$>$$4$$>$$2$이므로 가장 큰 세 자리 수는 $874$이고 가장 작은 세 자리 수는 $247$입니다. $(가장 큰 수)-(가장 작은 수)=874-247=627$" }, { "question": "수 모형이 나타내는 수보다 $143$만큼 더 큰 수는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "수 모형이 나타내는 수는 $236$입니다. $236$보다 $143$만큼 더 큰 수는 $236+143$$=379$입니다." }, { "question": "선민이네 학교의 학년별 학생 수를 나타낸 표입니다. 학생 수가 가장 많은 학년은 가장 적은 학년보다 몇 명 더 많은지 구해 보세요. $\\\\$학년별 학생 수
학년 $1$ $2$ $3$ $4$ $5$ $6$
학생 수(명) $258$ $361$ $138$ $249$ $413$ $526$
", "answer": "학생 수가 가장 많은 학년은 $6$ 학년으로 $526$ 명이고, 학생 수가 가장 적은 학년은 $3$ 학년으로 $138$ 명입니다. $(더 많은 학생 수) = (학생 수가 가장 많은 학년의 학생 수)-(학생 수가 가장 적은 학년의 학생 수)=526-138=388 (명)$" }, { "question": "가 색 테이프는 나 색 테이프보다 몇 $cm$ 더 긴지 구해 보세요.", "answer": "$(더 긴 길이)=(가 색 테이프의 길이)-(나 색 테이프의 길이) =402-218=184 (cm)$" }, { "question": "어떤 수에서 $332$를 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $976$이 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인가요?", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+332=976$ $□$$=976-332$$=644$ 그러므로 어떤 수는 $644$입니다. [바른 계산] $644-332$$=312$" }, { "question": "전망대에 있는 현서는 산 정상에 가려고 합니다. 가장 짧은 거리를 선택해서 가려면 어떤 길로 가야 하는지 고르세요. ㉠ 전망대→산 정상 ㉡ 전망대 → 쉼터 → 산 정상 ㉢전망대 → 희망 동산 → 산 정상", "answer": "전망대 → 산 정상 : $897 m$ 전망대 → 쉼터 → 산 정상 : $147+662=809 (m)$ 전망대 → 희망 동산 → 산 정상 : $565+276=841 (m)$ 따라서 전망대에서 산 정상에 갈 수 있는 가장 짧은 거리는 쉼터를 거쳐서 가는 길입니다." }, { "question": "가 색 테이프는 나 색 테이프보다 몇 $cm$ 더 긴지 구해 보세요.", "answer": "$(더 긴 길이)$ $=(가 색 테이프의 길이)-(나 색 테이프의 길이)$ $=$$231-164$ $=$$67$ $(cm)$" }, { "question": "수 카드 $8,7,5,2$ 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요.", "answer": "$8$$>$$7$$>$$5$$>$$2$이므로 가장 큰 세 자리 수는 $875$이고 가장 작은 세 자리 수는 $257$입니다. $(가장 큰 수)-(가장 작은 수)=875-257$$=618$" }, { "question": "다음 계산에서 ㉠이 실제로 나타내는 수를 구해 보세요. $\\begin{array}{r} \\overset 7{\\cancel8} \\overset {㉠}{\\cancel3} \\overset {10} 5 \\\\ -3~4~8 \\\\ \\hline 4~8~7\\end{array}$", "answer": "십의 자리 계산 : $3$에서 $1$을 일의 자리로 받아내림하고 백의 자리에서 받아내림한 $10$을 합쳐 $12$를 씁니다. 따라서 ㉠에 들어갈 수 $12$는 일의 자리로 받아내림하고 남은 수 $20$과 백의 자리에서 받아내림한 $100$을 합한 수이므로 $120$을 나타냅니다." }, { "question": "$□$에 들어갈 수 있는 숫자를 모두 써 보세요. $59\\square +638\\le 1233$", "answer": "$595+638=1233$이므로 $59□+638<1233$이려면 $59□<595$입니다. 따라서 $□$에 들어갈 수 있는 숫자는 $0$, $1$, $2$, $3$, $4$입니다." }, { "question": "성원이네 학교의 학년별 학생 수를 나타낸 표입니다. 학생 수가 가장 많은 학년은 가장 적은 학년보다 몇 명 더 많은지 구해 보세요. 학년별 학생 수
학년 $1$ $2$ $3$ $4$ $5$ $6$
학생 수(명) $238$ $297$ $129$ $346$ $518$ $475$
", "answer": "학생 수가 가장 많은 학년은 $5$ 학년으로 $518$ 명이고, 학생 수가 가장 적은 학년은 $3$ 학년으로 $129$ 명입니다. $(더 많은 학생 수)$ $=(학생 수가 가장 많은 학년의 학생 수) - (학생수가 가장적은 학년의 학생수)$ $=518-129=389$ (명)" }, { "question": "어떤 수에서 $267$을 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $589$가 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+267=589$ $□$$=589-267$$=322$ 그러므로 어떤 수는 $322$입니다. [바른 계산] $322-267$$=55$" }, { "question": "다음 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요. $416$ $167$ $192$ $387$ $243$", "answer": "가장 큰 수는 $416$, 가장 작은 수는 $167$입니다. $(가장 큰 수)-(가장 작은 수)=416-167=249$" }, { "question": "$□$에 들어갈 수 있는 숫자를 모두 써 보세요.$\\\\$ $77\\square + 254 \\lt 1027$", "answer": "$773+254=1027$이므로 $77□+254<1027$이려면 $77□<773$입니다. 따라서 $□$에 들어갈 수 있는 숫자는 $0$, $1$, $2$입니다." }, { "question": "태훈이네 학교의 학년별 학생 수를 나타낸 표입니다. 학생 수가 가장 많은 학년은 가장 적은 학년보다 몇 명 더 많은지 구해 보세요. 학년별 학생 수
학년 $1$ $2$ $3$ $4$ $5$ $6$
학생 수(명) $254$ $372$ $295$ $178$ $189$ $191$
", "answer": "학생 수가 가장 많은 학년은 $2$ 학년으로 $372$ 명이고, 학생 수가 가장 적은 학년은 $4$ 학년으로 $178$ 명입니다. $(더 많은 학생 수) =(학생 수가 가장 많은 학년의 학생 수) - (학생 수가 가장 적은 학년의 학생 수) = 372 - 178 = 194 (명)$" }, { "question": "다음 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요. $738$ $492$ $486$ $873$", "answer": "가장 큰 수는 $873$, 가장 작은 수는 $486$입니다. $(가장 큰 수)-(가장 작은 수)$$=873-486$$=387$" }, { "question": "연재네 학교의 학년별 학생 수를 나타낸 표입니다. 학생 수가 가장 많은 학년은 가장 적은 학년보다 몇 명 더 많은지 구해 보세요.$\\\\$ 학년별 학생 수
학년 $1$ $~2$ $~3$ $~4$ $~5$ $~6$
학생 수(명) $586$ $367$ $492$ $452$ $312$ $193$
", "answer": "학생 수가 가장 많은 학년은 $1$ 학년으로 $586$ 명이고, 학생 수가 가장 적은 학년은 $6$ 학년으로 $193$ 명입니다. $(더 많은 학생 수)=(학생 수가 가장 많은 학년의 학생 수)-(학생 수가 가장 적은 학년의 학생 수)=586-193= 393(명)$" }, { "question": "여객선에 어른이 $236$ 명, 어린이가 $131$ 명 탔습니다. 이 여객선에는 모두 몇 명이 탔는지 구하는 식을 써 보세요.", "answer": "$(여객선에 탄 사람 수)$ $=$$(여객선에 탄 어른 수)$$+$$(여객선에 탄 어린이 수)$ $=$$236+131$" }, { "question": "수 카드 $8$, $4$, $3$, $2$ 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요.", "answer": "$8$$>$$4$$>$$3$$>$$2$이므로 가장 큰 세 자리 수는 $843$이고 가장 작은 세 자리 수는 $234$입니다. $(가장\\; 큰\\; 수)-(가장\\; 작은\\; 수)=843-234=609$" }, { "question": "가 색 테이프는 나 색 테이프보다 몇 $cm$ 더 긴지 구해 보세요.", "answer": "$(더 긴 길이)$ $= (가 색 테이프의 길이)-(나 색 테이프의 길이)$ $=$ $936-273$ $=$ $663(cm)$" }, { "question": "어떤 수에서 $135$를 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $527$이 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+135=527$ $□$$=527-135$$=392$ 그러므로 어떤 수는 $392$입니다. [바른 계산] $392-135$$=257$" }, { "question": "수 모형이 나타내는 수보다 $251$만큼 더 큰 수는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "수 모형이 나타내는 수는 $318$입니다. $318$보다 $251$만큼 더 큰 수는 $318+251$$=569$입니다." }, { "question": "수 모형이 나타내는 수보다 $152$만큼 더 큰 수는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "수 모형이 나타내는 수는 $345$입니다. $345$보다 $152$만큼 더 큰 수는 $345+152$$=497$입니다." }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요.", "answer": "가장 큰 수는 $765$이고, 가장 작은 수는 $256$입니다. 따라서 두 수의 합은 $765+256=1021$입니다." }, { "question": "어떤 수에서 $253$을 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $795$가 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $\\square+253=795$ $\\square=795-253$$=542$ 그러므로 어떤 수는 $542$입니다. [바른 계산] $542-253$$=289$" }, { "question": "지연이네 학교의 학년별 학생 수를 나타낸 표입니다. 학생 수가 가장 많은 학년은 가장 적은 학년보다 몇 명 더 많은지 구해 보세요.
학년별 학생 수
학년 $1$ $2$ $3$ $4$ $5$ $6$
학생 수(명) $184$ $256$ $174$ $315$ $528$ $499$
", "answer": "학생 수가 가장 많은 학년은 $5$ 학년으로 $528$ 명이고, 학생 수가 가장 적은 학년은 $3$ 학년으로 $174$ 명입니다. $(더 많은 학생 수) $ $=$ $(학생 수가 가장 많은 학년의 학생수)$ $-$$ (학생 수가 가장 적은 학년의 학생 수) $ $=528-174$ $=354$ (명)" }, { "question": "기차에 어른이 $321$ 명, 어린이가 $106$ 명 탔습니다. 이 기차에는 모두 몇 명이 탔는지 구하는 식을 써 보세요.", "answer": "$(기차에 탄 사람 수)$ $=$$(기차에 탄 어른 수)$$+$$(기차에 탄 어린이 수)$ $=$$321+106$" }, { "question": "여객선에 어른이 $224$ 명, 어린이가 $171$ 명 탔습니다. 이 여객선에는 모두 몇 명이 탔는지 구하는 식을 써 보세요.", "answer": "$(여객선에 탄 사람 수) =(여객선에 탄 어른 수)+(여객선에 탄 어린이 수) =224+171$" }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요. $1$ $0$ $8$ $2$", "answer": "가장 큰 수는 $821$이고, 가장 작은 수는 $102$입니다. 따라서 두 수의 합은 $821+102$$=923$입니다." }, { "question": "어떤 수에서 $274$를 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $726$이 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $\\\\$ [잘못 계산한 식] $\\\\$ $□+274=726$ $\\\\$ $□=726-274=452$ $\\\\$ 그러므로 어떤 수는 $452$입니다. $\\\\$ [바른 계산] $452-274=178$" }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요. $3$$1$$0$$7$", "answer": "가장 큰 수는 $731$이고, 가장 작은 수는 $103$입니다. 따라서 두 수의 합은 $731+103$$=834$입니다." }, { "question": "수 모형이 나타내는 수보다 $316$만큼 더 큰 수는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "수 모형이 나타내는 수는 $542$입니다. $542$보다 $316$만큼 더 큰 수는 $542+316$$=858$입니다." }, { "question": "수 모형이 나타내는 수보다 $302$만큼 더 큰 수는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "수 모형이 나타내는 수는 $247$입니다. $247$보다 $302$만큼 더 큰 수는 $247+302$$=549$입니다." }, { "question": "수 카드 $7~~6~~4~~3$중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요. $\\\\$", "answer": "$7$$>$$6$$>$$4$$>$$3$이므로 가장 큰 세 자리 수는 $764$이고 가장 작은 세 자리 수는 $346$입니다. $(가장 큰 수)-(가장 작은 수)$$=764-346$$=418$" }, { "question": "전망대에 있는 은서는 팔각정에 가려고 합니다. 가장 짧은 거리를 선택해서 가려면 어떤 길로 가야 하는지 고르세요. 전망대 → 약수터 → 팔각정 ㉠ 전망대 → 팔각정 ㉡ 전망대 → 쉼터 → 팔각정 ㉢ 전망대 → 약수터 → 팔각정", "answer": "전망대 $\\rightarrow$ 팔각정 : $854$ $m$ 전망대 $\\rightarrow$ 쉼터 $\\rightarrow$ 팔각정 : $384+468$$=852$ $(m)$ 전망대 $\\rightarrow$ 약수터 $\\rightarrow$ 팔각정 : $251+576$$=827$ $(m)$ 따라서 전망대에서 팔각정에 갈 수 있는 가장 짧은 거리는 약수터를 거쳐서 가는 길입니다." }, { "question": "기차에 어른이 $326$ 명, 어린이가 $162$ 명 탔습니다. 이 기차에는 모두 몇 명이 탔는지 구하는 식을 써 보세요.", "answer": "$(기차에 탄 사람 수) =(기차에 탄 어른 수)+(기차에 탄 어린이 수) =326+162$" }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요. $7$ $3$ $1$ $5$", "answer": "가장 큰 수는 $753$이고, 가장 작은 수는 $135$입니다. 따라서 두 수의 합은 $753+135=888$입니다." }, { "question": "어떤 수에서 $221$을 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $796$이 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□+221=796$, $□$$=796-221$$=575$이므로 어떤 수는 $575$입니다." }, { "question": "제주도로 가는 비행기에 어른이 $154$ 명, 어린이가 $122$ 명 탔습니다. 이 비행기에는 모두 몇 명이 탔는지 구하는 식을 써 보세요.", "answer": "$(비행기에 탄 사람 수) =(비행기에 탄 어른 수)+(비행기에 탄 어린이 수) =154+122$" }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요. $5$ $8$ $9$ $2$", "answer": "가장 큰 수는 $985$이고, 가장 작은 수는 $258$입니다. 따라서 두 수의 합은 $985+258$$=1243$입니다." }, { "question": "제주도로 가는 비행기에 어른이 $153$ 명, 어린이가 $114$ 명 탔습니다. 이 비행기에는 모두 몇 명이 탔는지 구하는 식을 써 보세요.", "answer": "$(비행기에 탄 사람 수)$ $= (비행기에 탄 어른 수)+(비행기에 탄 어린이 수)$ $=$$153+114$" }, { "question": "$□$에 들어갈 수 있는 숫자를 모두 써 보세요. $35□+546>902$", "answer": "$356+546=902$이므로 $35□+546>902$이려면 $35□>356$입니다. 따라서 $□$에 들어갈 수 있는 숫자는 $7$, $8$, $9$입니다." }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요. $9$ $0$ $6$ $4$", "answer": "가장 큰 수는 $964$이고, 가장 작은 수는 $406$입니다. 따라서 두 수의 합은 $964+406$$=1370$입니다." }, { "question": "수 카드 $9$, $7$, $3$, $2$ 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요.", "answer": "$9$$>$$7$$>$$3$$>$$2$이므로 가장 큰 세 자리 수는 $973$이고 가장 작은 세 자리 수는 $237$입니다. $(가장 큰 수)$-$(가장 작은 수)$$=973-237$$=736$" }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요. $2$ $5$ $8$ $6$", "answer": "가장 큰 수는 $865$이고, 가장 작은 수는 $256$입니다. 따라서 두 수의 합은 $865+256$$=1121$입니다." }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요. $3$ $1$ $6$ $5$", "answer": "가장 큰 수는 $653$이고, 가장 작은 수는 $135$입니다. 따라서 두 수의 합은 $653+135$$=788$입니다." }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요. $8$ $7$ $4$ $1$", "answer": "가장 큰 수는 $874$이고, 가장 작은 수는 $147$입니다. 따라서 두 수의 합은 $874+147$$=1021$입니다." }, { "question": "$□$에 들어갈 수 있는 숫자를 모두 써 보세요. $48\\square+326<810$", "answer": "$484+326=810$이므로 $48□+326<810$이려면 $48□<484$입니다. 따라서 $□$에 들어갈 수 있는 숫자는 $0$, $1$, $2$, $3$입니다." }, { "question": "수 모형이 나타내는 수보다 $625$만큼 더 큰 수는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "수 모형이 나타내는 수는 $241$입니다. $241$보다 $625$만큼 더 큰 수는 $241+625$$=866$입니다." }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $723$일 때 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 $□$라 하면 $485+□=723$ $□$$=723-485$$=238$" }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요.$4 5 2 0$", "answer": "가장 큰 수는 $542$이고, 가장 작은 수는 $204$입니다. 따라서 두 수의 합은 $542+204=746$입니다." }, { "question": "어느 비행기에 남자 $253$ 명, 여자 $141$ 명이 탔습니다. 남자는 여자보다 몇 명 더 탔는지 구해 보세요.", "answer": "$(비행기에 탄 남자 수)-(비행기에 탄 여자 수)$ $=$$253-141$ $=$$112$ (명)" }, { "question": "전망대에 있는 건희는 산 정상에 가려고 합니다. 가장 짧은 거리를 선택해서 가려면 어떤 길로 가야 하는지 고르세요. ㉠ 전망대 → 산 정상 ㉡ 전망대 → 쉼터 → 산 정상 ㉢ 전망대 → 희망 동산 → 산 정상", "answer": "전망대 → 산 정상 : $463 m$ 전망대 → 쉼터 → 산 정상 : $235+217$$=452 (m)$ 전망대 → 희망 동산 → 산 정상 : $138+293$$=431 (m)$ 따라서 전망대에서 산 정상에 갈 수 있는 가장 짧은 거리는 희망 동산을 거쳐서 가는 길입니다." }, { "question": "$\\square$에 들어갈 수 있는 숫자를 모두 써 보세요.$\\\\$ $35\\square+167<522$", "answer": "$355+167=522$이므로 $35□+167<522$이려면 $35□<355$입니다. 따라서 $□$에 들어갈 수 있는 숫자는 $0$, $1$, $2$, $3$, $4$입니다." }, { "question": "$\\square$에 들어갈 수 있는 숫자를 모두 써 보세요. $59\\square+485>1081$", "answer": "$596+485=1081$이므로 $59□+485>1081$이려면 $59□>596$입니다. 따라서 $□$에 들어갈 수 있는 숫자는 $7$, $8$, $9$입니다." }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요. $ 0 1 4 7$", "answer": "가장 큰 수는 $741$이고, 가장 작은 수는 $104$입니다. 따라서 두 수의 합은 $741+104$$=845$입니다." }, { "question": "어떤 수에서 $244$를 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $689$가 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인가요?", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+244=689$ $□$$=689-244$$=445$ 그러므로 어떤 수는 $445$입니다. [바른 계산] $445-244$$=201$" }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요. $7~8~0~3$", "answer": "가장 큰 수는 $873$이고, 가장 작은 수는 $307$입니다. 따라서 두 수의 합은 $873+307$$=1180$입니다." }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요.", "answer": "가장 큰 수는 $984$이고, 가장 작은 수는 $348$입니다. 따라서 두 수의 합은 $984+348$$=1332$입니다." }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요.$ 2$$5$$7$$8$", "answer": "가장 큰 수는 $875$이고, 가장 작은 수는 $257$입니다. 따라서 두 수의 합은 $875+257$$=1132$입니다." }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $727$일 때 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 $□$라 하면 $158+□=727$ $□$$=727-158$$=569$" }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요. $6$$8$$1$$4$", "answer": "가장 큰 수는 $864$이고, 가장 작은 수는 $146$입니다. 따라서 두 수의 합은 $864+146$$=1010$입니다." }, { "question": "$□$에 들어갈 수 있는 숫자를 모두 써 보세요. $73□+492>1229$", "answer": "$737+492=1229$이므로 $73□+492>1229$이려면 $73□>737$입니다. 따라서 $□$에 들어갈 수 있는 숫자는 $8$, $9$입니다." }, { "question": "$4$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 가장 큰 수와 가장 작은 수의 합을 구해 보세요. $ 5~4~ 1~ 2$", "answer": "가장 큰 수는 $542$이고, 가장 작은 수는 $124$입니다. 따라서 두 수의 합은 $542+124$$=666$입니다." }, { "question": "$\\square$에 들어갈 수 있는 숫자를 모두 써 보세요. $84\\square+285<1129$", "answer": "$844+285=1129$이므로 $84□+285<1129$이려면 $84□<844$입니다. 따라서 $□$에 들어갈 수 있는 숫자는 $0$, $1$, $2$, $3$입니다." }, { "question": "전망대에 있는 진우는 산 정상에 가려고 합니다. 가장 짧은 거리를 선택해서 가려면 어떤 길로 가야 하는지 고르세요. ㉠ 전망대 $\\rightarrow$쉼터 $\\rightarrow$산 정상 ㉡ 전망대 $\\rightarrow$희망동산 $\\rightarrow$산 정상 ㉢ 전망대 $\\rightarrow$산 정상", "answer": "전망대 → 쉼터 → 산 정상 : $574+359$$=933 (m)$ 전망대 → 희망 동산 → 산 정상 : $328+606$$=934 (m)$ 전망대 → 산 정상 : $945 m$ 따라서 전망대에서 산 정상에 갈 수 있는 가장 짧은 거리는 쉼터를 거쳐서 가는 길입니다." }, { "question": "$□$에 들어갈 수 있는 숫자를 모두 써 보세요. $45□+667<1120$", "answer": "$453+667=1120$이므로 $45□+667<1120$이려면 $45□<453$입니다. 따라서 $□$에 들어갈 수 있는 숫자는 $0$, $1$, $2$입니다." }, { "question": "어느 여객선에 남자 $134$ 명, 여자 $239$ 명이 탔습니다. 여자는 남자보다 몇 명 더 탔는지 구해 보세요.", "answer": "$(여객선에 탄 여자 수)-(여객선에 탄 남자 수)$ $=$$239-134$ $=$$105 (명)$" }, { "question": "중국으로 가는 비행기에 어른 $266$ 명, 어린이 $125$ 명이 탔습니다. 어른은 어린이보다 몇 명 더 탔는지 구해 보세요.", "answer": "$(비행기에 탄 어른 수)$$-$$(비행기에 탄 어린이 수)$ $=$$266-125$ $=$$141$ (명)" }, { "question": "어떤 수에서 $403$을 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $958$이 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□+403=958$, $□$$=958-403$$=555$이므로 어떤 수는 $555$입니다." }, { "question": "서울로 가는 기차에 남자 $216$ 명, 여자 $103$ 명이 탔습니다. 남자는 여자보다 몇 명 더 탔는지 구해 보세요.", "answer": "$(기차에 탄 남자 수)$-$(기차에 탄 여자 수)$ $=$$216-103$ $=$$113$ (명)" }, { "question": "전망대에 있는 민우는 산 정상에 가려고 합니다. 가장 짧은 거리를 선택해서 가려면 어떤 길로 가야 하는지 고르세요. ㉠ 전망대 $\\rightarrow$ 산정상 ㉡ 전망대 $\\rightarrow$ 쉼터 $\\rightarrow$ 산 정상 ㉢ 전망대 $\\rightarrow$ 희망 동산 $\\rightarrow$ 산 정상", "answer": "전망대 $\\rightarrow$ 산 정상 : $758 m$ 전망대 $\\rightarrow$ 쉼터 $\\rightarrow$ 산 정상 : $596+147$$=743 (m)$ 전망대 $\\rightarrow$ 희망 동산 $\\rightarrow$ 산 정상 : $223+567$$=790 (m)$ 따라서 전망대에서 산 정상에 갈 수 있는 가장 짧은 거리는 쉼터를 거쳐서 가는 길입니다." }, { "question": "어떤 수에서 $103$을 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $737$이 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인가요?", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+103=737$ $□$$=737-103$$=634$ 그러므로 어떤 수는 $634$입니다. [바른 계산] $634-103$$=531$" }, { "question": "전망대에 있는 우석이는 산 정상에 가려고 합니다. 가장 짧은 거리를 선택해서 가려면 어떤 길로 가야 하는지 고르세요. ㉠ 전망대 $\\rightarrow$ 쉼터 $\\rightarrow$ 산 정상 ㉡ 전망대 $\\rightarrow$ 희망 동산 $\\rightarrow$ 산 정상 ㉢ 전망대 $\\rightarrow$ 산 정상", "answer": "전망대 → 쉼터 → 산 정상 : $496+147$$=643$ $(m)$ 전망대 → 희망 동산 → 산 정상 : $250+389$$=639 (m)$ 전망대 → 산 정상 : $657 m$ 따라서 전망대에서 산 정상에 갈 수 있는 가장 짧은 거리는 희망 동산을 거쳐서 가는 길입니다." }, { "question": "다음을 읽고 다솜이네 마을 주민과 환경이네 마을 주민은 각각 몇 명인지 구해 보세요.$\\\\$ 정민 : 우리 마을 주민은 모두 $734$ 명이야.$\\\\$ 다솜 : 우리 마을 주민은 정민이네 마을 주민보다 $156$ 명이 더 적어.$\\\\$ 환경 : 우리 마을 주민은 다솜이네 마을 주민보다 $249$ 명이 더 많아.", "answer": "$(다솜이네 마을 주민 수)=734-156=578$ (명) $(환경이네 마을 주민 수)=578+249=827$ (명)" }, { "question": "어떤 수에서 $221$을 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $796$이 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인가요?", "answer": "어떤 수를 $\\square$라고 하면 [잘못 계산한 식] $\\square+221=796$ $\\square$$=796-221$$=575$ 그러므로 어떤 수는 $575$입니다. [바른 계산] $575-221$$=354$" }, { "question": "어떤 수에서 $312$를 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $885$가 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□+312=885$, $□$$=885-312$$=573$이므로 어떤 수는 $573$입니다." }, { "question": "어떤 수에서 $321$을 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $853$이 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인가요?", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+321=853$ $□$$=853-321$$=532$ 그러므로 어떤 수는 $532$입니다. [바른 계산] $532-321$$=211$" }, { "question": "어떤 수에서 $381$을 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $792$가 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□+381=792$, $□$$=792-381$$=411$이므로 어떤 수는 $411$입니다." }, { "question": "전망대에 있는 혜진이는 팔각정에 가려고 합니다. 가장 짧은 거리를 선택해서 가려면 어떤 길로 가야 하는지 고르세요. ㉠ 전망대 → 약수터 → 팔각정 ㉡ 전망대 → 팔각정 ㉢ 전망대 → 쉼터 → 팔각정", "answer": "전망대 → 약수터 → 팔각정 : $236+345$$=581 (m)$ 전망대 → 팔각정 : $595 m$ 전망대 → 쉼터 → 팔각정 : $328+197$$=525 (m)$ 따라서 전망대에서 팔각정에 갈 수 있는 가장 짧은 거리는 쉼터를 거쳐서 가는 길입니다." }, { "question": "전망대에 있는 윤지는 팔각정에 가려고 합니다. 가장 짧은 거리를 선택해서 가려면 어떤 길로 가야 하는지 고르세요. ㉠ 전망대 → 약수터 → 팔각정 ㉡ 전망대 → 팔각정 ㉢ 전망대 → 쉼터 → 팔각정", "answer": "전망대 $→$ 약수터 $→$ 팔각정 : $254+387$$=641 (m)$ 전망대 $→$ 팔각정 : $583 m$ 전망대 $→$ 쉼터 $→$ 팔각정 : $468+107$$=575 (m)$ 따라서 전망대에서 팔각정에 갈 수 있는 가장 짧은 거리는 쉼터를 거쳐서 가는 길입니다." }, { "question": "어떤 수에서 $233$을 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $868$이 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□+233=868$, $□$$=868-233$$=635$이므로 어떤 수는 $635$입니다." }, { "question": "지우네 오이밭에서 작년에는 오이를 $213$ 개, 올해에는 작년보다 $112$ 개 더 많이 수확했습니다. 지우네 오이밭에서 작년과 올해에 수확한 오이는 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 올해에 수확한 오이는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 작년과 올해에 수확한 오이는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(올해에 수확한 오이 수)=213+112=325$ (개) (2) $(작년과 올해에 수확한 오이 수)=213+325=538$ (개)" }, { "question": "어떤 수에서 $323$을 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $777$이 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $\\square$라고 하면 $\\square+323=777$, $\\square$$=777-323$$=454$이므로 어떤 수는 $454$입니다." }, { "question": "어떤 수에서 $134$를 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $389$가 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $\\square$라고 하면 $\\square+134=389$, $\\square=389-134$$=255$이므로 어떤 수는 $255$입니다." }, { "question": "제주도로 가는 여객선에 남자 $162$ 명, 여자 $278$ 명이 탔습니다. 여자는 남자보다 몇 명 더 탔는지 구해 보세요.", "answer": "$(여객선에 탄 여자 수)-(여객선에 탄 남자 수)$ $=$$278-162$ $=$$116$ (명)" }, { "question": "어떤 수에서 $213$을 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $559$가 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인가요?", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+213=559$ $□$$=559-213$$=346$ 그러므로 어떤 수는 $346$입니다. [바른 계산] $346-213$$=133$" }, { "question": "여객선에 어른 $248$ 명, 어린이 $132$ 명이 탔습니다. 어른은 어린이보다 몇 명 더 탔는지 구해 보세요.", "answer": "$(여객선에 탄 어른 수)-(여객선에 탄 어린이 수)$ $=$$248-132$ $=$$116$ (명)" }, { "question": "다음 수 중에서 두 수를 골라 차가 가장 작게 나오도록 식을 만들어 보려고 합니다. $\\square$안에 알맞은 수를 써 넣으세요. $292$ $804$ $411$ $589$ $\\square-\\square=\\square$", "answer": "$292$와 $411$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림한 수는 $300$과 $400$이므로 두 수의 차가 $100$으로 가장 작습니다. $\\Rightarrow$ $411-292=119$" }, { "question": "다음을 읽고 영우네 동네 주민과 승규네 동네 주민은 각각 몇 명인지 구해 보세요. 민재 : 우리 동네 주민은 모두 $723$명이야. 영우 : 우리 동네 주민은 민재네 동네 주민보다 $346$명이 더 적어. 승규 : 우리 동네 주민은 영우네 동네 주민보다 $159$ 명이 더 많아.", "answer": "$(영우네 동네 주민 수)$$=723-346$$=377 (명)$ $(승규네 동네 주민 수)$$=377+159$$=536 (명)$" }, { "question": "항구에서 출발하는 여객선에 $436$ 명이 타고 있습니다. 어떤 섬에서 $269$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 여객선에는 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "$(여객선에 타고 있는 사람 수)$$=436-269$$=167 (명)$" }, { "question": "어떤 수에서 $144$를 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $599$가 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□+144=599$, $□$$=599-144$$=455$이므로 어떤 수는 $455$입니다." }, { "question": "소연이와 정민이는 주머니에서 구슬 $2$ 개를 꺼내 구슬에 적힌 수의 차가 $200$에 가장 가까운 뺄셈식을 만들려고 합니다. 어떤 구슬들을 꺼내야 할지 구슬에 적힌 수로 뺄셈식을 만들어 보세요.", "answer": "$213$과 $391$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림한 수는 $200$과 $400$이므로 두 수의 차가 $200$에 가장 가깝습니다. 따라서 두 수의 차가 $200$에 가장 가까운 뺄셈식은 $391-213=178$입니다." }, { "question": "어떤 수에서 $422$를 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $879$가 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인가요?", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+422=879$ $□=879-422=457$ 그러므로 어떤 수는 $457$입니다. [바른 계산] $457-422$$=35$" }, { "question": "다음을 읽고 기태네 마을 주민과 한수네 마을 주민은 각각 몇 명인지 구해 보세요. 경문: 우리 마을 주민은 모두 $479$ 명이야. 기태: 우리 마을 주민은 경문이네 마을 주민보다 $265$ 명이 더 많아. 한수: 우리 마을 주민은 기태네 마을 주민보다 $366$ 명이 더 적어.", "answer": "$(기태네 마을 주민 수)$$=479+265$$=744 (명)$ $(한수네 마을 주민 수)$$=744-366$$=378 (명)$" }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $643$일 때 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 $□$라 하면 $175+\\square=643$ $\\square$$=643-175$$=468$" }, { "question": "어떤 수에서 $134$를 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $489$가 되었습니다. 계산을 바르게 하였다면 계산한 값은 얼마인가요?", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+134=489$ $□=489-134=355$ 그러므로 어떤 수는 $355$입니다. [바른 계산] $355-134=221$" }, { "question": "다음을 읽고 지완이네 마을 주민과 상근이네 마을 주민은 각각 몇 명인지 구해 보세요. 수진 : 우리 마을 주민은 모두 $557$명이야. 지완 : 우리 마을 주민은 수진이네 마을 주민보다 $358$명이 더 많아. 상근 : 우리 마을 주민은 지완이네 마을 주민보다 $534$ 명이 더 적어.", "answer": "$(지완이네 마을 주민 수)$$=557+358$$=915$ (명) $(상근이네 마을 주민 수)$$=915-534$$=381$ (명)" }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $727$일 때 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 $□$라 하면 $569+□=727$ $□$$=727-569$$=158$" }, { "question": "다음을 읽고 은영이네 학교 $3$ 학년 학생과 은주네 학교 $3$ 학년 학생은 각각 몇 명인지 구해 보세요. 성민 : 우리 학교 $3$ 학년 학생은 모두 $359$ 명이야. 은영 : 우리 학교 $3$ 학년 학생은 성민이네 학교 $3$ 학년 학생보다 $153$ 명이 더 많아. 은주 : 우리 학교 $3$ 학년 학생은 은영이네 학교 $3$ 학년 학생보다 $235$ 명이 더 적어.", "answer": "$(은영이네 학교 3 학년 학생 수)$$=359+153$$=512$ (명) $(은주네 학교 3 학년 학생 수)$$=512-235$$=277$ (명)" }, { "question": "정인이와 한나는 주머니에서 구슬 $2$ 개를 꺼내 구슬에 적힌 수의 차가 $600$에 가장 가까운 뺄셈식을 만들려고 합니다. 어떤 구슬들을 꺼내야 할지 구슬에 적힌 수로 뺄셈식을 만들어 보세요.", "answer": "$914$와 $298$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림한 수는 $900$과 $300$이므로 두 수의 차가 $600$에 가장 가깝습니다. 따라서 두 수의 차가 $600$에 가장 가까운 뺄셈식은 $914-298=616$입니다." }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $740$일 때 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 $□$라 하면 $351+□=740$ $□$$=740-351$$=389$" }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $822$일 때 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 $□$라 하면 $473+□=822$ $□$$=822-473$$=349$" }, { "question": "다음을 읽고 진희네 학교 학생과 민주네 학교 학생은 각각 몇 명인지 구해 보세요. 은정: 우리 학교 학생은 모두 $323$명이야. 진희: 우리 학교 학생은 은정이네 학교 학생보다 $136$명이 더 적어. 민주: 우리 학교 학생은 진희네 학교 학생보다 $149$ 명이 더 많아.", "answer": "$(진희네 학교 학생 수)$$=323-136$$=187 (명)$ $(민주네 학교 학생 수)$$=187+149$$=336 (명)$" }, { "question": "서울역에서 출발하는 기차에 $323$ 명이 타고 있습니다. 다음 역에서 $155$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 기차에는 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "$(기차에 타고 있는 사람 수)$$=323-155$$=168$ (명)" }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $831$일 때 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 $\\square$라 하면 $256+\\square=831$ $\\square$$=831-256$$=575$" }, { "question": "다음을 읽고 우진이네 학교 학생과 영빈이네 학교 학생은 각각 몇 명인지 구해 보세요. 정윤: 우리 학교 학생은 모두 $356$ 명이야. 우진: 우리 학교 학생은 정윤이네 학교 학생보다 $167$ 명이 더 적어. 영빈: 우리 학교 학생은 우진이네 학교 학생보다 $222$ 명이 더 많아.", "answer": "$(우진이네 학교 학생 수)$$=356-167$$=189 (명)$ $(영빈이네 학교 학생 수)$$=189+222$$=411 (명)$" }, { "question": "항구에서 출발하는 여객선에 $533$ 명이 타고 있습니다. 어떤 섬에서 $286$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 여객선에는 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "$(여객선에 타고 있는 사람 수)$$=533-286$$=247$ (명)" }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $424$일 때 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 $□$라 하면 $133+□=424$ $□$$=424-133$$=291$" }, { "question": "다음 수 중에서 두 수를 골라 차가 가장 작게 나오도록 식을 만들어 보려고 합니다. $\\square$안에 알맞은 수를 써넣으세요. $789$ $906$ $511$ $193$", "answer": "$789$와 $906$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림한 수는 $800$과 $900$이므로 두 수의 차가 $100$으로 가장 작습니다. $⇨$ $906-789=117$" }, { "question": "항구에서 출발하는 여객선에 $316$ 명이 타고 있습니다. 어떤 섬에서 $134$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 여객선에는 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "$(여객선에 타고 있는 사람 수)$$=316-134$$=182 (명)$" }, { "question": "명수네 책상 공장에서 작년에는 책상을 $221$ 개, 올해에는 작년보다 $232$ 개 더 많이 생산했습니다. 명수네 책상 공장에서 작년과 올해에 생산한 책상은 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 올해에 생산한 책상은 몇 개인지 구해 보세요. (2) 작년과 올해에 생산한 책상은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(올해에 생산한 책상 수)$ $=$$221+232$$=453 (개)$ (2)$ (작년과 올해에 생산한 책상 수)$ $=$$221+453$$=674 (개)$" }, { "question": "관광지 입구에서 출발하는 관광열차에 $255$ 명이 타고 있습니다. 동물원에서 $169$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 관광열차에는 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "$(관광열차에 타고 있는 사람 수)$$=255-169$$=86 (명)$" }, { "question": "다음 수 중에서 두 수를 골라 차가 가장 작게 나오도록 식을 만들어 보려고 합니다. $\\square$안에 알맞은 수를 써넣으세요. $396$ $106$ $604$ $891$ $\\square-\\square=\\square$", "answer": "$396$과 $604$를 각각 가장 가까운 몇백으로 어림한 수는 $400$과 $600$이므로 두 수의 차가 $200$으로 가장 작습니다. $⇨ 604-396=208$" }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $911$일 때 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "찢어진 종이에 적힌 세 자리 수를 $□$라 하면 $334+□=911$ $□$$=911-334$$=577$" }, { "question": "다음을 읽고 성환이네 마을 주민과 선희네 마을 주민은 각각 몇 명인지 구해 보세요. 영우 : 우리 마을 주민은 모도 $545$명이야. 성환 : 우리 마을 주민은 영수네 마을 주민보다 $266$명이 더 적어. 선희 : 우리 마을 주민은 성환이네 마을 주민보다 $143$ 명이 더 많아", "answer": "$(성환이네 마을 주민 수)=545-266=279 (명)$ $(선희네 마을 주민 수)=279+143=422 (명)$" }, { "question": "수 모형이 나타내는 수보다 $320$만큼 더 작은 수를 구해 보세요.", "answer": "수 모형이 나타내는 수는 $552$입니다. $552$보다 $320$만큼 더 작은 수는 $552-320$$=232$" }, { "question": "어떤 수에서 $212$를 빼야 할 것을 잘못하여 더하였더니 $639$가 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□+212=639$, $□$$=639-212$$=427$이므로 어떤 수는 $427$입니다." }, { "question": "다음 수 중에서 두 수를 골라 차가 가장 작게 나오도록 식을 만들어 보려고 합니다. $□$안에 알맞은 수를 써넣으세요. $108$ $505$ $399$ $787$", "answer": "$505$와 $399$를 각각 가장 가까운 몇백으로 어림한 수는 $500$과 $400$이므로 두 수의 차가 $100$으로 가장 작습니다. $\\rightarrow$ $505-399=106$" }, { "question": "용준이와 재경이는 주머니에서 구슬 $2$ 개를 꺼내 구슬에 적힌 수의 차가 $400$에 가장 가까운 뺄셈식을 만들려고 합니다. 어떤 구슬들을 꺼내야 할지 구슬에 적힌 수로 뺄셈식을 만들어 보세요.", "answer": "$694$와 $305$를 각각 가장 가까운 몇백으로 어림한 수는 $700$과 $300$이므로 두 수의 차가 $400$에 가장 가깝습니다. 따라서 두 수의 차가 $400$에 가장 가까운 뺄셈식은 $694-305=389$입니다." }, { "question": "수지네 마스크 공장에서 작년에는 마스크를 $123$ 개, 올해에는 작년보다 $342$ 개 더 많이 생산했습니다. 수지네 마스크 공장에서 작년과 올해에 생산한 마스크는 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 올해에 생산한 마스크는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 작년과 올해에 생산한 마스크는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(올해에 생산한 마스크 수)=123+342=465 (개)$ (2) $(작년과 올해에 생산한 마스크 수) =123+465=588 (개)$" }, { "question": "구선이와 희찬이는 주머니에서 구슬 $2$ 개를 꺼내 구슬에 적힌 수의 차가 $400$에 가장 가까운 뺄셈식을 만들려고 합니다. 어떤 구슬들을 꺼내야 할지 구슬에 적힌 수로 뺄셈식을 만들어 보세요", "answer": "$118$과 $494$를 각각 가장 가까운 몇백으로 어림한 수는 $100$과 $500$이므로 두 수의 차가 $400$에 가장 가깝습니다. 따라서 두 수의 차가 $400$에 가장 가까운 뺄셈식은 $494-118=376$입니다." }, { "question": "수 모형이 나타내는 수보다 $245$만큼 더 작은 수를 구해 보세요.", "answer": "수 모형이 나타내는 수는 $457$입니다. $457$보다 $245$만큼 더 작은 수는 $457-245=212$" }, { "question": "다인이네 수박밭에서 작년에는 수박을 $311$ 통, 올해에는 작년보다 $223$ 통 더 많이 수확했습니다. 다인이네 수박밭에서 작년과 올해에 수확한 수박은 모두 몇 통인지 구해 보세요. (1) 올해에 수확한 수박은 몇 통인지 구해 보세요. (2)작년과 올해에 수확한 수박은 모두 몇 통인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(올해에 수확한 수박 수)$ $=$$311+223$$=534$ (통) (2) $(작년과 올해에 수확한 수박 수)$ $=$$311+534$$=845$ (통)" }, { "question": "가, 나, 다 세 개의 시계탑이 있습니다. 나 시계탑의 높이는 다 시계탑보다 $287cm$ 더 높고, 가 시계탑의 높이는 나 시계탑보다 $139 cm$ 더 높습니다. 다 시계탑의 높이가 $145cm$일 때 가 시계탑의 높이는 몇 $cm$인지 구해보세요. (1) 나 시계탑의 높이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (2) 가 시계탑의 높이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(나 시계탑의 높이)=145+287=432 (cm)$ (2) $(가 시계탑의 높이)=432+139=571(cm)$" }, { "question": "$ㄱ$과 $ㄴ$이 나타내는 수의 합을 구해 보세요. $ㄱ$. $100$이 $1$개, $1$이 $4$개인 수 $ㄴ$. $112$보다 $203$만큼 더 큰 수", "answer": "$ㄱ$. $100$이 $1$ 개, $1$이 $4$ 개인 수 $\\rightarrow$ $104$ $ㄴ$. $112$보다 $203$만큼 더 큰 수 $\\rightarrow$ $112+203=315$ 따라서 $ㄱ$과 $ㄴ$이 나타내는 수의 합은 $104+315$$=419$입니다." }, { "question": "동물원에서 출발하는 관광열차에 $368$ 명이 타고 있습니다. 식물원에서 $185$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 관광열차에는 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "(관광열차에 타고 있는 사람 수) $=368-185$$=183$ (명)" }, { "question": "ㄱ과 ㄴ이 나타내는 수의 합을 구해 보세요. ㄱ. $112$보다 $242$만큼 더 큰 수 ㄴ. $100$이 $2$개, $1$이 $4$개인 수", "answer": "ㄱ. $112$보다 $242$만큼 더 큰 수 $\\rightarrow$ $112+242=354$ ㄴ. $100$이 $2$ 개, $1$이 $4$ 개인 수 $\\rightarrow$ $204$ 따라서 ㄱ과 ㄴ이 나타내는 수의 합은 $354+204$$=558$입니다." }, { "question": "$ㄱ$과 $ㄴ$이 나타내는 수의 합을 구해 보세요. $ㄱ$. $223$보다 $231$만큼 더 큰 수 $ㄴ$. $100$이 $2$ 개, $1$이 $4$ 개인 수", "answer": "$ㄱ$. $223$보다 $231$만큼 더 큰 수 $⇨$ $223+231=454$ $ㄴ$. $100$이 $2$ 개, $1$이 $4$ 개인 수 $⇨$ $204$ 따라서 $ㄱ$과 $ㄴ$이 나타내는 수의 합은 $454+204$$=658$입니다." }, { "question": "다음 수 중에서 두 수를 골라 차가 가장 작게 나오도록 식을 만들어 보려고 합니다. $\\square$ 안에 알맞은 수를 써넣으세요. $295$ $404$ $688$ $911$ $\\square - \\square= \\square$", "answer": "$295$와 $404$를 각각 가장 가까운 몇백으로 어림한 수는 $300$과 $400$이므로 두 수의 차가 $100$으로 가장 작습니다. $⇨$ $404-295=109$" }, { "question": "ㄱ과 ㄴ이 나타내는 수의 합을 구해 보세요. ㄱ. $3224$보다 $231$만큼 더 큰 수 ㄴ. $100$이 $1$개, $1$이 $2$개인 수", "answer": "ㄱ. $322$보다 $231$만큼 더 큰 수 $\\rightarrow$ $322+231=553$ ㄴ. $100$이 $1$ 개, $1$이 $2$ 개인 수$\\rightarrow$ $102$ 따라서 ㄱ과 ㄴ이 나타내는 수의 합은 $553+102$$=655$입니다." }, { "question": "수 모형이 나타내는 수보다 $125$만큼 더 작은 수를 구해 보세요.", "answer": "수 모형이 나타내는 수는 $378$입니다. $378$보다 $125$만큼 더 작은 수는 $378-125$$=253$" }, { "question": "두 수를 골라 더하려고 합니다. 합이 가장 클 때의 계산 결과를 구해 보세요. $312$ $125$ $422$ $333$", "answer": "합이 가장 크려면 가장 큰 수와 둘째로 큰 수를 더해야 합니다. 네 수의 크기를 비교하면 $422>333>312>125$입니다. 따라서 합이 가장 크게 나오는 식을 만들어 계산하면 $422+333=755$입니다." }, { "question": "진우와 종범이는 주머니에서 구슬 $2$ 개를 꺼내 구슬에 적힌 수의 차가 $300$에 가장 가까운 뺄셈식을 만들려고 합니다. 어떤 구슬들을 꺼내야 할지 구슬에 적힌 수로 뺄셈식을 만들어 보세요.", "answer": "$404$와 $693$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림한 수는 $400$과 $700$이므로 두 수의 차가 $300$에 가장 가깝습니다. 따라서 두 수의 차가 $300$에 가장 가까운 뺄셈식은 $693-404=289$입니다." }, { "question": "두 수를 골라 더하려고 합니다. 합이 가장 클 때의 계산 결과를 구해 보세요. $145$ $354$ $243$ $432$", "answer": "합이 가장 크려면 가장 큰 수와 둘째로 큰 수를 더해야 합니다. 네 수의 크기를 비교하면 $432>354>243>145$입니다. 따라서 합이 가장 크게 나오는 식을 만들어 계산하면 $432+354=786$입니다." }, { "question": "지수는 집에서 출발하여 수영장까지 가려고 합니다. $㉮, ㉯, ㉰$ 세 길 중 가장 가까운 길은 어느 길인가요?", "answer": "$(㉯ 길로 가는 거리)$$=$$342+443$$=785$ $(m)$ $(㉰ 길로 가는 거리)$$=$$543+216$$=759$$ (m)$ 세 길의 거리를 비교하면 $712$$<$$759$$<$$785$이므로 가장 가까운 길은 ㉮ 길입니다." }, { "question": "ㄱ과 ㄴ이 나타내는 수의 합을 구해 보세요. ㄱ. $100$이 $2$ 개, $1$이 $2$ 개인 수 ㄴ. $112$보다 $321$만큼 더 큰 수", "answer": "ㄱ. $100$이 $2$ 개, $1$이 $2$ 개인 수 $⇨$ $202$ ㄴ. $112$보다 $321$만큼 더 큰 수 $⇨$ $112+321=433$ 따라서 ㄱ과 ㄴ이 나타내는 수의 합은 $202+433=635$입니다." }, { "question": "지연이는 학교에서 출발하여 수영장까지 가려고 합니다. ㉮, ㉯, ㉰ 세 길 중 가장 가까운 길은 어느 길인가요?", "answer": "$(㉮ 길로 가는 거리)$$=$$235+413$$=648$ ($m$) $(㉯ 길로 가는 거리)$$=$$211+435$$=646$ ($m$) 세 길의 거리를 비교하면 $643$$<$$646$$<$$648$이므로 가장 가까운 길은 ㉰ 길입니다." }, { "question": "재현이와 혜선이는 주머니에서 구슬 $2$ 개를 꺼내 구슬에 적힌 수의 차가 $300$에 가장 가까운 뺄셈식을 만들려고 합니다. 어떤 구슬들을 꺼내야 할지 구슬에 적힌 수로 뺄셈식을 만들어 보세요.", "answer": "$315$와 $593$을 각각 가장 가까운 몇백으로 어림한 수는 $300$과 $600$이므로 두 수의 차가 $300$에 가장 가깝습니다. 따라서 두 수의 차가 $300$에 가장 가까운 뺄셈식은 $593-315=278$입니다." }, { "question": "수 모형이 나타내는 수보다 $222$만큼 더 작은 수를 구해 보세요.", "answer": "수 모형이 나타내는 수는 $345$입니다. $345$보다 $222$만큼 더 작은 수는 $345-222=123$" }, { "question": "가, 나, 다 세 개의 건물이 있습니다. 나 건물의 높이는 다 건물보다 $196m$ 더 높고, 가 건물의 높이는 나 건물보다 $275m$ 더 높습니다. 다 건물의 높이가 $239m$일 때 가 건물의 높이는 몇 $m$인지 구해보세요. (1) 나 건물의 높이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (2) 가 건물의 높이는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(나 건물의 높이)$$=239+196$$=435 (m)$ (2) $(가 건물의 높이)$$=435+275$$=710 (m)$" }, { "question": "영주네 책상 공장에서 작년에는 책상을 $213$ 개, 올해에는 작년보다 $321$ 개 더 많이 생산했습니다. 영주네 책상 공장에서 작년과 올해에 생산한 책상은 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 올해에 생산한 책상은 몇 개인지 구해 보세요. (2) 작년과 올해에 생산한 책상은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(올해에 생산한 책상 수) =$$213+321$$=534 (개)$ (2) $(작년과 올해에 생산한 책상 수) =$$213+534$$=747 (개)$" }, { "question": "재호네 딸기밭에서 작년에는 딸기를 $323$ 개, 올해에는 작년보다 $142$ 개 더 많이 수확했습니다. 재호네 딸기밭에서 작년과 올해에 수확한 딸기는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(올해에 수확한 딸기 수)$ $=323+142=465 (개)$ 답: $465$ $개$ (2) $(작년과 올해에 수확한 딸기 수)$ $=$$323+465$$=788 (개)$" }, { "question": "ㄱ과 ㄴ이 나타내는 수의 합을 구해 보세요.$\\\\$ ㄱ. $121$보다 $253$만큼 더 큰 수 $\\\\$ ㄴ. $100$이 $2$ 개, $1$이 $5$ 개인 수", "answer": "ㄱ. $121$보다 $253$만큼 더 큰 수 $\\rightarrow$ $121+253=374$ ㄴ. $100$이 $2$ 개, $1$이 $5$ 개인 수 $\\rightarrow$ $205$ 따라서 $ㄱ$과 $ㄴ$이 나타내는 수의 합은 $374+205$$=579$입니다." }, { "question": "태정이네 침대 공장에서 작년에는 침대를 $231$ 개, 올해에는 작년보다 $124$ 개 더 많이 생산했습니다. 태정이네 침대 공장에서 작년과 올해에 생산한 침대는 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 올해에 생산한 침대는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 작년과 올해에 생산한 침대는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(올해에 생산한 침대 수) $ $=$ $231+124$$=355$ (개) (2) $(작년과 올해에 생산한 침대 수) $ $=$ $231+355$$=586$ (개)" }, { "question": "두 수를 골라 더하려고 합니다. 합이 가장 클 때의 계산 결과를 구해 보세요. $332$ $171$ $223$ $541$", "answer": "합이 가장 크려면 가장 큰 수와 둘째로 큰 수를 더해야 합니다. 네 수의 크기를 비교하면 $541>332>223>171$입니다. 따라서 합이 가장 크게 나오는 식을 만들어 계산하면 $541+332=873$입니다." }, { "question": "수 모형이 나타내는 수보다 $114$만큼 더 작은 수를 구해 보세요.", "answer": "수 모형이 나타내는 수는 $427$입니다. $427$보다 $114$만큼 더 작은 수는 $427-114$$=313$" }, { "question": "영철이네 자전거 공장에서 작년에는 자전거를 $132$ 대, 올해에는 작년보다 $331$ 대 더 많이 생산했습니다. 영철이네 자전거 공장에서 작년과 올해에 생산한 자전거는 모두 몇 대인지 구해 보세요. (1) 올해에 생산한 자전거는 몇 대인지 구해 보세요. (2) 작년과 올해에 생산한 자전거는 모두 몇 대인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(올해에 생산한 자전거 수)$ $=$$132+331$$=463$ (대) (2) $(작년과 올해에 생산한 자전거 수)$ $=$$132+463$$=595$ (대)" }, { "question": "윤정이는 학교에서 출발하여 공원까지 가려고 합니다. ㉮, ㉯, ㉰ 세 길 중 가장 가까운 길은 어느 길인가요?", "answer": "$(㉮ 길로 가는 거리)=$$321+533$$=854 (m)$ $(㉰ 길로 가는 거리)=$$613+242$$=855 (m)$ 세 길의 거리를 비교하면 $854$$<$$855$$<$$856$이므로 가장 가까운 길은 ㉮ 길입니다." }, { "question": "다음 수 중에서 두 수를 골라 차가 가장 작게 나오도록 식을 만들어 보려고 합니다. $\\square$안에 알맞은 수를 써넣으세요. $911$ $198$ $412$ $785$", "answer": "$911$과 $785$를 각각 가장 가까운 몇백으로 어림한 수는 $900$과 $800$이므로 두 수의 차가 $100$으로 가장 작습니다. $\\rightarrow$ $911-785=126$" }, { "question": "지훈이는 공항에서 출발하여 집까지 가려고 합니다. ㉮, ㉯, ㉰ 세 길 중 가장 가까운 길은 어느 길인가요?", "answer": "$(㉮ 길로 가는 거리)=113+213=326$ ($m$) $(㉰ 길로 가는 거리)=165+214=379$ ($m$) 세 길의 거리를 비교하면 $314~<~326~<~379$이므로 가장 가까운 길은 ㉯ 길입니다." }, { "question": "미연이는 집에서 출발하여 마트까지 가려고 합니다. ㉮, ㉯, ㉰ 세 길 중 가장 가까운 길은 어느 길인가요?", "answer": "$(㉮ 길로 가는 거리)=$$215+334$$=549 (m)$ $(㉯ 길로 가는 거리)=$$116+551$$=667 (m)$ 세 길의 거리를 비교하면 $549$$<$$616$$<$$667$이므로 가장 가까운 길은 ㉮ 길입니다." }, { "question": "세 친구가 각각 하루 동안 줄넘기를 넘은 횟수입니다. 줄넘기를 가장 많이 넘은 친구와 가장 적게 넘은 친구의 횟수의 차는 몇 회인지 구해 보세요.
태현 윤이 선재
$455$회 $568$회 $547$회
", "answer": "세 친구가 줄넘기를 넘은 횟수를 비교하면 $568>547>455$이므로 가장 많이 넘은 친구는 윤이, 가장 적게 넘은 친구는 태현입니다. $(줄넘기를 넘은 횟수의 차)=568-455=113 (회)$" }, { "question": "ㄱ과 ㄴ이 나타내는 수의 합을 구해 보세요. ㄱ. $100$이 $1$개, $1$이 $2$개인 수 ㄴ. $122$보다 $205$만큼 더 큰 수", "answer": "$ㄱ$. $100$이 $1$ 개, $1$이 $2$ 개인 수 $\\Rightarrow$ $102$ $ㄴ$. $122$보다 $205$만큼 더 큰 수 $\\Rightarrow$ $122+205=327$ 따라서 $ㄱ$과 $ㄴ$이 나타내는 수의 합은 $102+327$$=429$입니다." }, { "question": "지온이네 토마토밭에서 작년에는 토마토를 $423$ 개, 올해에는 작년보다 $143$ 개 더 많이 수확했습니다. 지온이네 토마토밭에서 작년과 올해에 수확한 토마토는 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 올해에 수확한 토마토는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 작년과 올해에 수확한 토마토는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(올해에 수확한 토마토 수)$ $=$$423+143$$=566$(개) (2) $(작년과 올해에 수확한 토마토 수)$ $=$$423+566$$=989$(개)" }, { "question": "동현이는 집에서 출발하여 공원까지 가려고 합니다. ㉮, ㉯, ㉰ 세 길 중 가장 가까운 길은 어느 길인가요?", "answer": "$(㉯ 길로 가는 거리)=421+256=677 (m)$ $(㉰ 길로 가는 거리)=335+341=676 (m)$ 세 길의 거리를 비교하면 $675<676<677$이므로 가장 가까운 길은 $㉮$ 길입니다." }, { "question": "(2) 나 건물의 높이는 몇 $m$인지 구해 보세요. 가, 나, 다 세 개의 건물이 있습니다. 다 건물의 높이는 가 건물보다 $14m$ 더 높고, 나 건물의 높이는 다 건물보다 $239 m$ 더 높습니다. 가 건물의 높이가 $159m$일 때 나 건물의 높이는 몇$ m$인지 구해보세요. (1) 다 건물의 높이는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(다 건물의 높이)$$=159+142$$=301 (m)$ (2) $(나 건물의 높이)$$=301+239$$=540 (m)$" }, { "question": "두 수를 골라 더하려고 합니다. 합이 가장 클 때의 계산 결과를 구해 보세요. $312$ $234$ $125$ $411$", "answer": "합이 가장 크려면 가장 큰 수와 둘째로 큰 수를 더해야 합니다. 네 수의 크기를 비교하면 $411>312>234>125$입니다. 따라서 합이 가장 크게 나오는 식을 만들어 계산하면 $411+312=723$입니다." }, { "question": "시연이는 학교에서 출발하여 도서관까지 가려고 합니다. ㉮, ㉯, ㉰ 세 길 중 가장 가까운 길은 어느 길인가요?", "answer": "$(㉮ 길로 가는 거리)=$$254+413$$=667(m)$ $(㉰ 길로 가는 거리)=413+215$$=628(m)$ 세 길의 거리를 비교하면 $628$$<$$667$$<$$679$이므로 가장 가까운 길은 ㉰ 길입니다." }, { "question": "윤찬이가 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요. 재형 : 어떤 수에 $113$을 더했더니 $386$이 되었어. 윤찬 : 그럼 나는 어떤 수에서 $113$을 빼 볼래.", "answer": "어떤 수에 $113$을 더했더니 $386$이 되었으므로 어떤 수는 $386$에서 $113$을 뺀 수입니다. $386-113$$=273$이므로 어떤 수는 $273$입니다. 어떤 수에서 $113$을 빼면 $273-113$$=160$입니다. 따라서 윤찬이가 계산한 값은 $160$입니다." }, { "question": "두 수를 골라 더하려고 합니다. 합이 가장 클 때의 계산 결과를 구해 보세요. $311$ $134$ $225$ $402$", "answer": "합이 가장 크려면 가장 큰 수와 둘째로 큰 수를 더해야 합니다. 네 수의 크기를 비교하면 $402>311>225>134$입니다. 따라서 합이 가장 크게 나오는 식을 만들어 계산하면 $402+311=713$입니다." }, { "question": "하진이는 집에서 출발하여 할머니 댁까지 가려고 합니다. ㉮, ㉯, ㉰ 세 길 중 가장 가까운 길은 어느 길인가요?", "answer": "$(㉮ 길로 가는 거리)=$$121+115$$=236 (km)$ $(㉯ 길로 가는 거리)=$$116+123$$=239 (km)$ 세 길의 거리를 비교하면 $236$$<$$237$$<$$239$이므로 가장 가까운 길은 ㉮ 길입니다." }, { "question": "지선이는 집에서 출발하여 도서관까지 가려고 합니다. ㉮, ㉯, ㉰ 세 길 중 가장 가까운 길은 어느 길인가요?", "answer": "$(㉯ 길로 가는 거리)$$=$$435+441$$=876$ $(m)$ $(㉰ 길로 가는 거리)$$=$$542+336$$=878$ $(m)$ 세 길의 거리를 비교하면 $876$$<$$878$$<$$928$이므로 가장 가까운 길은 $㉯$ 길입니다." }, { "question": "가, 나, 다 세 개의 건물이 있습니다. 다 건물의 높이는 나 건물보다 $219 m$ 더 높고, 가 건물의 높이는 다 건물보다 $188m$ 더 높습니다. 나 건물의 높이가 $106m$일 때 가 건물의 높이는 몇 $m$인지 구해보세요. (1) 다 건물의 높이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (2) 가 건물의 높이는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(다 건물의 높이)$$=106+219$$=325 (m)$ (2) $(가 건물의 높이)$$=325+188$$=513 (m)$" }, { "question": "성은이가 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요. 승해 : 어떤 수에 $121$을 더했더니 $777$이 되었어. 성은 : 그럼 나는 어떤 수에서 $121$을 빼 볼래.", "answer": "어떤 수에 $121$을 더했더니 $777$이 되었으므로 어떤 수는 $777$에서 $121$을 뺀 수입니다. $777-121$$=656$이므로 어떤 수는 $656$입니다. 어떤 수에서 $121$을 빼면 $656-121$$=535$입니다. 따라서 성은이가 계산한 값은 $535$입니다." }, { "question": "다음을 읽고 미선이네 학교 학생과 주민이네 학교 학생은 각각 몇 명인지 구해 보세요. 성우 : 우리 학교 학생은 모두 $418명$이야. 미선 : 우리 학교 학생은 성우네 학교 학생보다 $195명$이 더 많아. 주민 : 우리 학교 학생은 미선이네 학교 학생보다 $333명$이 더 적어.", "answer": "$(미선이네 학교 학생 수)$$=418+195$$=613 $(명) $(주민이네 학교 학생 수)$$=613-333$$=280 $(명)" }, { "question": "민정이는 학교에서 출발하여 집까지 가려고 합니다. ㉮, ㉯, ㉰ 세 길 중 가장 가까운 길은 어느 길인가요?", "answer": "$(㉮ 길로 가는 거리)$$=$$315+322$$=637$ $(m)$ $(㉯ 길로 가는 거리)$$=$$256+412$$=668$ $(m)$ 세 길의 거리를 비교하면 $637$$<$$668$$<$$700$이므로 가장 가까운 길은 ㉮ 길입니다." }, { "question": "두 수를 골라 더하려고 합니다. 합이 가장 클 때의 계산 결과를 구해 보세요. $431$ $278$ $123$ $321$", "answer": "합이 가장 크려면 가장 큰 수와 둘째로 큰 수를 더해야 합니다. 네 수의 크기를 비교하면 $431>321>278>123$입니다. 따라서 합이 가장 크게 나오는 식을 만들어 계산하면 $431+321=752$입니다." }, { "question": "두 수를 골라 더하려고 합니다. 합이 가장 클 때의 계산 결과를 구해 보세요. $412$ $251$ $335$ $551$", "answer": "합이 가장 크려면 가장 큰 수와 둘째로 큰 수를 더해야 합니다. 네 수의 크기를 비교하면 $551>412>335>251$입니다. 따라서 합이 가장 크게 나오는 식을 만들어 계산하면 $551+412=963$입니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 만들 수 있는 가장 작은 세 자리 수와 $148$의 합을 구해 보세요. $7$ $5$ $4$ $2$", "answer": "가장 작은 세 자리 수를 만들려면 가장 높은 자리부터 작은 수를 차례로 놓으면 됩니다. 수 카드의 수의 크기를 비교하면 $2<4<5<7$이므로 가장 작은 세 자리 수는 $245$입니다. 따라서 가장 작은 세 자리 수와 $148$의 합은 $245+148$$=393$입니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 만들 수 있는 가장 작은 세 자리 수와 $147$의 합을 구해 보세요. $2$ $9$ $3$ $7$", "answer": "가장 작은 세 자리 수를 만들려면 가장 높은 자리부터 작은 수를 차례로 놓으면 됩니다. 수 카드의 수의 크기를 비교하면 $2<3<7<9$이므로 가장 작은 세 자리 수는 $237$입니다. 따라서 가장 작은 세 자리 수와 $147$의 합은 $237+147$$=384$입니다." }, { "question": "가, 나, 다 세 개의 등대가 있습니다. 다 등대의 높이는 나 등대보다 $253 cm$ 더 높고, 가 등대의 높이는 다 등대보다 $387 cm$ 더 높습니다. 나 등대의 높이가 $696 cm$일 때 가 등대의 높이는 몇 $cm$인지 구해보세요. (2) 다 등대의 높이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (3) 가 등대의 높이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(다 등대의 높이)$$=696+253$$=949 (cm)$ (2) $(가 등대의 높이)$$=949+387$$=1336 (cm)$" }, { "question": "두 수를 골라 더하려고 합니다. 합이 가장 클 때의 계산 결과를 구해 보세요. $126$ $312$ $256$ $412$", "answer": "합이 가장 크려면 가장 큰 수와 둘째로 큰 수를 더해야 합니다. 네 수의 크기를 비교하면 $412>312>256>126$입니다. 따라서 합이 가장 크게 나오는 식을 만들어 계산하면 $412+312=724$입니다." }, { "question": "지현이네 당근밭에서 작년에는 당근을 $321$ 개, 올해에는 작년보다 $123$ 개 더 많이 수확했습니다. 지현이네 당근밭에서 작년과 올해에 수확한 당근은 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 올해에 수확한 당근은 몇 개인지 구해 보세요. (2) 작년과 올해에 수확한 당근은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(올해에 수확한 당근 수)$ $=$$321+123$$ =444 $(개) (2) $(작년과 올해에 수확한 당근 수)$ $=$$321+ 444$$ =765$ (개)" }, { "question": "민지는 학교에서 출발하여 문구점까지 가려고 합니다. ㉮, ㉯, ㉰ 세 길 중 가장 가까운 길은 어느 길인가요?", "answer": "$(㉮ 길로 가는 거리)=431+315=746$ ($m$) $(㉰ 길로 가는 거리)=326+423=749$ ($m$) 세 길의 거리를 비교하면 $746<748<749$이므로 가장 가까운 길은 $㉮$ 길입니다." }, { "question": "가, 나, 다 세 개의 등대가 있습니다. 가 등대의 높이는 나 등대보다 $247 cm$ 더 높고, 다 등대의 높이는 가 등대보다 $129 cm$ 더 높습니다. 나 등대의 높이가 $178 cm$일 때 다 등대의 높이는 몇 $cm$인지 구해보세요. (1) 가 등대의 높이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (2) 다 등대의 높이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(가 등대의 높이)$$=178+247$$=425 (cm)$ (2) $(다 등대의 높이)$$=425+129$$=554 (cm)$" }, { "question": "공연장에 입장한 관람객 수를 조사했습니다. 금요일과 토요일 중 입장한 관람객이 더 많은 요일은 언제인가요?
금요일 토요일
남자 $427$ 명 $386$ 명
여자 $398$ 명 $456$ 명
", "answer": "$(금요일에 입장한 관람객 수)=$$427+398$$=825 (명)$ $(토요일에 입장한 관람객 수)=$$386+456$$=842 (명)$ $825<842$이므로 입장한 관람객이 더 많은 요일은 토요일입니다." }, { "question": "온유가 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요.$\\\\$ 성훈 : 어떤 수에 $211$을 더했더니 $787$이 되었어.$\\\\$ 온유 : 그럼 나는 어떤 수에서 $211$을 빼 볼래.$\\\\$", "answer": "어떤 수에 $211$을 더했더니 $787$이 되었으므로 어떤 수는 $787$에서 $211$을 뺀 수입니다. $787-211$$=576$이므로 어떤 수는 $576$입니다. 어떤 수에서 $211$을 빼면 $576-211$$=365$입니다. 따라서 온유가 계산한 값은 $365$입니다." }, { "question": "두 수를 골라 더하려고 합니다. 합이 가장 클 때의 계산 결과를 구해 보세요. $345$ $432$ $254$ $546$", "answer": "합이 가장 크려면 가장 큰 수와 둘째로 큰 수를 더해야 합니다. 네 수의 크기를 비교하면 $546>432>345>254$입니다. 따라서 합이 가장 크게 나오는 식을 만들어 계산하면 $546+432=978$입니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 만들 수 있는 가장 큰 세 자리 수와 $198$의 합을 구해 보세요. $2$ $5$ $4$ $7$", "answer": "가장 큰 세 자리 수를 만들려면 가장 높은 자리부터 큰 수를 차례로 놓으면 됩니다. 수 카드의 수의 크기를 비교하면 $7>5>4>2$이므로 가장 큰 세 자리 수는 $754$입니다. 따라서 가장 큰 세 자리 수와 $198$의 합은 $754+198$$=952$입니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 만들 수 있는 가장 작은 세 자리 수와 $173$의 합을 구해 보세요. $2$ $6$ $5$ $7$", "answer": "가장 작은 세 자리 수를 만들려면 가장 높은 자리부터 작은 수를 차례로 놓으면 됩니다. 수 카드의 수의 크기를 비교하면 $2<5<6<7$이므로 가장 작은 세 자리 수는 $256$입니다. 따라서 가장 작은 세 자리 수와 $173$의 합은 $256+173=429$입니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 만들 수 있는 가장 큰 세 자리 수와 $249$의 합을 구해 보세요. $4~ 7~ 1~ 5$", "answer": "가장 큰 세 자리 수를 만들려면 가장 높은 자리부터 큰 수를 차례로 놓으면 됩니다. 수 카드의 수의 크기를 비교하면 $7>5>4>1$이므로 가장 큰 세 자리 수는 $754$입니다. 따라서 가장 큰 세 자리 수와 $249$의 합은 $754+249$$=1003$입니다." }, { "question": "가, 나, 다 세 개의 기둥이 있습니다. 나 기둥의 높이는 다 기둥보다 $139 cm$ 더 높고, 가 기둥의 높이는 나 기둥보다 $188cm$ 더 높습니다. 다 기둥의 높이가 $243 cm$일 때 가 기둥의 높이는 몇 $cm$인지 구해보세요. (1) 나 기둥의 높이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (2) 가 기둥의 높이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(나 기둥의 높이)$$=243+139$$=382 (cm)$ (2) $(가 기둥의 높이)$$=382+188$$=570 (cm)$" }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 만들 수 있는 가장 작은 세 자리 수와 $263$의 합을 구해 보세요. $1$$4$$8$$5$", "answer": "가장 작은 세 자리 수를 만들려면 가장 높은 자리부터 작은 수를 차례로 놓으면 됩니다. 수 카드의 수의 크기를 비교하면 $1<4<5<8$이므로 가장 작은 세 자리 수는 $145$입니다. 따라서 가장 작은 세 자리 수와 $263$의 합은 $145+263$$=408$입니다." }, { "question": "놀이공원에 입장한 입장객 수를 조사했습니다. 토요일과 일요일 중 입장한 입장객이 더 많은 요일은 언제인가요?
토요일 일요일
어른 $348$명 $246$명
어린 $168$명 $315$명
", "answer": "$(토요일에 입장한 입장객 수)=$$348+168$$=516$ (명) $(일요일에 입장한 입장객 수)=$$246+315$$=561$ (명) $516<561$이므로 입장한 입장객이 더 많은 요일은 일요일입니다." }, { "question": "공연장에 입장한 관객 수를 조사했습니다. 토요일과 일요일 중 입장한 관객이 더 적은 요일은 언제인가요?
토요일 일요일
남자 $195$명 $247$명
여자 $343$명 $256$명
", "answer": "$(토요일에 입장한 관객 수)$$=$$195+343$$=538$ (명) $(일요일에 입장한 관객 수)$$=$$247+256$$=503$ (명) $538>503$이므로 입장한 관객이 더 적은 요일은 일요일입니다." }, { "question": "가, 나, 다 세 개의 건물이 있습니다. 나 건물의 높이는 가 건물보다 $239m$ 더 높고, 다 건물의 높이는 나 건물보다 $196 m$ 더 높습니다. 가 건물의 높이가 $116m$일 때 다 건물의 높이는 몇 $m$인지 구해보세요. (1) 나 건물의 높이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (2) 다 건물의 높이는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(나 건물의 높이)$$=116+239$$=355 (m)$ (2) $(다 건물의 높이)$$=355+196$$=551 (m)$" }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 만들 수 있는 가장 큰 세 자리 수와 $159$의 합을 구해 보세요. $8$ $1$ $3$ $6$", "answer": "가장 큰 세 자리 수를 만들려면 가장 높은 자리부터 큰 수를 차례로 놓으면 됩니다. 수 카드의 수의 크기를 비교하면 $8>6>3>1$이므로 가장 큰 세 자리 수는 $863$입니다. 따라서 가장 큰 세 자리 수와 $159$의 합은 $863+159$$=1022$입니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 만들 수 있는 가장 큰 세 자리 수와 $167$의 합을 구해 보세요. $4$$7$$3$$5$", "answer": "가장 큰 세 자리 수를 만들려면 가장 높은 자리부터 큰 수를 차례로 놓으면 됩니다. 수 카드의 수의 크기를 비교하면 $7>5>4>3$이므로 가장 큰 세 자리 수는 $754$입니다. 따라서 가장 큰 세 자리 수와 $167$의 합은 $754+167=921$입니다." }, { "question": "부산역에서 출발하는 기차에 어른이 $418$ 명, 어린이가 $227$ 명 타고 있었습니다. 다음 역에서 $334$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 기차에 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "출발하는 기차에 타고 있던 사람은 모두 $418+227=645 (명)$입니다. 다음 역에서 $334$ 명이 내렸으므로 기차에 타고 있는 사람은 $645-334=311 (명)$입니다." }, { "question": "서준이네 의자 공장에서 작년에는 의자를 $123$ 개, 올해에는 작년보다 $312$ 개 더 많이 생산했습니다. 서준이네 의자 공장에서 작년과 올해에 생산한 의자는 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 올해에 생산한 의자는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 작년과 올해에 생산한 의자는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(올해에 생산한 의자 수)$ $=$$123+312$$=435 (개)$ (2) $(작년과 올해에 생산한 의자 수)$ $=$$123+435$$=558 (개)$" }, { "question": "세 학생이 각각 하루 동안 줄넘기를 넘은 횟수입니다. 줄넘기를 가장 많이 넘은 학생과 가장 적게 넘은 학생의 횟수의 차는 몇 회인지 구해 보세요.$\\\\$
민수 정수 현진
$427$회 $365$회 $479$회
", "answer": "세 학생이 줄넘기를 넘은 횟수를 비교하면 $479>427>365$이므로 가장 많이 넘은 학생은 현진, 가장 적게 넘은 학생은 정수입니다. $(줄넘기를 넘은 횟수의 차)=479-365=114$ (회)" }, { "question": "두 수를 골라 더하려고 합니다. 합이 가장 클 때의 계산 결과를 구해 보세요. $234$ $351$ $123$ $436$", "answer": "합이 가장 크려면 가장 큰 수와 둘째로 큰 수를 더해야 합니다. 네 수의 크기를 비교하면 $436>351>234>123$입니다. 따라서 합이 가장 크게 나오는 식을 만들어 계산하면 $436+351=787$입니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 만들 수 있는 가장 큰 세 자리 수와 $156$의 합을 구해 보세요. $8$$2$$5$$6$", "answer": "가장 큰 세 자리 수를 만들려면 가장 높은 자리부터 큰 수를 차례로 놓으면 됩니다. 수 카드의 수의 크기를 비교하면 $8>6>5>2$이므로 가장 큰 세 자리 수는 $865$입니다. 따라서 가장 큰 세 자리 수와 $156$의 합은 $865+156$$=1021$입니다." }, { "question": "강남역에서 출발하는 지하철에 남자가 $486$ 명, 여자가 $279$ 명 타고 있었습니다. 다음 역에서 $321$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 지하철에 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "출발하는 지하철에 타고 있던 사람은 모두 $486+279=765 (명)$입니다. 다음 역에서 $321$ 명이 내렸으므로 지하철에 타고 있는 사람은 $765-321=444 (명)$입니다." }, { "question": "성화네 과수원에서 오늘 딴 복숭아는 모두 $887$ 개이고, 그중 오전에 딴 복숭아는 $568$ 개입니다. 오전에 딴 복숭아는 오후에 딴 복숭아보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요. (1) 오후에 딴 복숭아는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 오전에 딴 복숭아는 오후에 딴 복숭아보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(오후에 딴 복숭아 수)$$=887-568$$=319 (개)$ 답: $319$ 개 (2) 오전에 딴 복숭아는 오후에 딴 복숭아보다 $568-319=249 (개)$ 더 많습니다." }, { "question": "가, 나, 다 세 개의 시계탑이 있습니다. 가 시계탑의 높이는 나 시계탑보다 $265cm$ 더 높고, 다 시계탑의 높이는 가 시계탑보다 $169cm$ 더 높습니다. 나 시계탑의 높이가 $257cm$일 때 다 시계탑의 높이는 몇 $cm$인지 구해보세요. (1) 가 시계탑의 높이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (2) 다 시계탑의 높이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(가 시계탑의 높이)$$=257+265$$=522 (cm)$ (2) $(다 시계탑의 높이)$$=522+169$$=691 (cm)$" }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 만들 수 있는 가장 큰 세 자리 수와 $137$의 합을 구해 보세요. $5$ $2$ $4$ $8$", "answer": "가장 큰 세 자리 수를 만들려면 가장 높은 자리부터 큰 수를 차례로 놓으면 됩니다. 수 카드의 수의 크기를 비교하면 $8>5>4>2$이므로 가장 큰 세 자리 수는 $854$입니다. 따라서 가장 큰 세 자리 수와 $137$의 합은 $854+137=991$입니다." }, { "question": "도서관에 입장한 사람 수를 조사했습니다. 토요일과 일요일 중 입장한 사람이 더 많은 요일은 언제인가요?
토요일 일요일
남자 $215$명 $332$명
여자 $256$명 $189$명
", "answer": "$(토요일에 입장한 사람 수)$$=$$215+256$$=471$ (명) $(일요일에 입장한 사람 수)$$=$$332+189$$=521$ (명) $471<521$이므로 입장한 사람이 더 많은 요일은 일요일입니다." }, { "question": "놀이공원에 입장한 입장객 수를 조사했습니다. 토요일과 일요일 중 입장한 입장객이 더 많은 요일은 언제인가요?
토요일 일요일
어른 $453$명 $532$명
어린이 $539$명 $398$명
", "answer": "$(토요일에 입장한 입장객 수)=$$453+539$$=992$ (명) $(일요일에 입장한 입장객 수)=$$532+398$$=930 $(명) $992>930$이므로 입장한 입장객이 더 많은 요일은 토요일입니다." }, { "question": "북한산에 등산한 등산객 수를 조사했습니다. 토요일과 일요일 중 등산한 등산객이 더 많은 요일은 언제인가요?
토요일 일요일
남자 $156$명 $229$명
여자 $345$명 $274$명
", "answer": "$(토요일에 등산한 등산객 수)=156+345$$=501$ (명) $(일요일에 등산한 등산객 수)=229+274$$=503$ (명) $501<503$이므로 등산한 등산객이 더 많은 요일은 일요일입니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 만들 수 있는 가장 작은 세 자리 수와 $267$의 합을 구해 보세요. $6$ $2$ $5$ $3$", "answer": "가장 작은 세 자리 수를 만들려면 가장 높은 자리부터 작은 수를 차례로 놓으면 됩니다. 수 카드의 수의 크기를 비교하면 $2<3<5<6$이므로 가장 작은 세 자리 수는 $235$입니다. 따라서 가장 작은 세 자리 수와 $267$의 합은 $235+267=502$입니다." }, { "question": "인천공항역에서 출발하는 공항철도에 어른이 $527$ 명, 어린이가 $319$ 명 타고 있었습니다. 다음 역에서 $425$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 공항철도에 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "출발하는 공항철도에 타고 있던 사람은 모두 $527+319=846 (명)$입니다. 다음 역에서 $425$ 명이 내렸으므로 공항철도에 타고 있는 사람은 $846-425=421 (명)$입니다." }, { "question": "박물관에 입장한 입장객 수를 조사했습니다. 월요일과 화요일 중 입장한 입장객이 더 적은 요일은 언제인가요?
월요일 화요일
어른 $179$명 $298$명
어린이 $374$명 $163$명
", "answer": "$(월요일에 입장한 입장객 수)=179+374$$=553 (명)$ $(화요일에 입장한 입장객 수)=298+163=461 (명)$ $553>461$이므로 입장한 입장객이 더 적은 요일은 화요일입니다." }, { "question": "세 학생이 각각 하루 동안 윗몸 말아 올리기를 한 횟수입니다. 윗몸 말아 올리기를 가장 많이 한 학생과 가장 적게 한 학생의 횟수의 차는 몇 회인지 구해 보세요.
정욱 병주 정호
$114$회 $235$회 $187$회
", "answer": "세 학생이 윗몸 말아 올리기를 한 횟수를 비교하면 $235>187>114$이므로 가장 많이 한 학생은 병주, 가장 적게 한 학생은 정욱입니다. $(윗몸 말아 올리기를 한 횟수의 차)=235-114=121$ (회)" }, { "question": "서울역에서 출발하는 기차에 남자가 $354$ 명, 여자가 $279$ 명 타고 있었습니다. 다음 역에서 $422$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 기차에 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "출발하는 기차에 타고 있던 사람은 모두 $354+279=633 (명)$입니다. 다음 역에서 $422$ 명이 내렸으므로 기차에 타고 있는 사람은 $633-422=211 (명)$입니다." }, { "question": "도서관에 입장한 사람 수를 조사했습니다. 토요일과 일요일 중 입장한 사람이 더 많은 요일은 언제인가요?
토요일 일요일
어른 $428명$ $254 명$
어린이 $325명$ $469명$
", "answer": "$(토요일에 입장한 사람 수)$$=$$428+325$$=753 $(명) $(일요일에 입장한 사람 수)$$=$$254+469$$=723$ (명) $753>723$이므로 입장한 사람이 더 많은 요일은 토요일입니다." }, { "question": "영화관에 입장한 사람 수를 조사했습니다. 월요일과 화요일 중 입장한 사람이 더 적은 요일은 언제인가요?
월요일 화요일
남자 $159$ 명 $215$ 명
여자 $247$ 명 $194$ 명
", "answer": "$(월요일에 입장한 사람 수)=$$159+247$$=406 (명)$ $($$화요일에 입장한 사람 수)=$$215+194$$=409 (명)$ $406<409$이므로 입장한 사람이 더 적은 요일은 월요일입니다." }, { "question": "서울역에서 출발하는 기차에 어른이 $359$ 명, 어린이가 $387$ 명 타고 있었습니다. 다음 역에서 $443$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 기차에 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "출발하는 기차에 타고 있던 사람은 모두 $359+387=746$ (명)입니다. $\\\\$다음 역에서 $443$ 명이 내렸으므로 기차에 타고 있는 사람은 $746-443=303$ (명)입니다." }, { "question": "세 학생이 각각 하루 동안 축구공을 찬 횟수입니다. 축구공을 가장 많이 찬 학생과 가장 적게 찬 학생의 횟수의 차는 몇 회인지 구해 보세요.
선유 서안 윤서
$215회$ $156회$ $288회$
", "answer": "세 학생이 축구공을 찬 횟수를 비교하면 $288>215>156$이므로 가장 많이 찬 학생은 윤서, 가장 적게 찬 학생은 서안입니다. $(축구공을 찬 횟수의 차)$$=288-156$$=132$ (회)" }, { "question": "신촌역에서 출발하는 지하철에 어른이 $196$ 명, 어린이가 $128$ 명 타고 있었습니다. 다음 역에서 $121$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 지하철에 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "출발하는 지하철에 타고 있던 사람은 모두 $196+128=324$ (명)입니다. 다음 역에서 $121$ 명이 내렸으므로 지하철에 타고 있는 사람은 $324-121=203$ (명)입니다." }, { "question": "부산역에서 출발하는 기차에 어른이 $548$ 명, 어린이가 $149$ 명 타고 있었습니다. 다음 역에서 $354$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 기차에 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "출발하는 기차에 타고 있던 사람은 모두 $548+149=697$ (명)입니다. 다음 역에서 $354$ 명이 내렸으므로 기차에 타고 있는 사람은 $697-354=343$ (명)입니다." }, { "question": "민희가 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요. 재훈 : 어떤 수에 $213$을 더했더니 $786$이 되었어. 민희 : 그럼 나는 어떤 수에서 $213$을 빼 볼래.", "answer": "어떤 수에 $213$을 더했더니 $786$이 되었으므로 어떤 수는 $786$에서 $213$을 뺀 수입니다. $786-213$$=573$이므로 어떤 수는 $573$입니다. 어떤 수에서 $213$을 빼면 $573-213$$=360$입니다. 따라서 민희가 계산한 값은 $360$입니다." }, { "question": "재형이가 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요. 민준 : 어떤 수에 $221$을 더했더니 $774$가 되었어. 재형 : 그럼 나는 어떤 수에서 $221$을 빼 볼래.", "answer": "어떤 수에 $221$을 더했더니 $774$가 되었으므로 어떤 수는 $774$에서 $221$을 뺀 수입니다. $774-221$$=553$이므로 어떤 수는 $553$입니다. 어떤 수에서 $221$을 빼면 $553-221$$=332$입니다. 따라서 재형이가 계산한 값은 $332$입니다." }, { "question": "신도림역에서 출발하는 지하철에 남자가 $159$ 명, 여자가 $215$ 명 타고 있었습니다. 다음 역에서 $213$ 명이 내리고 새로 탄 사람은 없습니다. 지하철에 몇 명이 타고 있는지 구해 보세요.", "answer": "출발하는 지하철에 타고 있던 사람은 모두 $159+215=374$ (명)입니다. 다음 역에서 $213$ 명이 내렸으므로 지하철에 타고 있는 사람은 $374-213=161$ (명)입니다." }, { "question": "세 친구가 각각 하루 동안 훌라후프를 돌린 횟수입니다. 훌라후프를 가장 많이 돌린 친구와 가장 적게 돌린 친구의 횟수의 차는 몇 회인지 구해 보세요.
선미 소희 선예
$843회$ $567회$ $532회$
", "answer": "세 친구가 훌라후프를 돌린 횟수를 비교하면 $843>567>532$이므로 가장 많이 돌린 친구는 선미, 가장 적게 돌린 친구는 선예입니다. $(훌라후프를 돌린 횟수의 차)$$=843-532$$=311$ (회)" }, { "question": "과자 공장에서 오늘 생산한 과자는 모두 $857$ 상자이고, 그중 오전에 생산한 과자는 $563$ 상자입니다. 오전에 생산한 과자는 오후에 생산한 과자보다 몇 상자 더 많은지 구해 보세요. (1) 오후에 생산한 과자는 몇 상자인지 구해 보세요. (2) 오전에 생산한 과자는 오후에 생산한 과자보다 몇 상자 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(오후에 생산한 과자 수)$$=857-563$$=294$ (상자) (2) 오전에 생산한 과자는 오후에 생산한 과자보다 $563-294=269$ (상자) 더 많습니다." }, { "question": "세 학생이 각각 하루 동안 축구공을 찬 횟수입니다. 축구공을 가장 많이 찬 학생과 가장 적게 찬 학생의 횟수의 차는 몇 회인지 구해 보세요.
우주 민재 진영
$161$회 $214$회 $267$회
", "answer": "세 학생이 축구공을 찬 횟수를 비교하면 $267>214>161$이므로 가장 많이 찬 학생은 진영, 가장 적게 찬 학생은 우주입니다. $(축구공을 찬 횟수의 차)=267-161=106$ (회)" }, { "question": "가, 나, 다 세 개의 탑이 있습니다. 다 탑의 높이는 가 탑보다 $156 cm$ 더 높고, 나 탑의 높이는 다 탑보다 $268 cm$ 더 높습니다. 가 탑의 높이가 $166 cm$일 때 나 탑의 높이는 몇 $cm$인지 구해보세요. (1) 다 탑의 높이는 몇 $ cm$인지 구해 보세요. (2) 나 탑의 높이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1)$(다 탑의 높이)$$=166+156$$=322 (cm)$ (2)$(나 탑의 높이)$$=322+268$$=590 (cm)$" }, { "question": "지혜가 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요. 영제 : 어떤 수에 $112$를 더했더니 $567$이 되었어. 지혜 : 그럼 나는 어떤 수에서 $112$를 빼 볼래.", "answer": "어떤 수에 $112$를 더했더니 $567$이 되었으므로 어떤 수는 $567$에서 $112$를 뺀 수입니다. $567-112$$=455$이므로 어떤 수는 $455$입니다. 어떤 수에서 $112$를 빼면 $455-112$$=343$입니다. 따라서 지혜가 계산한 값은 $343$입니다." }, { "question": "세 학생이 각각 하루 동안 윗몸 일으키기를 한 횟수입니다. 윗몸 일으키기를 가장 많이 한 학생과 가장 적게 한 학생의 횟수의 차는 몇 회인지 구해 보세요.
찬희 민수 연석
$249$회 $131$회 $357$회
", "answer": "세 학생이 윗몸 일으키기를 한 횟수를 비교하면 $357>249>131$이므로 가장 많이 한 학생은 연석, 가장 적게 한 학생은 민수입니다. $(윗몸 일으키기를 한 횟수의 차)$$=357-131$$=226$ (회)" }, { "question": "영주네 교회에 있는 전나무의 높이가 작년에는 $389{cm}$였고, $1$ 년 후에 재어 보니 $4{m}$였습니다. 이 전나무는 $1$ 년 동안 몇 $cm$ 자랐는지 구해 보세요.", "answer": "$4 m$는 $400 cm$입니다. $(1 년 동안 자란 높이)$$=400-389$$=11(cm)$" }, { "question": "지율이네 집에 있는 살구나무의 높이가 작년에는 $456 cm$였고, $1$ 년 후에 재어 보니 $5 m$였습니다. 이 살구나무는 $1$ 년 동안 몇 $cm$ 자랐는지 구해 보세요.", "answer": "$5 m$는 $500 cm$입니다. $(1 년 동안 자란 높이)$$=500-456$$=44$ $(cm)$" }, { "question": "민수가 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요. 형철 : 어떤 수에 $121$을 더했더니 $465$가 되었어. 민수 : 그럼 나는 어떤 수에서 $121$을 빼 볼래.", "answer": "어떤 수에 $121$을 더했더니 $465$가 되었으므로 어떤 수는 $465$에서 $121$을 뺀 수입니다. $465-121$$=344$이므로 어떤 수는 $344$입니다. 어떤 수에서 $121$을 빼면 $344-121$$=223$입니다. 따라서 민수가 계산한 값은 $223$입니다." }, { "question": "세 친구가 각각 하루 동안 훌라후프를 돌린 횟수입니다. 훌라후프를 가장 많이 돌린 친구와 가장 적게 돌린 친구의 횟수의 차는 몇 회인지 구해 보세요.
선주 소정 선영
$598$회 $465$회 $689$회
", "answer": "세 친구가 훌라후프를 돌린 횟수를 비교하면 $689>598>465$이므로 가장 많이 돌린 친구는 선영, 가장 적게 돌린 친구는 소정입니다. $(훌라후프를 돌린 횟수의 차)$$=689-465$$=224 (회)$" }, { "question": "성재가 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요. 아현 : 어떤 수에 $131$을 더했더니 $766$이 되었어. 성재 : 그럼 나는 어떤 수에서 $131$을 빼 볼래.", "answer": "어떤 수에 $131$을 더했더니 $766$이 되었으므로 어떤 수는 $766$에서 $131$을 뺀 수입니다. $766-131$$=635$이므로 어떤 수는 $635$입니다. 어떤 수에서 $131$을 빼면 $635-131$$=504$입니다. 따라서 성재가 계산한 값은 $504$입니다." }, { "question": "지현이네 집에 있는 감나무의 높이가 작년에는 $273cm$였고, $1$ 년 후에 재어 보니 $3m$였습니다. 이 감나무는 $1$ 년 동안 몇 $cm$ 자랐는지 구해 보세요.", "answer": "$3 m$는 $300 cm$입니다. $(1 년 동안 자란 높이)$$=300-273$$=27(cm)$" }, { "question": "세 학생이 각각 하루 동안 줄넘기를 넘은 횟수입니다. 줄넘기를 가장 많이 넘은 학생과 가장 적게 넘은 학생의 횟수의 차는 몇 회인지 구해 보세요.
지수 나희 정연
$652$회 $713$회 $767$회
", "answer": "세 학생이 줄넘기를 넘은 횟수를 비교하면 $767>713>652$이므로 가장 많이 넘은 학생은 정연, 가장 적게 넘은 학생은 지수입니다. $(줄넘기를 넘은 횟수의 차)$$=767-652$$=115$ (회)" }, { "question": "$4$ 개의 점 중에서 $2$ 개의 점을 이어 직선과 반직선을 그으려고 합니다. 점 $ㄴ$을 지나는 직선과 점 $ㄷ$에서 시작하는 반직선은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "점 $ㄴ$을 지나는 직선은 직선 $ㄴㄱ$ 또는 직선 $ㄱㄴ$, 직선 $ㄴㄷ$ 또는 직선 $ㄷㄴ$, 직선 $ㄴㄹ$ 또는 직선 $ㄹㄴ$으로 $3$ 개입니다. 점 $ㄷ$에서 시작하는 반직선은 반직선 $ㄷㄱ$, 반직선 $ㄷㄴ$, 반직선 $ㄷㄹ$으로 $3$ 개입니다. 따라서 점 $ㄴ$을 지나는 직선과 점 $ㄷ$에서 시작하는 반직선은 모두 $3+3=6$ (개)입니다." }, { "question": "예주가 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요. 준희 : 어떤 수에 $132$를 더했더니 $467$이 되었어. 예주 : 그럼 나는 어떤 수에서 $132$를 빼 볼래.", "answer": "어떤 수에 $132$를 더했더니 $467$이 되었으므로 어떤 수는 $467$에서 $132$를 뺀 수입니다. $467-132$$=335$이므로 어떤 수는 $335$입니다. 어떤 수에서 $132$를 빼면 $335-132$$=203$입니다. 따라서 예주가 계산한 값은 $203$입니다." }, { "question": "라면 공장에서 오늘 생산한 라면은 모두 $562$ 개이고, 그중 오후에 생산한 라면은 $371$ 개입니다. 오후에 생산한 라면은 오전에 생산한 라면보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요. (1) 오전에 생산한 라면은 몇 개인지 구해 보세요 (2) 오후에 생산한 라면은 오전에 생산한 라면보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(오전에 생산한 라면 수)$$=562-371$$=191$ (개) (2) 오후에 생산한 라면은 오전에 생산한 라면보다 $371-191=180$ (개) 더 많습니다." }, { "question": "세 친구가 각각 하루 동안 훌라후프를 돌린 횟수입니다. 훌라후프를 가장 많이 돌린 친구와 가장 적게 돌린 친구의 횟수의 차는 몇 회인지 구해 보세요.
주영 미주 혜정
$125$회 $189$회 $238$회
", "answer": "세 친구가 훌라후프를 돌린 횟수를 비교하면 $238>189>125$이므로 가장 많이 돌린 친구는 혜정, 가장 적게 돌린 친구는 주영입니다. $(훌라후프를 돌린 횟수의 차)$$=238-125$$=113$ (회)" }, { "question": "세 학생이 각각 하루 동안 축구공을 찬 횟수입니다. 축구공을 가장 많이 찬 학생과 가장 적게 찬 학생의 횟수의 차는 몇 회인지 구해 보세요.
선유 서준 윤수
$221$회 $245$회 $132$회
", "answer": "세 학생이 축구공을 찬 횟수를 비교하면 $245>221>132$이므로 가장 많이 찬 학생은 서준, 가장 적게 찬 학생은 윤수입니다. $(축구공을 찬 횟수의 차)$$=245-132$$=113(회)$" }, { "question": "열량은 음식을 먹었을 때 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 지우는 샌드위치 $1$ 개와 치킨 $2$ 조각을 먹었습니다. 지우가 먹은 음식의 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요.", "answer": "$(치킨 2 조각의 열량)$$=218+218$$=436$ (킬로칼로리) $(먹은 음식의 열량)$ $=(샌드위치 1 개의 열량) + (치킨 2 조각의 열량)$ $=$$437+436$ $=$$873$ (킬로칼로리)" }, { "question": "열량은 음식을 먹었을 때 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 선주는 젤리 $2$ 봉지와 케이크 $1$ 조각을 먹었습니다. 선주가 먹은 음식의 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요.", "answer": "$(젤리 2 봉지의 열량)$$=198+198$$=396$ (킬로칼로리) $(먹은 음식의 열량)$ $=(젤리 2 봉지의 열량) + (케이크 1 조각의 열량)$ $= 396+438$ $= 834$ (킬로칼로리)" }, { "question": "라면 공장에서 오늘 생산한 라면은 모두 $576$ 상자이고, 그중 오전에 생산한 라면은 $397$ 상자입니다. 오전에 생산한 라면은 오후에 생산한 라면보다 몇 상자 더 많은지 구해 보세요.$\\\\$ (1) 오후에 생산한 라면은 몇 상자인지 구해 보세요.$\\\\$ (2) 오전에 생산한 라면은 오후에 생산한 라면보다 몇 상자 더 많은지 구해 보세요. $\\\\$", "answer": "(1) $(오후에 생산한 라면 수)$$=576-397$$=179$ (상자) (2) 오전에 생산한 라면은 오후에 생산한 라면보다 $397-179=218 $(상자) 더 많습니다." }, { "question": "정현이네 교회에 있는 소나무의 높이가 작년에는 $213cm$였고, $1$년 후에 재어 보니 $3m$였습니다. 이 소나무는 $1$년 동안 몇 $cm$ 자랐는지 구해 보세요.", "answer": "$3 m$는 $300 cm$입니다. $(1 년 동안 자란 높이)=300-213=87(cm)$" }, { "question": "소담이가 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요. 미주 : 어떤 수에 $222$를 더했더니 $675$가 되었어. 소담 : 그럼 나는 어떤 수에서 $222$를 빼 볼래.", "answer": "어떤 수에 $222$를 더했더니 $675$가 되었으므로 어떤 수는 $675$에서 $222$를 뺀 수입니다. $675-222=453$이므로 어떤 수는 $453$입니다. 어떤 수에서 $222$를 빼면 $453-222=231$입니다. 따라서 소담이가 계산한 값은 $231$입니다." }, { "question": "길이가 각각 $367 cm$, $496 cm$인 색 테이프 $2$ 장을 그림과 같이 $119 cm$가 겹치도록 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(두 테이프의 길이의 합)=367+496=863 (cm)$ $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)=863-119=744 (cm)$" }, { "question": "길이가 각각 $428cm$, $395cm$인 색 테이프 $2$ 장을 그림과 같이 $178 cm$가 겹치도록 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(두 색 테이프의 길이의 합)$$=$$428+395=$ $823$ $(cm)$ $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)$$=$ $823-178=$ $645$ $(cm)$" }, { "question": "지혜네 과수원에서 오늘 딴 포도는 모두 $978$ 송이이고, 그중 오전에 딴 포도는 $586$ 송이입니다. 오전에 딴 포도는 오후에 딴 포도보다 몇 송이 더 많은지 구해 보세요. (1) 오후에 딴 포도는 몇 송이인지 구해 보세요. (2) 오전에 딴 포도는 오후에 딴 포도보다 몇 송이 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(오후에 딴 포도 수)$$=978-586$$=392 (송이)$ (2) 오전에 딴 포도는 오후에 딴 포도보다 $586-392=194 (송이)$ 더 많습니다." }, { "question": "지영이네 과수원에서 오늘 딴 배는 모두 $723$ 개이고, 그중 오전에 딴 배는 $452$ 개입니다. 오전에 딴 배는 오후에 딴 배보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요. (1) 오후에 딴 배는 몇 개인지 구해 보세요 (2) 오전에 딴 배는 오후에 딴 배보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(오후에 딴 배 수)$$=723-452$$=271 $(개) (2) 오전에 딴 배는 오후에 딴 배보다 $452-271=181$ (개) 더 많습니다." }, { "question": "영지네 할머니댁에 있는 나무의 높이가 작년에는 $435\\text{ }\\text{cm}$였고, $1$ 년 후에 재어 보니 $5\\text{ }\\text{m}$였습니다. 이 나무는 $1$ 년 동안 몇 $cm$ 자랐는지 구해 보세요.", "answer": "$5 m$는 $500 cm$입니다. $(1 년 동안 자란 높이)$$=500-435$$=65(cm)$" }, { "question": "서윤이가 계산한 값은 얼마인지 구해 보세요. 지민 : 어떤 수에 $111$을 더했더니 $358$이 되었어. 서윤 : 그럼 나는 어떤 수에서 $111$을 빼 볼래.", "answer": "어떤 수에 $111$을 더했더니 $358$이 되었으므로 어떤 수는 $358$에서 $111$을 뺀 수입니다. $358-111$$=247$이므로 어떤 수는 $247$입니다. 어떤 수에서 $111$을 빼면 $247-111$$=136$입니다. 따라서 서윤이가 계산한 값은 $136$입니다." }, { "question": "마스크 공장에서 오늘 생산한 마스크는 모두 $719$ 개이고, 그중 오전에 생산한 마스크는 $456$ 개입니다. 오전에 생산한 마스크는 오후에 생산한 마스크보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요. (1) 오후에 생산한 마스크는 몇 개인지 구해 보세요 (2)오전에 생산한 마스크는 오후에 생산한 마스크보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(오후에 생산한 마스크 수)$$=719-456$$=263$ (개) (2) 오전에 생산한 마스크는 오후에 생산한 마스크보다 $456-263=193$ (개) 더 많습니다." }, { "question": "나온이네 집에 있는 무화과나무의 높이가 작년에는 $365cm$였고, $1$ 년 후에 재어 보니 $4cm$였습니다. 이 무화과나무는 $1$ 년 동안 몇 $cm$ 자랐는지 구해 보세요.", "answer": "$4 m$는 $400 cm$입니다. $(1 년 동안 자란 높이)$$=400-365$$=35 (cm)$" }, { "question": "승헌이네 집에 있는 감나무의 높이가 작년에는 $143 cm$였고, $1$ 년 후에 재어 보니 $2 m$였습니다. 이 감나무는 $1$ 년 동안 몇 $cm$ 자랐는지 구해 보세요.", "answer": "$2 m$는 $200 cm$입니다. $(1 년 동안 자란 높이)$$=200-143$$=57$ $(cm)$" }, { "question": "미술관에 입장한 입장객 수를 조사했습니다. 수요일과 목요일 중 입장한 입장객이 더 많은 요일은 언제인가요?
수요일 목요일
남자 $264$명 $137$명
여자 $318$명 $278$명
", "answer": "$(수요일에 입장한 입장객 수)=$$264+318$$=582$ (명) $(목요일에 입장한 입장객 수)=$$137+278$$=415$ (명) $582>415$이므로 입장한 입장객이 더 많은 요일은 수요일입니다." }, { "question": "길이가 각각 $328 cm$, $334cm$인 색 테이프 $2$ 장을 그림과 같이 $146 cm$가 겹치도록 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. $\\\\$", "answer": "$(두 색 테이프의 길이의 합)$ $=328+334$ $=662$($cm$) $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)$ $=662-146$ $=$$516$ ($cm$)" }, { "question": "시우네 학교에 있는 나무의 높이가 작년에는 $256 cm$였고, $1$ 년 후에 재어 보니 $3 m$였습니다. 이 나무는 $1$ 년 동안 몇 $cm$ 자랐는지 구해 보세요.", "answer": "$3 m$는 $300 cm$입니다. $(1 년 동안 자란 높이)$$=300-256$$=44 (cm)$" }, { "question": "두 수를 골라 더하려고 합니다. 합이 가장 클 때의 계산 결과를 구해 보세요. $432$ $345$ $514$ $241$", "answer": "합이 가장 크려면 가장 큰 수와 둘째로 큰 수를 더해야 합니다. 네 수의 크기를 비교하면 $514>432>345>241$입니다. 따라서 합이 가장 크게 나오는 식을 만들어 계산하면 $514+432=946$입니다." }, { "question": "태리네 집에 있는 매실나무의 높이가 작년에는 $548cm$였고, $1$ 년 후에 재어 보니 $6m$였습니다. 이 매실나무는 $1$ 년 동안 몇 $cm$ 자랐는지 구해 보세요.", "answer": "$6 m$는 $600 cm$입니다. $(1 년 동안 자란 높이)$$=600-548$$=52 (cm)$" }, { "question": "민정이네 정원에 있는 소나무의 높이가 작년에는 $352cm$였고, $1$ 년 후에 재어 보니 $4m$였습니다. 이 소나무는 $1$ 년 동안 몇 $cm$ 자랐는지 구해 보세요.", "answer": "$4 m$는 $400 cm$입니다. $(1 년 동안 자란 높이)$$=400-352$$=48 (cm)$" }, { "question": "$0$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수의 합을 구해 보세요. $174+312<48□$", "answer": "$174+312=486$이므로 $486<48□$ $□$에 들어갈 수 있는 수는 $7$, $8$, $9$이므로 합은 $7+8+9=24$입니다." }, { "question": "초콜릿 공장에서 오늘 생산한 초콜릿은 모두 $894$ 개이고, 그중 오전에 생산한 초콜릿은 $576$ 개입니다. 오전에 생산한 초콜릿은 오후에 생산한 초콜릿보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요. (1) 오후에 생산한 초콜릿은 몇 개인지 구해보세요 (2) 오전에 생산한 초콜릿은 오후에 생산한 초콜릿보다 몇개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(오후에 생산한 초콜릿 수)$$=894-576$$=318 (개)$ (2) 오전에 생산한 초콜릿은 오후에 생산한 초콜릿보다 $576-318=258 (개)$ 더 많습니다." }, { "question": "열량은 음식을 먹었을 때 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 수민이는 자장면 $1$ 그릇과 치킨 $2$ 조각을 먹었습니다. 수민이가 먹은 음식의 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요.", "answer": "$(치킨 2 조각의 열량)$$=217+217$$=434 (킬로칼로리)$ $(먹은 음식의 열량) =(자장면 1 그릇의 열량) + (치킨 2 조각의 열량) =526+434$ $=$$960$ (킬로칼로리)" }, { "question": "길이가 각각 $448 cm, 396 cm$인 색 테이프 $2$ 장을 그림과 같이 $256cm$ 겹치도록 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(두 색 테이프의 길이의 합) = 448 + 396$ $= 884(cm)$ $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이) = 844 - 256$ $= 588 (cm)$" }, { "question": "길이가 각각 $458cm$, $376cm$인 색 테이프 $2$ 장을 그림과 같이 $265{cm}$가 겹치도록 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(두 색 테이프의 길이의 합)=458+376$ $=$$834 (cm)$ $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)=834-265$ $=$$569 (cm)$" }, { "question": "길이가 각각 $318 cm, 339 cm$인 색 테이프 $2$ 장을 그림과 같이 $176{cm}$가 겹치도록 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(두 색 테이프의 길이의 합)=318+339$ $=$$657 (cm)$ $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)=657-176=481 (cm)$" }, { "question": "길이가 각각 $429 cm$, $424cm$인 색 테이프 $2$ 장을 그림과 같이 $246 cm$가 겹치도록 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(두 색 테이프의 길이의 합) $=429+424$ $=853 (cm)$ (이어 붙인 색 테이프의 전체 길이) $=853-246$ $=607 (cm)$" }, { "question": "과자 공장에서 만든 과자, 쿠키, 젤리에 대한 설명입니다. 과자 공장에서 만든 젤리는 몇 봉지인지 구해 보세요. • 과자는 $657$봉지 만들었습니다. • 쿠키는 과자보다 $129$ 봉지 많습니다. • 젤리는 쿠키보다 $445$ 봉지 적습니다. (1) 과자 공장에서 만든 쿠키는 몇 봉지인지 구해 보세요. (2) 과자 공장에서 만든 젤리는 몇 봉지인지 구해 보세요.", "answer": "(1)$(쿠키의 수)$$=657+129$$=786 (봉지)$ (2)$(젤리의 수)$$=786-445$$=341 (봉지)$" }, { "question": "승환이는 ㉮, ㉯, ㉰ 세 탑의 높이를 조사했습니다. 높이의 차가 $250{cm}$에 가장 가까운 두 탑은 어느 것인가요?
㉮ 탑 ㉯ 탑 ㉰ 탑
$821 cm$ $567 cm$ $398 cm$
", "answer": "$(㉮ 탑과 ~㉯ 탑의 높이의 차)=821-567=254 (cm)$ $(㉮ 탑과 ~㉰ 탑의 높이의 차)=821-398=423 (cm)$ $(㉯ 탑과 ~㉰ 탑의 높이의 차)=567-398=169 (cm)$ 따라서 두 탑의 높이의 차가 $250 cm$에 가장 가까운 두 탑은 ㉮ 탑과 ㉯ 탑입니다." }, { "question": "열량은 음식을 먹었을 때 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 영우는 초콜릿 $1$ 봉지와 젤리 $2$ 봉지를 먹었습니다. 영우가 먹은 음식의 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요.", "answer": "$(젤리 2 봉지의 열량)$$=335+335$$=670 (킬로칼로리)$ $(먹은 음식의 열량)$ $=(초콜릿 1 봉지의 열량) + (젤리 2 봉지의 열량) =264+670$ $=$$934$ $(킬로칼로리)$" }, { "question": "보기는 이집트 상형 문자의 수 표기법을 나타낸 것입니다. 이집트 상형 문자로 나타낸 식을 계산해 보세요.", "answer": "$(이집트 상형문자)=342$, $(이집트 상형문자)=226$이므로 $(이집트 상형문자)+(이집트 상형문자)$$=342+226$$=568$" }, { "question": "가현이네 집에 있는 살구나무의 높이가 작년에는 $432cm$였고, $1$ 년 후에 재어 보니 $5m$였습니다. 이 살구나무는 $1$ 년 동안 몇 cm 자랐는지 구해 보세요.", "answer": "$5 m$는 $500 cm$입니다. $(1 년 동안 자란 높이)$$=500-432$$=68 (cm)$" }, { "question": "길이가 각각 $295$ $cm$, $357$ $cm$인 색 테이프 $2$ 장을 그림과 같이 $178 cm$가 겹치도록 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(두 색 테이프의 길이의 합)$ $=$ $295$ $+$ $357$ $=$ $652$ $(cm)$ $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)$ $=$ $652$ $-$ $178$ $=$ $474$ $(cm)$" }, { "question": "아이스크림 공장에서 오늘 생산한 아이스크림은 모두 $632$ 개이고, 그중 오전에 생산한 아이스크림은 $423$ 개입니다. 오전에 생산한 아이스크림은 오후에 생산한 아이스크림보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요. (1) 오후에 생산한 아이스크림은 몇 개인지 구해 보세요 (2) 오전에 생산한 아이스크림은 오후에 생산한 아이스크림보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(오후에 생산한 아이스크림 수)$$=632-423$$=209 $(개) (2) 오전에 생산한 아이스크림은 오후에 생산한 아이스크림보다 $423-209=214$ (개) 더 많습니다." }, { "question": "길이가 각각 $286$ $cm$, $437$ $cm$인 색 테이프 $2$ 장을 그림과 같이 $198cm$가 겹치도록 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(두 색 테이프의 길이의 합)$$=286+437$ $=723 (cm)$ $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)$$=$$723-198$ $=$$525 (cm)$" }, { "question": "유미와 하진이는 $0$부터 $9$까지의 수가 각각 적힌 $10$ 장의 수 카드를 $5$ 장씩 나누어 가졌습니다. 두 사람이 가지고 있는 수 카드를 한 번씩만 사용하여 각각 가장 작은 세 자리 수를 만들 때, 만들 수 있는 두 수의 합은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "유미가 가지고 있는 수 카드는 $0$,$1$,$3$,$6$,$9$ 이므로 하진이가 가지고 있는 수 카드는 $2$,$4$,$5$,$7$,$8$ 입니다. 유미가 만들 수 있는 세 자리 수 중에서 가장 작은 수는 $103$입니다. 하진이가 만들 수 있는 세 자리 수 중에서 가장 작은 수는 $245$입니다. $(만들 수 있는 두 수의 합)$$=103+245$$=348$" }, { "question": "길이가 각각 $287cm$, $257cm$ 인 색 테이프 $2$ 장을 그림과 같이 $187 cm$가 겹치도록 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(두 색 테이프의 길이의 합) = 287+257$$=$$544 (cm) $ $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이) = 544-187$$=$$357 (cm)$" }, { "question": "영진이는 ㉮, ㉯, ㉰ 세 대교의 길이를 조사했습니다. 길이의 차가 $150m$에 가장 가까운 두 대교는 어느 것인가요?
㉮대교 ㉯대교 ㉰대교
$823m$ $644m$ $498m$
", "answer": "$(㉮ 대교와 ㉯ 대교의 길이의 차)$$=823-644$$=179 (m)$ $(㉮ 대교와 ㉰ 대교의 길이의 차)$$=823-498$$=325 (m)$ $(㉯ 대교와 ㉰ 대교의 길이의 차)$$=644-498$$=146 (m)$ 따라서 두 대교의 길이의 차가 $150 m$에 가장 가까운 두 대교는 ㉯ 대교와 ㉰ 대교입니다." }, { "question": "운동용품 공장에서 만든 훌라후프, 줄넘기, 공에 대한 설명입니다. 운동용품 공장에서 만든 공은 몇 개인지 구해 보세요.$\\\\$ $\\bullet$훌라후프는 $657$개 만들었습니다.$\\\\$ $\\bullet$줄넘기는 훌라후프보다 $296$개 많습니다.$\\\\$ $\\bullet$공은 줄넘기보다 $332$개 적습니다.$\\\\$ (1) 운동용품 공장에서 만든 줄넘기는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 운동용품 공장에서 만든 공은 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(줄넘기의 수)$$=657+296$$=953 (개)$ (2) $(공의 수)$$=953-332$$=621 (개)$" }, { "question": "열량은 음식을 먹었을 때 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 형우는 샌드위치 $2$ 개와 케이크 $1$ 조각을 먹었습니다. 형우가 먹은 음식의 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요.", "answer": "$(샌드위치 2 개의 열량)$$=316+316$$=632 (킬로칼로리)$ $(먹은 음식의 열량)$ $=(샌드위치 2 개의 열량) $+$ (케이크 1 조각의 열량)$ $=$$632+439$ $=$$1071$ (킬로칼로리)" }, { "question": "열량은 음식을 먹었을 때 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 영수는 초콜릿 $2$ 봉지와 케이크 $1$ 조각을 먹었습니다. 영수가 먹은 음식의 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요.", "answer": "$(초콜릿 2 봉지의 열량)$$=237+237$$=474 (킬로칼로리)$ $(먹은 음식의 열량)$ $=(초콜릿 2 봉지의 열량) + (케이크 1 조각의 열량)$ $=$$474+345$ $=$$819$ (킬로칼로리)" }, { "question": "나영이는 ㉮, ㉯, ㉰ 세 대교의 길이를 조사했습니다. 길이의 차가 $150\\text{ }\\text{m}$에 가장 가까운 두 대교는 어느 것인가요?
㉮대교 ㉯대교 ㉰대교
$932m$ $656m$ $489m$
", "answer": "$(㉮ 대교와 ㉯ 대교의 길이의 차)$$=932-656$$=276 (m)$ $(㉮ 대교와 ㉰ 대교의 길이의 차)$$=932-489$$=443 (m)$ $(㉯ 대교와 ㉰ 대교의 길이의 차)$$=656-489$$=167 (m)$ 따라서 두 대교의 길이의 차가 $150$ $m$에 가장 가까운 두 대교는 $㉯$ 대교와 $㉰$ 대교입니다." }, { "question": "열량은 음식을 먹었을 때 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 지영이는 자장면 $1$ 그릇과 피자 $2$ 조각을 먹었습니다. 지영이가 먹은 음식의 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요.", "answer": "$(피자 2 조각의 열량)$$=208+208$$=416$ (킬로칼로리) $(먹은 음식의 열량)$ $=(자장면 1 그릇의 열량) + (피자 2 조각의 열량)$ $=$$546+416$ $=$$962$ (킬로칼로리)" }, { "question": "수영이는 ㉮, ㉯, ㉰ 세 탑의 높이를 조사했습니다. 높이의 차가 $100 cm$에 가장 가까운 두 탑은 어느 것인가요?
㉮탑 ㉯탑 ㉰탑
$523cm$ $398cm$ $289cm$
", "answer": "$(㉮ 탑과 ㉯ 탑의 높이의 차)$$=523-398$$=125 (cm)$ $(㉮ 탑과 ㉰ 탑의 높이의 차)$$=523-289$$=234 (cm)$ $(㉯ 탑과 ㉰ 탑의 높이의 차)$$=398-289$$=109 (cm)$ 따라서 두 탑의 높이의 차가 $100 cm$에 가장 가까운 두 탑은 $㉯$ 탑과 $㉰$ 탑입니다." }, { "question": "학용품 공장에서 만든 필통, 자, 지우개에 대한 설명입니다. 학용품 공장에서 만든 지우개는 몇 개인지 구해 보세요. $ \\bullet $필통은 $676$개 만들었습니다. $\\bullet$ 자는 필통보다 $193$개 많습니다. $\\bullet$ 지우개는 자보다 $253$개 적습니다. (1) 학용품 공장에서 만든 자는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 학용품 공장에서 만든 지우개는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(자의 수)$$=676+193$$=869$ (개) 2) $(지우개의 수)$$=869-253$$=616$ (개)" }, { "question": "운동용품 공장에서 만든 훌라후프, 줄넘기, 공에 대한 설명입니다. 운동용품 공장에서 만든 공은 몇 개인지 구해 보세요. •훌라후프는 $463$개 만들었습니다. •줄넘기는 훌라후프보다 $119$개 많습니다. •공은 줄넘기보다 $251$개 적습니다. (1) 운동용품 공장에서 만든 줄넘기는 몇 개인지 구해 보세요. (1) 운동용품 공장에서 만든 공은 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(줄넘기의 수)=463+119=582 (개)$ (2) $(공의 수)=582-251=331 (개)$" }, { "question": "어떤 수에 $312$를 더해야 할 것을 잘못하여 $312$의 백의 자리와 일의 자리 숫자가 바뀐 수를 뺐더니 $142$가 되었습니다. 바르게 계산하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$312$의 백의 자리와 일의 자리 숫자가 바뀐 수는 $213$입니다. 어떤 수를 $□$라 하면 [잘못 계산한 식] $□-213=142$ $□$$=142+213$$=355$ 그러므로 어떤 수는 $355$입니다. [바른 계산] $355+312$$=667$" }, { "question": "가구 공장에서 만든 책상, 의자, 식탁에 대한 설명입니다. 가구 공장에서 만든 식탁은 몇 개인지 구해 보세요.$\\\\$ 책상은 $658$ 개 만들었습니다.$\\\\$ 의자는 책상보다 $238$ 개 많습니다.$\\\\$ 식탁은 의자보다 $343$ 개 적습니다. (1) 가구 공장에서 만든 의자는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 가구 공장에서 만든 식탁은 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(의자의 수)$$=658+238$$=896 (개)$ (2) $(식탁의 수)$$=896-343$$=553 (개)$" }, { "question": "어떤 수에 $213$을 더해야 할 것을 잘못하여 $213$의 십의 자리와 일의 자리 숫자가 바뀐 수를 뺐더니 $524$가 되었습니다. 바르게 계산하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$213$의 십의 자리와 일의 자리 숫자가 바뀐 수는 $231$입니다. 어떤 수를 $□$라 하면 [잘못 계산한 식] $□-231=524$ $□$$=524+231$$=755$ 그러므로 어떤 수는 $755$입니다. [바른 계산] $755+213$$=968$" }, { "question": "열량은 음식을 먹었을 때 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 지수는 떡볶이 $1$ 인분과 피자 $2$ 조각을 먹었습니다. 지수가 먹은 음식의 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요.", "answer": "$(피자 2 조각의 열량)$$=228+228$$=456 (킬로칼로리)$ $(먹은 음식의 열량)$ $=(떡볶이 1 인분의 열량) + (피자 2 조각의 열량)$ $=436+456$ $=892 (킬로칼로리)$" }, { "question": "어떤 수에 $142$를 더해야 할 것을 잘못하여 $142$의 백의 자리와 십의 자리 숫자가 바뀐 수를 뺐더니 $413$이 되었습니다. 바르게 계산하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$142$의 백의 자리와 십의 자리 숫자가 바뀐 수는 $412$입니다. 어떤 수를 $□$라 하면 [잘못 계산한 식] $□-412=413$ $□$$=413+412$$=825$ 그러므로 어떤 수는 $825$입니다. [바른 계산] $825+142$$=967$" }, { "question": "지수는 ㉮, ㉯,㉯ 세 탑의 높이를 조사했습니다. 높이의 차가 $100cm$에 가장 가까운 두 탑은 어느 것인가요?
㉮ 탑 ㉯ 탑 ㉯ 탑
$543 cm$ $454 cm$ $389cm$
", "answer": "$(㉮ 탑과 ㉯ 탑의 높이의 차)$$=543-454$$=89 (cm)$ $(㉮ 탑과 ㉰ 탑의 높이의 차)$$=543-389$$=154 (cm)$ $(㉯ 탑과 ㉰ 탑의 높이의 차)$$=454-389$$=65 (cm)$ 따라서 두 탑의 높이의 차가 $100 cm$에 가장 가까운 두 탑은 ㉮ 탑과 ㉯ 탑입니다." }, { "question": "학용품 공장에서 만든 연필, 볼펜, 샤프에 대한 설명입니다. 학용품 공장에서 만든 샤프는 몇 자루인지 구해 보세요. • 연필은 $536$자루 만들었습니다. • 볼펜은 연필보다 $208$자루 많습니다. • 샤프는 볼펜보다 $133$자루 적습니다. (1) 학용품 공장에서 만든 볼펜은 몇 자루인지 구해 보세요. (2) 학용품 공장에서 만든 샤프는 몇 자루인지 구해 보세요.", "answer": "(1)$(볼펜의 수)$$=536+208$$=744 (자루)$ (2)$(샤프의 수)$$=744-133$$=611 (자루)$" }, { "question": "열량은 음식을 먹었을 때 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 혜진이는 피자 $2$ 조각과 치킨 $1$ 조각을 먹었습니다. 혜진이가 먹은 음식의 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요.", "answer": "$(피자 2 조각의 열량)$$=247+247$$=494 (킬로칼로리)$ $(먹은 음식의 열량)$ $=(피자 2 조각의 열량) + (치킨 1 조각의 열량)$ $=494+278$ $=772 (킬로칼로리)$" }, { "question": "운동용품 공장에서 만든 줄넘기, 공, 훌라후프에 대한 설명입니다. 운동용품 공장에서 만든 훌라후프는 몇 개인지 구해 보세요. $\\\\$ $\\bullet$ 줄넘기는 $546$ 개 만들었습니다. $\\\\$ $\\bullet$ 공은 줄넘기보다 $292$ 개 많습니다. $\\\\$ $\\bullet$ 훌라후프는 공보다 $114$ 개 적습니다. (1) 운동용품 공장에서 만든 공은 몇 개인지 구해 보세요. (2) 운동용품 공장에서 만든 훌라후프는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(공의 수)=546+292=838 (개)$ (2) $(훌라후프의 수) =838-114 =724 (개)$" }, { "question": "수진이는 ㉮, ㉯, ㉰ 세 탑의 높이를 조사했습니다. 높이의 차가 $150\\text{ }\\text{cm}$에 가장 가까운 두 탑은 어느 것인가요?
㉮ 탑 ㉯ 탑 ㉰ 탑
$783 cm$ $590 cm$ $439 cm$
", "answer": "$(㉮ 탑과 ㉯ 탑의 높이의 차)=783-590$$=193 (cm)$ $(㉮ 탑과 ㉰ 탑의 높이의 차)=783-439$$=344 (cm)$ $(㉯ 탑과 ㉰ 탑의 높이의 차)=590-439$$=151 (cm)$ 따라서 두 탑의 높이의 차가 $150 cm$에 가장 가까운 두 탑은 ㉯ 탑과 ㉰ 탑입니다." }, { "question": "과자 공장에서 만든 과자, 쿠키, 젤리에 대한 설명입니다. 과자 공장에서 만든 젤리는 몇 봉지인지 구해 보세요. • 과자는 $726$ 봉지 만들었습니다. • 쿠키는 과자보다 $137$ 봉지 많습니다. • 젤리는 쿠키보다 $232$ 봉지 적습니다. (1) 과자 공장에서 만든 쿠키는 몇 봉지인지 구해 보세요. (2) 과자 공장에서 만든 젤리는 몇 봉지인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(쿠키의 수)$$=726+137$$=863 (봉지)$ (2) $(젤리의 수)$$=863-232$$=631 (봉지)$" }, { "question": "과일 가게에 사과가 $256$ 개, 오렌지가 $294$ 개 있었습니다. 그중에서 사과를 $145$ 개, 오렌지를 $152$ 개 팔았다면 어느 과일이 몇 개 더 많이 남았는지 구해 보세요.", "answer": "$(남은 사과의 수)$$=256-145$$=111 (개)$ $(남은 오렌지의 수)$$=294-152$$=142 (개)$ $111<142$이므로 오렌지가 $142-111$$=31 (개)$ 더 많이 남았습니다." }, { "question": "시현이와 나연이는 $0$부터 $9$까지의 수가 각각 적힌 $10$ 장의 수 카드를 $5$ 장씩 나누어 가졌습니다. 두 사람이 가지고 있는 수 카드를 한 번씩만 사용하여 각각 가장 작은 세 자리 수를 만들 때, 만들 수 있는 두 수의 합은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "시현이가 가지고 있는 수 카드는 $0$, $4$, $6$, $8$, $9$ 이므로 나연이가 가지고 있는 수 카드는 $1$,$2$,$3$,$5$,$7$ 입니다. 시현이가 만들 수 있는 세 자리 수 중에서 가장 작은 수는 $406$입니다. 나연이가 만들 수 있는 세 자리 수 중에서 가장 작은 수는 $123$입니다. $(만들 수 있는 두 수의 합)$$=406+123$$=529$" }, { "question": "윤지는 ㉮, ㉯, ㉰ 세 건물의 높이를 조사했습니다. 높이의 차가 $150 m$에 가장 가까운 두 건물은 어느 것인가요?
㉮ 건물 ㉯ 건물 ㉰ 건물
$612m$ $456m$ $278m$
", "answer": "$(㉮ 건물과 ㉯ 건물의 높이의 차)=612-456=156 (m)$ $(㉮ 건물과 ㉰ 건물의 높이의 차)=612-278=334 (m)$ $(㉯건물과 ㉰ 건물의 높이의 차)=456-278=178 (m)$ 따라서 두 건물의 높이의 차가 $150 m$에 가장 가까운 두 건물은 $㉮$ 건물과 $㉯$ 건물입니다." }, { "question": "열량은 음식을 먹었을 때 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 성현이는 자장면 $1$ 그릇과 쿠키 $2$ 개를 먹었습니다. 성현이가 먹은 음식의 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요.", "answer": "$(쿠키 2 개의 열량)=236+236=472 (킬로칼로리) (먹은 음식의 열량) =(자장면 1 그릇의 열량) + (쿠키 2 개의 열량) =594+472 =1066$ (킬로칼로리)" }, { "question": "$0$부터 $9$까지의 수 중에서 $\\square$에 들어갈 수 있는 수의 합을 구해 보세요. $532+364<89\\square$", "answer": "$532+364$$=896$이므로 $896<89□$ 에 들어갈 수 있는 수는 $7$, $8$, $9$이므로 합은 $7+8+9$$=24$입니다." }, { "question": "민경이는 ㉮, ㉯, ㉰ 세 대교의 길이를 조사했습니다. 길이의 차가 $200 m$에 가장 가까운 두 대교는 어느 것인가요?
㉮대교 ㉯대교 ㉰대교
$934m$ $679m$ $498m$
", "answer": "$(㉮ 대교와 ㉯ 대교의 길이의 차)$$=934-679$$=255 (m)$ $(㉮ 대교와 ㉰ 대교의 길이의 차)$$=934-498$$=436 (m)$ $(㉯ 대교와 ㉰ 대교의 길이의 차)$$=679-498$$=181 (m)$ 따라서 두 대교의 길이의 차가 $200 m$가장 가까운 두 대교는 $㉯$ 대교와 $㉰$ 대교입니다." }, { "question": "$0$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수의 합을 구해 보세요. $275+512<78□$", "answer": "$275+512$$=787$이므로 $787<78□$ $□$에 들어갈 수 있는 수는 $8$, $9$이므로 합은 $8+9$$=17$입니다." }, { "question": "영철이는 ㉮, ㉯, ㉰ 세 나무의 높이를 조사했습니다. 높이의 차가 $50 cm$에 가장 가까운 두 나무는 어느 것인가요?
㉮나무 ㉯나무 ㉰나무
$412cm$ $387cm$ $339cm$
", "answer": "$(㉮ 나무와 ㉯ 나무의 높이의 차)$$=412-387$$=25 (cm)$ $(㉮ 나무와 ㉰ 나무의 높이의 차)$$=412-339$$=73 (cm)$ $(㉯ 나무와 ㉰ 나무의 높이의 차)$$=387-339$$=48 (cm)$ 따라서 두 나무의 높이의 차가 $50 cm$에 가장 가까운 두 나무는 ㉯ 나무와 ㉰ 나무입니다." }, { "question": "어떤 수에 $213$을 더해야 할 것을 잘못하여 $213$의 십의 자리와 일의 자리 숫자가 바뀐 수를 뺐더니 $143$이 되었습니다. 바르게 계산하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$213$의 십의 자리와 일의 자리 숫자가 바뀐 수는 $231$입니다. 어떤 수를 $□$라 하면 [잘못 계산한 식] $□-231=143$ $□$$=143+231$$=374$ 그러므로 어떤 수는 $374$입니다. [바른 계산] $374+213$$=587$" }, { "question": "$0$부터 $9$까지의 수 중에서 $\\square$에 들어갈 수 있는 수의 합을 구해 보세요. $324+163<48 \\square$", "answer": "$324+163$$=487$이므로 $487<48□$ $□$에 들어갈 수 있는 수는 $8$, $9$이므로 합은 $8+9$$=17$입니다." }, { "question": "열량은 음식을 먹었을 때 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 민지는 막대 사탕 $2$ 개와 초콜릿 $1$ 봉지를 먹었습니다. 민지가 먹은 음식의 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요.", "answer": "$(막대 사탕 2 개의 열량)$$=227+227$$=454 (킬로칼로리)$ $(먹은 음식의 열량)$ $=(막대 사탕 2 개의 열량) + (초콜릿 1 봉지의 열량)$ $=454+436$ $=890$ (킬로칼로리)" }, { "question": "강현이와 주아는 $0$부터 $9$까지의 수가 각각 적힌 $10$ 장의 수 카드를 $5$ 장씩 나누어 가졌습니다. 두 사람이 가지고 있는 수 카드를 한 번씩만 사용하여 각각 가장 작은 세 자리 수를 만들 때, 만들 수 있는 두 수의 합은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "강현이가 가지고 있는 수 카드는 $0$,$3$,$4$,$7$,$8$ 이므로 주아가 가지고 있는 수 카드는 $1$,$2$,$5$,$6$,$9$ 입니다. 강현이가 만들 수 있는 세 자리 수 중에서 가장 작은 수는 $304$입니다. 주아가 만들 수 있는 세 자리 수 중에서 가장 작은 수는 $125$입니다. $(만들 수 있는 두 수의 합)$$=304+125$$=429$" }, { "question": "$0$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수의 합을 구해 보세요. $152+245<39□$", "answer": "$152+245$$=397$이므로 $397<39□$ $□$에 들어갈 수 있는 수는 $8$, $9$이므로 합은 $8+9$$=17$입니다." }, { "question": "어떤 수에 $132$를 더해야 할 것을 잘못하여 $132$의 십의 자리와 일의 자리 숫자가 바뀐 수를 뺐더니 $632$가 되었습니다. 바르게 계산하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$132$의 십의 자리와 일의 자리 숫자가 바뀐 수는 $123$입니다. 어떤 수를 $\\square$라 하면 [잘못 계산한 식] $\\square-123=632$ $\\square=632+123=755$ 그러므로 어떤 수는 $755$입니다. [바른 계산] $755+132=887$" }, { "question": "보기는 이집트 상형 문자의 수 표기법을 나타낸 것입니다. 이집트 상형 문자로 나타낸 식을 계산해 보세요.", "answer": "(이집트 상형문자)$=136$, (이집트 상형문자)$=253$이므로 (이집트 상형문자)$+$(이집트상형문자)=$136+253$$=389$" }, { "question": "자동차 공장에서 만든 승용차, 트럭, 버스에 대한 설명입니다. 자동차 공장에서 만든 버스는 몇 대인지 구해 보세요. • 승용차는 $564$대 만들었습니다. • 트럭은 승용차보다 $285$대 많습니다. • 버스는 트럭보다 $313$대 적습니다. (1) 자동차 공장에서 만든 트럭은 몇 대인지 구해 보세요. (2) 자동차 공장에서 만든 버스는 몇 대인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(트럭의 수)$$=564+285$$=849 (대)$ (2) $(버스의 수)$$=849-313$$=536 (대)$" }, { "question": "$0$부터 $9$까지의 수 중에서 $\\square$에 들어갈 수 있는 수의 합을 구해 보세요. $412+254<66\\square$", "answer": "$412+254$$=666$이므로 $666<66□$ 에 들어갈 수 있는 수는 $7$, $8$, $9$이므로 합은 $7+8+9$$=24$입니다." }, { "question": "채원이와 윤서는 $0$부터 $9$까지의 수가 각각 적힌 $10$ 장의 수 카드를 $5$ 장씩 나누어 가졌습니다. 두 사람이 가지고 있는 수 카드를 한 번씩만 사용하여 각각 가장 작은 세 자리 수를 만들 때, 만들 수 있는 두 수의 합은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "채원이가 가지고 있는 수 카드는 $0$, $3$, $4$, $8$, $9$ 이므로 윤서가 가지고 있는 수 카드는 $1$, $2$, $5$, $6$, $7$입니다. 채원이가 만들 수 있는 세 자리 수 중에서 가장 작은 수는 $304$입니다. 윤서가 만들 수 있는 세 자리 수 중에서 가장 작은 수는 $125$입니다. (만들 수 있는 두 수의 합)$=304+125$$=429$" }, { "question": "어떤 두 자리 수 $▲■$의 왼쪽에 $4$를 붙여서 세 자리 수 $㉮$를 만들고, 이 두 자리 수 $▲■$의 오른쪽에 $4$를 붙여서 세 자리 수 $㉯$를 만들었습니다. 이 두 수 $㉮$와 $㉯$의 합이 $1339$일 때, 어떤 두 자리 수 $▲■$를 구해 보세요.", "answer": "㉮는 $4▲■$고, ㉯는 $▲■4$입니다. ㉮와 ㉯의 합이 $1339$이므로 덧셈식을 세우면 다음과 같습니다. $\\\\~~~4▲■\\\\ \\underline{+▲■4}\\\\~~~1339$ 일의 자리 계산에서 $■+4=9$ $■$$=9-4$$=5$ 십의 자리 계산에서 $■=5$이므로 $▲+■=13$입니다. $▲+5=13$ $▲$$=13-5$$=8$ 따라서 어떤 두 자리 수 $▲■$는 $85$입니다." }, { "question": "어떤 수에 $412$를 더해야 할 것을 잘못하여 $412$의 백의 자리와 일의 자리 숫자가 바뀐 수를 뺐더니 $232$가 되었습니다. 바르게 계산하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$412$의 백의 자리와 일의 자리 숫자가 바뀐 수는 $214$입니다. 어떤 수를 $□$라 하면 [잘못 계산한 식] $□-214=232$ $□$$=232+214$$=446$ 그러므로 어떤 수는 $446$입니다. [바른 계산] $446+412$$=858$" }, { "question": "다음 세 자리 수끼리의 덧셈식에서 같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $●$와 $■$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요. $\\begin{array}{r} ●●●\\\\ +■■■\\\\ \\hline 1■■7 \\end{array}$", "answer": "일의 자리 계산에서 받아올림이 없으면 $●+■=7$이고 받아올림이 있으면 $●+■=17$입니다. 백의 자리 계산에서 $●$와 $■$를 더한 수가 천의 자리로 받아올림이 있으므로 $●+■=17$입니다. 일의 자리에서 받아올림한 수가 있으므로 십의 자리 계산에서 $1+●+■$의 일의 자리 숫자가 $■$와 같습니다. $1+●+■=1+17=18$이므로 $■=8$ $●+■=17$에서 $■=8$이므로 $●+8=17$ $●=17-8=9$" }, { "question": "보기는 이집트 상형 문자의 수 표기법을 나타낸 것입니다. 이집트 상형 문자로 나타낸 식을 계산해 보세요. 보기", "answer": "$(이집트 상형문자)=164$, $(이집트 상형문자)=233$이므로 $(이집트 상형문자)+(이집트 상형문자)$$=164+233$$=397$" }, { "question": "수직선 전체의 길이가 $584 cm$일 때, $㉠$과 $㉡$의 길이를 각각 구해 보세요.", "answer": "$(㉡의 길이)=584-311=273 (cm)$ $(㉠의 길이)=396-(㉡의 길이)=396-273=123 (cm)$" }, { "question": "한 원 안에 있는 수들의 합이 모두 $594$로 같을 때, $★$, $■$, $◆$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요.", "answer": "왼쪽 원에서 $241+★=594$ $★$$=594-241$$=353$ 가운데 원에서 $★+128$$=353+128$$=481$ $481+■=594$ $■$$=594-481$$=113$ 오른쪽 원에서 $■+◆=594$ $113+◆=594$ $◆$$=594-113$$=481$" }, { "question": "한 원 안에 있는 수들의 합이 모두 $755$로 같을 때, $★$, $■$, $◆$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요.", "answer": "왼쪽 원에서 $420+★=755$ $★$$=755-420$$=335$ 가운데 원에서 $★+206$$=335+206$$=541$ $541+■=755$ $■$$=755-541$$=214$ 오른쪽 원에서 $■+◆=755$ $214+◆=755$ $◆$$=755-214$$=541$" }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $\\square35$일 때, 두 수의 차는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "찢어진 부분의 십의 자리 숫자를 $㉠$, 일의 자리 숫자를 $㉡$이라 하고 덧셈식을 세우면 다음과 같습니다. 일의 자리 계산에서 $7+㉡=15$, $㉡=15-7$, $㉡=8$ 십의 자리 계산에서 $1+8+㉠=13$, $㉠=13-1-8$, $㉠=4$ 따라서 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수는 $448$입니다. $287<448$이므로 두 수의 차는 $448-287=161$입니다." }, { "question": "정현이는 ㉮, ㉯, ㉰ 세 건물의 높이를 조사했습니다. 높이의 차가 $200m$에 가장 가까운 두 건물은 어느 것인가요?
㉮건물 ㉯건물 ㉰건물
$606m$ $395m$ $218m$
", "answer": "$(㉮ 건물과 ㉯ 건물의 높이의 차)$$=606-395$$=211 (m)$ $(㉮ 건물과 ㉰ 건물의 높이의 차)$$=606-218$$=388 (m)$ $(㉯ 건물과 ㉰ 건물의 높이의 차)$$=395-218$$=177 (m)$ 따라서 두 건물의 높이의 차가 $200m$ 에 가장 가까운 두 건물은 ㉮ 건물과 ㉯ 건물입니다." }, { "question": "수직선 전체의 길이가 $682 cm$일 때, $㉠$과 $㉡$의 길이를 각각 구해 보세요.", "answer": "$(㉡의 길이)=682-461=221 (cm)$ $(㉠의 길이)=459-(㉡의 길이)=459-221$$=238 (cm)$" }, { "question": "수직선 전체의 길이가 $487 cm$일 때, $㉠$과 $㉡$의 길이를 각각 구해 보세요.", "answer": "$(㉡의 길이)$$=487-253$$=234 (cm)$ $(㉠의 길이)$$=$$367$$-(㉡의 길이)$$=367-234$$=133 (cm)$" }, { "question": "어떤 수에 $321$을 더해야 할 것을 잘못하여 $321$의 백의 자리와 십의 자리 숫자가 바뀐 수를 뺐더니 $124$가 되었습니다. 바르게 계산하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$321$의 백의 자리와 십의 자리 숫자가 바뀐 수는 $231$입니다. 어떤 수를 $□$라 하면 [잘못 계산한 식] $□-231=124$ $□=124+231=355$ 그러므로 어떤 수는 $355$입니다. [바른 계산] $355+321=676$" }, { "question": "수직선 전체의 길이가 $436 cm$일 때, $㉠$과 $㉡$의 길이를 각각 구해 보세요.", "answer": "$(㉡의 길이)$$=436-225$$=211 (cm)$ $(㉠의 길이)$$=$$378$$-$$(㉡의 길이)$$=378-211$$=167 (cm)$" }, { "question": "다음 수 중에서 $2$ 개를 골라 주어진 합이 되는 덧셈식을 각각 만들려고 합니다. ㉡과 ㉣에 알맞은 수의 합은 얼마인지 구해 보세요. (단, $㉠>㉡$, $㉢>㉣$) $275$ $356$ $406$ $\\rightarrow ㉠+㉡=631 \\\\$ $641$ $497$ $571$ $\\rightarrow㉢+㉣=1138$", "answer": "$275$, $356$, $406$ 중에서 두 수를 골라 더했을 때, 합의 일의 자리 숫자가 $1$이 되는 두 수는 $275$와 $356$, $275$와 $406$입니다. $275+356=631$, $275+406=681$이므로 ㉠과 ㉡이 될 수 있는 수는 $275$와 $356$입니다. $㉠>㉡$이므로 $㉠=356$, $㉡=275$ $641$, $497$, $571$ 중에서 두 수를 골라 더했을 때, 합의 일의 자리 숫자가 $8$이 되는 두 수는 $641$과 $497$, $497$과 $571$입니다. $641+497=1138$, $497+571=1068$이므로 ㉢과 ㉣이 될 수 있는 수는 $641$과 $497$입니다. $㉢>㉣$이므로 $㉢=641$, $㉣=497$ 따라서 $㉡+㉣$$=275+497$$=772$입니다." }, { "question": "한 원 안에 있는 수들의 합이 모두 $489$로 같을 때, $\\bigstar$, $■$, $◆$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요.", "answer": "왼쪽 원에서 $237+★=489$ $★$$=489-237$$=252$ 가운데 원에서 $★+119$$=252+119$$=371$ $371+■=489$ $■$$=489-371$$=118$ 오른쪽 원에서 $■+◆=489$ $118+◆=489$ $◆$$=489-118$$=371$" }, { "question": "한 원 안에 있는 수들의 합이 모두 $684$로 같을 때, $★$, $■$, $◆$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요.", "answer": "왼쪽 원에서 $312+★=684$ $★$$=684-312$$=372$ 가운데 원에서 $★+141$$=372+141$$=513$ $513+■=684$ $■$$=684-513$$=171$ 오른쪽 원에서 $■+◆=684$ $171+◆=684$ $◆$$=684-171$$=513$" }, { "question": "수직선 전체의 길이가 $763cm$일 때, $㉠$과 $㉡$의 길이를 각각 구해 보세요.", "answer": "$(㉡의 길이)$$=763-442$$=321 (cm)$ $(㉠의 길이)$$=$$568$-$(㉡의 길이)$$=568-321$$=247 (cm)$" }, { "question": "한 원 안에 있는 수들의 합이 모두 $857$로 같을 때, $★$, $■$, $◆$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요.", "answer": "왼쪽 원에서 $426+★=857$ $★=857-426=431$ 가운데 원에서 $★+283=431+283=714$ $714+■=857$ $■=857-714=143$ 오른쪽 원에서 $■+◆=857$ $143+◆=857$ $◆=857-143=714$" }, { "question": "$0$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수의 합을 구해 보세요. $342+254<59□$", "answer": "$342+254$$=596$이므로 $596<59□$ $□$에 들어갈 수 있는 수는 $7$, $8$, $9$이므로 합은 $7+8+9$$=24$입니다." }, { "question": "다음은 $100$이 $6$ 개, $10$이 $34$ 개, $1$이 $25$ 개인 수보다 $285$만큼 더 작은 수를 나타낸 것입니다. $\\square$안에 알맞은 수를 써넣으세요. $100$이 $2$ 개, $10$이 $\\square$ 개인 수", "answer": "$100$이 $6$ 개, $10$이 $34$ 개, $1$이 $25$ 개이면 $965$입니다. $(965보다 285만큼 더 작은 수)$$=965-285$$=680$ $680$$=200+480$이므로 $100$이 $2$ 개, $10$이 $48$ 개인 수입니다." }, { "question": "이준이와 가온이는 $0$부터 $9$까지의 수가 각각 적힌 $10$ 장의 수 카드를 $5$ 장씩 나누어 가졌습니다. 두 사람이 가지고 있는 수 카드를 한 번씩만 사용하여 각각 가장 작은 세 자리 수를 만들 때, 만들 수 있는 두 수의 합은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "이준이가 가지고 있는 수 카드는 $0$,$2$,$4$,$7$,$9$이므로 가온이가 가지고 있는 수 카드는 $1$,$3$,$5$,$6$,$8$입니다. 이준이가 만들 수 있는 세 자리 수 중에서 가장 작은 수는 $204$입니다. 가온이가 만들 수 있는 세 자리 수 중에서 가장 작은 수는 $135$입니다. $(만들 수 있는 두 수의 합)$$=204+135$$=339$" }, { "question": "다음 세 자리 수끼리의 덧셈식에서 같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $▲$와 $■$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요. $ \\begin{array}{r} ▲▲▲ \\\\ +■■■ \\\\ \\hline 1■■6 \\end {array} $", "answer": "일의 자리 계산에서 받아올림이 없으면 $▲+■=6$이고 받아올림이 있으면 $▲+■=16$입니다. 백의 자리 계산에서 $▲$와 $■$를 더한 수가 천의 자리로 받아올림이 있으므로 $▲+■=16$입니다. 일의 자리에서 받아올림한 수가 있으므로 십의 자리 계산에서 $1+▲+■$의 일의 자리 숫자가 $■$와 같습니다. $1+▲+■$$=1+16$$=17$이므로 $■=7$ $▲+■=16$에서 $■=7$이므로 $▲+7=16$ $▲=16-7=9$" }, { "question": "과일 가게에 참외가 $375$ 개, 체리가 $358$ 개 있었습니다. 그중에서 참외를 $253$ 개, 체리를 $247$ 개 팔았다면 어느 과일이 몇 개 더 많이 남았는지 구해 보세요.", "answer": "$(남은 참외의 수)$$=375-253$$=122 (개)$ $(남은 체리의 수)$$=358-247$$=111 (개)$ $122>111$이므로 참외가 $122-111$$=11$ (개) 더 많이 남았습니다." }, { "question": "과일 가게에 귤이 $435$ 개, 체리가 $397$ 개 있었습니다. 그중에서 귤을 $314$ 개, 체리를 $286$ 개 팔았다면 어느 과일이 몇 개 더 많이 남았는지 구해 보세요.", "answer": "$(남은 귤의 수)$$=435-314$$=121$ (개) $(남은 체리의 수)$$=397-286$$=111$ (개) $121>111$이므로 귤이 $121-111$$=10$ (개) 더 많이 남았습니다." }, { "question": "한 원 안에 있는 수들의 합이 모두 $778$로 같을 때, $★$, $■$, $◆$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요.", "answer": "왼쪽 원에서 $534+★=778$ $★$$=778-534$$=244$ 가운데 원에서 $★+228$$=244+228$$=472$ $472+■=778$ $■$$=778-472$$=306$ 오른쪽 원에서 $■+◆=778$ $306+◆=778$ $◆$$=778-306$$=472$" }, { "question": "과일 가게에 복숭아가 $296$ 개, 참외가 $275$ 개 있었습니다. 그중에서 복숭아를 $165$ 개, 참외를 $131$ 개 팔았다면 어느 과일이 몇 개 더 많이 남았는지 구해 보세요.", "answer": "$(남은 복숭아의 수)$$=296-165$$=131$ (개) $(남은 참외의 수)$$=275-131$$=144$ (개) $131<144$이므로 참외가 $144-131$$=13$ (개) 더 많이 남았습니다." }, { "question": "다음 수 중에서 $2$ 개를 골라 주어진 합이 되는 덧셈식을 각각 만들려고 합니다. $㉠$과 $㉣$에 알맞은 수의 합은 얼마인지 구해 보세요. (단, $㉠>㉡$$,$ $㉢>㉣$) $189$ $259$ $398$ $\\longrightarrow $$ ㉠+㉡ = 587$ $238$ $314$ $574$ $\\longrightarrow$ $ ㉢+㉣ = 812$", "answer": "$189$, $259$, $398$ 중에서 두 수를 골라 더했을 때, 합의 일의 자리 숫자가 $7$이 되는 두 수는 $259$와 $398$, $189$와 $398$입니다. $259+398=657$, $189+398=587$이므로 $㉠$과 $㉡$이 될 수 있는 수는 $189$와 $398$입니다. $㉠>㉡$이므로 $㉠=398$, $㉡=189$ $238$, $314$, $574$ 중에서 두 수를 골라 더했을 때, 합의 일의 자리 숫자가 $2$가 되는 두 수는 $238$과 $314$, $238$과 $574$입니다. $238+314=552$, $238+574=812$이므로 ㉢과 ㉣이 될 수 있는 수는 $238$과 $574$입니다. $㉢>㉣$이므로 $㉢=574$, $㉣=238$ 따라서 $㉠+㉣$$=398+238$$=636$입니다." }, { "question": "과일 가게에 귤이 $419$ 개, 체리가 $383$ 개 있었습니다. 그중에서 귤을 $316$ 개, 체리를 $281$ 개 팔았다면 어느 과일이 몇 개 더 많이 남았는지 구해 보세요.", "answer": "$(남은 귤의 수)$$=419-316$$=103$ (개) $(남은 체리의 수)$$=383-281$$=102$ (개) $103>102$이므로 귤이 $103-102$$=1$ (개) 더 많이 남았습니다." }, { "question": "과일 가게에 사과가 $245$ 개, 배가 $276$ 개 있었습니다. 그중에서 사과를 $132$ 개, 배를 $151$ 개 팔았다면 어느 과일이 몇 개 더 많이 남았는지 구해 보세요.", "answer": "$(남은 사과의 수)=245-132=113 (개)$ $(남은 배의 수)=276-151=125 (개)$ $113<125$이므로 배가 $125-113=12(개)$더 많이 남았습니다." }, { "question": "수 배열표에서 ㉮와 ㉯에 알맞은 수의 합을 구해 보세요.
$147$ $154$ $161$ $168$ $175$ $182$
$247$ $254$ $261$
$347$ $354$ $㉮$
$447$ $㉯$
", "answer": "$147$$-$$247$$-$$347$$-$$447$에서 백의 자리 숫자가 $1$씩 커졌으므로 (↓)는 $100$씩 뛰어 센 것입니다. $168$$-$$268$$-$$1㉮$에서 $㉮$는 $368$입니다. $175$$-$$275$$-$$375$$-$$㉯$에서 $㉯$는 $475$입니다. $㉮+㉯$$=368+475$$=843$" }, { "question": "수 배열표에서 $㉮$와 $㉯$에 알맞은 수의 합을 구해 보세요.
$156$ $160$ $164$ $168$ $172$ $176$
$256$ $260$ $264$
$356$ $360$ $㉮$
$456$ $㉯$
", "answer": "$156-256-356-456$에서 백의 자리 숫자가 $1$씩 커졌으므로 $\\Downarrow$는 $100$씩 뛰어 센 것입니다. $168-268-㉮$에서 $㉮$는 $368$입니다. $172-272-372-㉯$에서 $㉯$는 $472$입니다. $㉮+㉯=368+472=840$" }, { "question": "다음 그림에서 직선은 반직선보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "직선에 $□$, 반직선에 $○$표를 하면 다음과 같습니다. 직선은 $3$ 개이고, 반직선은 $2$ 개입니다. 따라서 직선은 반직선보다 $3-2=1$ (개) 더 많습니다." }, { "question": "다음 수 중에서 $2$ 개를 골라 주어진 합이 되는 덧셈식을 각각 만들려고 합니다. $㉡$과 $㉢$에 알맞은 수의 합은 얼마인지 구해 보세요. (단, $㉠>㉡$,$㉢>㉣$) $\\\\385$ $128$ $275$ $\\Rightarrow$$㉠+㉡=513$ $\\\\295$ $319$ $405$ $\\Rightarrow$$㉢+㉣=724$", "answer": "$385$, $128$, $275$ 중에서 두 수를 골라 더했을 때, 합의 일의 자리 숫자가 $3$이 되는 두 수는 $385$와 $128$, $128$과 $275$입니다. $385+128=513$, $128+275=403$이므로 $㉠$과 $㉡$이 될 수 있는 수는 $385$와 $128$입니다. $㉠>㉡$이므로 $㉠=385$, $㉡=128$ $295$, $319$, $405$ 중에서 두 수를 골라 더했을 때, 합의 일의 자리 숫자가 $4$가 되는 두 수는 $295$와 $319$, $319$와 $405$입니다. $295+319=614$, $319+405=724$이므로 $㉢$과 $㉣$이 될 수 있는 수는 $319$와 $405$입니다. $㉢>㉣$이므로 $㉢=405$, $㉣=319$ 따라서 $㉡+㉢$$=128+405$$=533$입니다." }, { "question": "수직선 전체의 길이가 $725cm$일 때, ㉠과 ㉡의 길이를 각각 구해 보세요.", "answer": "$(㉡의 길이)$$=725-403$$=322 (cm)$ $(㉠의 길이)$$=$$563-(㉡의 길이)=563-322$$=241 (cm)$" }, { "question": "과일 가게에 복숭아가 $285$ 개, 참외가 $247$ 개 있었습니다. 그중에서 복숭아를 $161$ 개, 참외를 $134$ 개 팔았다면 어느 과일이 몇 개 더 많이 남았는지 구해 보세요.", "answer": "$(남은 복숭아의 수)$$=285-161$$=124 (개)$ $(남은 참외의 수)$$=247-134$$=113 (개)$ $124>113$이므로 복숭아가 $124-113$$=11$ (개) 더 많이 남았습니다." }, { "question": "다음은 $100$이 $3$ 개, $10$이 $42$ 개, $1$이 $54$ 개인 수보다 $294$만큼 더 작은 수를 나타낸 것입니다. $\\square$안에 알맞은 수를 써넣으세요. $\\\\$ $100$이 $3$ 개, $10$이 $\\square$ 개인 수", "answer": "$100$이 $3$ 개, $10$이 $42$ 개, $1$이 $54$ 개이면 $774$입니다. $(774보다 294만큼 더 작은 수)$$=774-294$$=480$ $480$$=300+180$이므로 $100$이 $3$ 개, $10$이 $18$ 개인 수입니다." }, { "question": "다음 세 자리 수끼리의 덧셈식에서 같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $■$와 $★$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요. $\\begin{array}{r} ■■■\\\\ +\\star\\star\\star\\\\ \\hline 1\\star\\star5 \\end{array}$", "answer": "일의 자리 계산에서 받아올림이 없으면 $■+★=5$이고 받아올림이 있으면 $■+★=15$입니다. 백의 자리 계산에서 $■$와 $★$을 더한 수가 천의 자리로 받아올림이 있으므로 $■+★=15$입니다. 일의 자리에서 받아올림한 수가 있으므로 십의 자리 계산에서 $1+■+★$의 일의 자리 숫자가 $★$과 같습니다. $1+■+★$$=1+15$$=16$이므로 $★=6$ $■+★=15$에서 $★=6$이므로 $■+6=15$ $■=15-6=9$" }, { "question": "어떤 두 자리 수 $●★$의 왼쪽에 $2$를 붙여서 세 자리 수 ㉮를 만들고, 이 두 자리 수 $●★$의 오른쪽에 $2$를 붙여서 세 자리 수 ㉯를 만들었습니다. 이 두 수 ㉮와 ㉯의 합이 $1148$일 때, 어떤 두 자리 수 $●★$를 구해 보세요.", "answer": "$㉮$는 $2●\\bigstar$고, $㉯$는 $●\\bigstar2$입니다. $㉮$와 $㉯$의 합이 $1148$이므로 덧셈식을 세우면 다음과 같습니다. $\\begin{array}{r} 2●\\bigstar\\\\ +●\\bigstar2\\\\ \\hline 1148 \\end{array}$ 일의 자리 계산에서 $\\bigstar+2=8$ $\\bigstar$$=8-2$$=6$ 십의 자리 계산에서 $★=6$이므로 $●+\\bigstar=14$입니다. $●+6=14$ $●$$=14-6$$=8$ 따라서 어떤 두 자리 수 $●\\bigstar$는 $86$입니다." }, { "question": "다음 세 자리 수끼리의 덧셈식에서 같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $■$와 $●$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요. $\\\\~~~■■■\\\\+●●●\\\\\\overline{~~1●●1}$", "answer": "일의 자리 계산에서 받아올림이 없으면 $■+●=1$이고 받아올림이 있으면 $■+●=11$입니다. 백의 자리 계산에서 $■$와 $●$를 더한 수가 천의 자리로 받아올림이 있으므로 $■+●=11$입니다. 일의 자리에서 받아올림한 수가 있으므로 십의 자리 계산에서 $1+■+●$의 일의 자리 숫자가 $●$와 같습니다. $1+■+●$$=1+11$$=12$이므로 $●=2$ $■+●=11$에서 $●=2$이므로 $■+2=11$ $■=11-2=9$" }, { "question": "다음은 $100$이 $4$ 개, $10$이 $45$ 개, $1$이 $32$ 개인 수보다 $392$만큼 더 작은 수를 나타낸 것입니다. $□$안에 알맞은 수를 써넣으세요. $100$이 $3$ 개, $10$이$ \\square $개인 수", "answer": "$100$이 $4$ 개, $10$이 $45$ 개, $1$이 $32$ 개이면 $882$입니다. $(882보다 392만큼 더 작은 수)$$=882-392$$=490$ $490$$=300+190$이므로 $100$이 $3$ 개, $10$이 $19$ 개인 수입니다." }, { "question": "다음 수 중에서 $2$ 개를 골라 주어진 합이 되는 덧셈식을 각각 만들려고 합니다. $㉡$과 $㉢$에 알맞은 수의 합은 얼마인지 구해 보세요. (단, $㉠>㉡$, $㉢>㉣$)$\\\\$ $467\\quad575\\quad615 \\rightarrow ㉠ + ㉡ = 1082\\\\$ $392\\quad394\\quad412 \\rightarrow ㉢ + ㉣ = 786\\\\$", "answer": "$467$, $575$, $615$ 중에서 두 수를 골라 더했을 때, 합의 일의 자리 숫자가 $2$가 되는 두 수는 $467$과 $575$, $467$과 $615$입니다. $467+575=1042$, $467+615=1082$이므로 $㉠$과 $㉡$이 될 수 있는 수는 $467$과 $615$입니다. $㉠>㉡$이므로 $㉠=615$, $㉡=467$ $392$, $394$, $412$ 중에서 두 수를 골라 더했을 때, 합의 일의 자리 숫자가 $6$이 되는 두 수는 $392$와 $394$, $394$와 $412$입니다. $392+394=786$, $394+412=806$이므로 $㉢$과 $㉣$이 될 수 있는 수는 $392$와 $394$입니다. $㉢>㉣$이므로 $㉢=394$, $㉣=392$ 따라서 $㉡+㉢=467+394=861$입니다." }, { "question": "다음 수 중에서 $2$ 개를 골라 주어진 합이 되는 덧셈식을 각각 만들려고 합니다. $㉠$과 $㉢$에 알맞은 수의 합은 얼마인지 구해 보세요. (단, $㉠>㉡$, $㉢>㉣$) $386$ $217$ $476$ $\\rightarrow ㉠ + ㉡ = 693$ $271$ $307$ $457$ $\\rightarrow ㉢ + ㉣ = 693$", "answer": "$386$, $217$, $476$ 중에서 두 수를 골라 더했을 때, 합의 일의 자리 숫자가 $3$이 되는 두 수는 $386$과 $217$, $217$과 $476$입니다. $386+217=603$, $217+476=693$이므로 $㉠$과 $㉡$이 될 수 있는 수는 $217$과 $476$입니다. $㉠>㉡$이므로 $㉠=476$, $㉡=217$ $271$, $307$, $457$ 중에서 두 수를 골라 더했을 때, 합의 일의 자리 숫자가 $8$이 되는 두 수는 $271$과 $307$, $271$과 $457$입니다. $271+307=578$, $271+457=728$이므로 $㉢$과 $㉣$이 될 수 있는 수는 $271$과 $457$입니다. $㉢>㉣$이므로 $㉢=457$, $㉣=271$ 따라서 $㉠+㉢$$=476+457$$=933$입니다." }, { "question": "다음은 $100$이 $5$ 개, $10$이 $26$ 개, $1$이 $26$ 개인 수보다 $196$만큼 더 작은 수를 나타낸 것입니다. $\\square$안에 알맞은 수를 써넣으세요. $100$이 $4$ 개, $10$이 $\\square$ 개인 수", "answer": "$100$이 $5$ 개, $10$이 $26$ 개, $1$이 $26$ 개이면 $786$입니다. $(786보다 196만큼 더 작은 수)=786-196=590$ $590=400+190$이므로 $100$이 $4$ 개, $10$이 $19$ 개인 수입니다." }, { "question": "다음 직사각형과 정사각형의 네 변의 길이의 합이 같습니다. 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(직사각형의 네 변의 길이의 합)=3+5+3+5=16 (cm)$ 정사각형의 한 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+□+□+□=16$ $4+4+4+4=16$이므로 $□=4$입니다. 따라서 정사각형의 한 변의 길이는 $4 cm$입니다." }, { "question": "다음 네 수의 $□$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣어 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요. $1□9$ $12□$ $1□□$ $15□$", "answer": "가장 큰 세 자리 수가 될 수 있는 수는 십의 자리에 $9$를 넣을 수 있는 $1□9$ 또는 $1□□$입니다. $□$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣을 수 있으므로 가장 큰 세 자리 수는 일의 자리 숫자가 $9$인 $199$입니다. 가장 작은 세 자리 수가 될 수 있는 수는 십의 자리에 $0$을 넣을 수 있는 $1□9$ 또는 $1□□$입니다. $□$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣을 수 있으므로 가장 작은 세 자리 수는 일의 자리에 $1$을 넣을 수 있는 $101$입니다. $\\rightarrow$ $199-101$$=98$" }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $□34$일 때, 두 수의 차는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "찢어진 부분의 십의 자리 숫자를 $㉠$, 일의 자리 숫자를 $㉡$이라 하고 덧셈식을 세우면 다음과 같습니다. $\\begin{array}{r} 2~~9~~8~~\\\\ +4\\boxed{㉠}~\\boxed{㉡}\\\\ \\hline \\boxed{~}~~3~~~~4 \\end{array}$ 일의 자리 계산에서 $8+㉡=14$, $㉡=14-8$, $㉡=6$ 십의 자리 계산에서 $1+9+㉠$$=13$, $㉠=13-1-9$, $㉠=3$ 따라서 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수는 $436$입니다. $298<436$이므로 두 수의 차는 $436-298$$=138$입니다." }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $□54$일 때, 두 수의 차는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "찢어진 부분의 십의 자리 숫자를 $㉠$, 일의 자리 숫자를 $㉡$이라 하고 덧셈식을 세우면 다음과 같습니다. 일의 자리 계산에서 $9+㉡$$=14$, $㉡=14-9$, $㉡=5$ 십의 자리 계산에서 $1+8+㉠$$=15$, $㉠=15-1-8$, $㉠=6$ 따라서 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수는 $765$입니다. $189<765$이므로 두 수의 차는 $765-189$$=576$입니다." }, { "question": "다음 수 중에서 $2$개를 골라 주어진 합이 되는 덧셈식을 각각 만들려고 합니다. $㉠$과 $㉢$에 알맞은 수의 합은 얼마인지 구해 보세요. (단, $㉠>㉡$, $㉢>㉣$) $307$ $399$ $429\\Rightarrow㉠+㉡=736$ $667 $ $ 248$ $587\\Rightarrow㉢+㉣=915$", "answer": "$307$, $399$, $429$ 중에서 두 수를 골라 더했을 때, 합의 일의 자리 숫자가 $6$이 되는 두 수는 $307$과 $399$, $307$과 $429$입니다. $307+399=706$, $307+429=736$이므로 ㉠과 ㉡이 될 수 있는 수는 $307$과 $429$입니다. $㉠>㉡$이므로 $㉠=429$, $㉡=307$ $667$, $248$, $587$ 중에서 두 수를 골라 더했을 때, 합의 일의 자리 숫자가 $5$가 되는 두 수는 $667$과 $248$, $248$과 $587$입니다. $667+248=915$, $248+587=835$이므로 ㉢과 ㉣이 될 수 있는 수는 $667$과 $248$입니다. $㉢>㉣$이므로 $㉢=667$, $㉣=248$ 따라서 $㉠+㉢$ $=429+667$$=1096$입니다." }, { "question": "어떤 두 자리 수 $★■$의 왼쪽에 $5$를 붙여서 세 자리 수 $㉮$를 만들고, 이 두 자리 수 $★■$의 오른쪽에 $5$를 붙여서 세 자리 수 $㉯$를 만들었습니다. 이 두 수 $㉮$와 $㉯$의 합이 $1319$일 때, 어떤 두 자리 수 $★■$를 구해 보세요.", "answer": "$㉮$는 $5★■$고, $㉯$는 $★■5$입니다. $㉮$와 $㉯$의 합이 $1319$이므로 덧셈식을 세우면 다음과 같습니다. 일의 자리 계산에서 $■+5=9$ $■$$=9-5$$=4$ 십의 자리 계산에서 $■=4$이므로 $★+■=11$입니다. $★+4=11$ $★$$=11-4$$=7$ 따라서 어떤 두 자리 수 $★■$는 $74$입니다." }, { "question": "수 배열표에서 $㉮$와 $㉯$에 알맞은 수의 합을 구해 보세요.
$174$ $180$ $186$ $192$ $198$ $204$
$274$ $280$ $286$
$374$ $380$ $㉮$
$474$ $㉯$
", "answer": "$174$$-$$274$$-$$374$$-$$474$에서 백의 자리 숫자가 $1$씩 커졌으므로 $⇩$ 는 $100$씩 뛰어 센 것입니다. $192-292-㉮$에서 $㉮$는 $392$입니다. $198-298-398-㉯$에서 $㉯$는 $498$입니다. $㉮+㉯=392+498=890$" }, { "question": "수 배열표에서 $㉮$와 $㉯$에 알맞은 수의 합을 구해 보세요.
$~215~$ $~219~$ $~223~$ $~227~$ $~231~$ $~235~$
$~315~$ $~319~$ $~323~$ $~~$ $~~$ $~~$
$~415~$ $~419~$ $~~$ $~~㉮~$ $~$$~$ $~$$~$
$~515~$ $~$$~$ $~$$~$ $~$$~$ $~$$~$ $~~㉯~$
", "answer": "$215$$-$$315$$-$$415$$-$$515$에서 백의 자리 숫자가 $1$씩 커졌으므로 $⇩$는 $100$씩 뛰어 센 것입니다. $227$$-$$327$$-㉮$에서 $㉮$는 $427$입니다. $235$$-$$335$$-$$435$$-㉯$에서 $㉯$는 $535$입니다. $㉮+㉯$$=427+535$$=962$" }, { "question": "색 테이프를 소진이는 $816cm$ 가지고 있고, 미현이는 $776cm$ 가지고 있습니다. 두 사람이 가지고 있는 색 테이프의 길이를 같게 하려면 소진이는 미현이에게 색 테이프를 몇 $cm$ 주어야 하는지 구해 보세요.", "answer": "소진이는 미현이보다 색 테이프를 $816-776$$=40(cm)$ 더 가지고 있습니다. 두 사람이 가지고 있는 색 테이프의 길이를 같게 하려면 소진이가 미현이보다 더 가지고 있는 색 테이프의 반을 미현이에게 주어야 합니다. $20+20=40$이므로 소진이는 미현이에게 색 테이프를 $20 cm$ 주어야 합니다." }, { "question": "수 배열표에서 ㉮와 ㉯에 알맞은 수의 합을 구해 보세요.
$231$ $233$ $235$$237$$239$$241$
$331$ $333$ $335$
$431$ $433$ ㉯
$531$㉮
", "answer": "
$231$ $233$ $235$ $237$ $239$ $241$
$331$ $333$ $335$
$431$ $433$ $㉯$
$531$ $㉮$
$231$$-$$331$$-$$431$$-$$531$에서 백의 자리 숫자가 $1$씩 커졌으므로 는 $100$씩 뛰어 센 것입니다. $237$$-$$337$$-$$437$$-$$㉮$에서 $㉮$는 $537$입니다. $239$$-$$339$$-$$㉯$에서 $㉯$는 $439$입니다. $㉮+㉯$$=537+439$$=976$" }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $8$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $4$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=8+4+4$$=16 (개)$" }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $□55$일 때, 두 수의 차는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "찢어진 부분의 십의 자리 숫자를 $㉠$, 일의 자리 숫자를 $㉡$이라 하고 덧셈식을 세우면 다음과 같습니다. . 일의 자리 계산에서 $9+㉡=15$, $㉡=15-9$, $㉡=6$ 십의 자리 계산에서 $1+7+㉠=15$, $㉠=15-1-7$, $㉠=7$ 따라서 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수는 $776$입니다. $179<776$이므로 두 수의 차는 $776-179$$=597$입니다" }, { "question": "색 테이프를 지율이는 $538 cm$ 가지고 있고, 민하는 $478 cm$ 가지고 있습니다. 두 사람이 가지고 있는 색 테이프의 길이를 같게 하려면 지율이는 민하에게 색 테이프를 몇 $cm$ 주어야 하는지 구해 보세요.", "answer": "지율이는 민하보다 색 테이프를 $538-478=60 (cm) $더 가지고 있습니다. 두 사람이 가지고 있는 색 테이프의 길이를 같게 하려면 지율이가 민하보다 더 가지고 있는 색 테이프의 반을 민하에게 주어야 합니다. $30+30$$=60$이므로 지율이는 민하에게 색 테이프를 $30$ $cm$ 주어야 합니다." }, { "question": "다음은 $100$이 $5$ 개, $10$이 $36$ 개, $1$이 $15$ 개인 수보다 $285$만큼 더 작은 수를 나타낸 것입니다. $\\square$안에 알맞은 수를 써넣으세요. $100$이 $3$ 개, $10$이 $\\square$ 개인 수", "answer": "$100$이 $5$ 개, $10$이 $36$ 개, $1$이 $15$ 개이면 $875$입니다. $(875보다 285만큼 더 작은 수)$$=875-285$$=590$ $590$$=300+290$이므로 $100$이 $3$ 개, $10$이 $29$ 개인 수입니다." }, { "question": "다음은 $100$이 $4$개, $10$이 $25$개, $1$이 $18$개인 수보다 $188$만큼 더 작은 수를 나타낸 것입니다. $\\square$ 안에 알맞은 수를 써넣으세요. $100$이 $2$ 개, $10$이 $\\square$ 개인 수", "answer": "$100$이 $4$ 개, $10$이 $25$ 개, $1$이 $18$ 개이면 $668$입니다. $(668보다 188만큼 더 작은 수)$$=668-188$$=480$ $480$$=200+280$이므로 $100$이 $2$ 개, $10$이 $28$ 개인 수입니다." }, { "question": "다음 네 수의 $□$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣어 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요. $2□9$ $2□□$ $21□$ $27□$", "answer": "가장 큰 세 자리 수가 될 수 있는 수는 십의 자리에 $9$를 넣을 수 있는 $2□9$ 또는 $2□□$입니다. $□$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣을 수 있으므로 가장 큰 세 자리 수는 일의 자리 숫자가 $9$인 $299$입니다. 가장 작은 세 자리 수가 될 수 있는 수는 십의 자리에 $0$을 넣을 수 있는 $2□9$ 또는 $2□□$입니다. $□$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣을 수 있으므로 가장 작은 세 자리 수는 일의 자리에 $1$을 넣을 수 있는 $201$입니다. $299-201$$=98$" }, { "question": "어떤 세 자리 수의 백의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 서로 바꾼 후 $197$을 빼야 할 것을 잘못하여 백의 자리 숫자와 십의 자리 숫자를 서로 바꾼 후 $197$을 더했더니 $731$이 되었습니다. 바르게 계산한 값을 구해 보세요.", "answer": "어떤 세 자리 수의 백의 자리 숫자와 십의 자리 숫자를 서로 바꾼 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+197=731$ $□$$=731-197$$=534$ 그러므로 어떤 세 자리 수의 백의 자리 숫자와 십의 자리 숫자를 서로 바꾼 수는 $534$입니다. $534$의 백의 자리 숫자와 십의 자리 숫자를 서로 바꾸면 $354$이므로 어떤 세 자리 수는 $354$입니다. [바르게 계산한 식] $354$의 백의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 서로 바꾸면 $453$이므로 $453-197$$=256$입니다." }, { "question": "어떤 두 자리 수 $\\bullet \\blacktriangle$의 왼쪽에 $2$를 붙여서 세 자리 수 $㉮$를 만들고, 이 두 자리 수 $\\bullet \\blacktriangle$의 오른쪽에 $2$를 붙여서 세 자리 수 $㉯$를 만들었습니다. 이 두 수 $㉮$와 $㉯$의 합이 $1027$일 때, 어떤 두 자리 수 $\\bullet \\blacktriangle$를 구해 보세요.", "answer": "$㉮$는 $2●▲$고, $㉯$는 $●▲2$입니다. $㉮$와 $㉯$의 합이 $1027$이므로 덧셈식을 세우면 다음과 같습니다. $\\begin{array}{r} 2~●▲\\\\ +●▲~2\\\\ \\hline 1~0~2~~7 \\end{array}$ 일의 자리 계산에서 $▲+2=7$ $▲$$=7-2$$=5$ 십의 자리 계산에서 $▲=5$이므로 $●+▲=12$입니다. $●+5=12$ $●$$=12-5$$=7$ 따라서 어떤 두 자리 수 $●▲$는 $75$입니다." }, { "question": "다음 $5$ 개의 점 중에서 세 점을 꼭짓점으로 하여 만들 수 있는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=2+4+1$$=7 (개)$ 모양 직각삼각형 : $2$ 개 모양 직각삼각형 : $4$ 개 모양 직각삼각형 : $1$ 개" }, { "question": "어떤 세 자리 수의 백의 자리 숫자와 십의 자리 숫자를 서로 바꾼 후 $178$을 빼야 할 것을 잘못하여 백의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 서로 바꾼 후 $178$을 더했더니 $732$가 되었습니다. 바르게 계산한 값을 구해 보세요.", "answer": "어떤 세 자리 수의 백의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 서로 바꾼 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+178=732$ $□$$=732-178$$=554$ 그러므로 어떤 세 자리 수의 백의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 서로 바꾼 수는 $554$입니다. $554$의 백의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 서로 바꾸면 $455$이므로 어떤 세 자리 수는 $455$입니다. [바르게 계산한 식] $455$의 백의 자리 숫자와 십의 자리 숫자를 서로 바꾸면 $545$이므로 $545-178$$=367$입니다." }, { "question": "다음 그림에서 선분은 반직선보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "선분에 $△$ , 반직선에 $○$표를 하면 다음과 같습니다. 선분은 $3$ 개이고, 반직선은 $1$ 개입니다. 따라서 선분은 반직선보다 $3-1$$=2$ (개) 더 많습니다." }, { "question": "다음 그림에서 직선은 반직선보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "직선에 □, 반직선에 ○표를 하면 다음과 같습니다. 직선은 $3$ 개이고, 반직선은 $1$ 개입니다. 따라서 직선은 반직선보다 $3-1=2 (개)$ 더 많습니다." }, { "question": "어떤 세 자리 수의 백의 자리 숫자와 십의 자리 숫자를 서로 바꾼 후 $179$를 빼야 할 것을 잘못하여 백의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 서로 바꾼 후 $179$를 더했더니 $922$가 되었습니다. 바르게 계산한 값을 구해 보세요.", "answer": "어떤 세 자리 수의 백의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 서로 바꾼 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+179=922$ $□$$=922-179$$=743$ 그러므로 어떤 세 자리 수의 백의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 서로 바꾼 수는 $743$입니다. $743$의 백의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 서로 바꾸면 $347$이므로 어떤 세 자리 수는 $347$입니다. [바르게 계산한 식] $347$의 백의 자리 숫자와 십의 자리 숫자를 서로 바꾸면 $437$이므로 $437-179$$=258$입니다." }, { "question": "색 테이프를 나현이는 $256cm$ 가지고 있고, 민석이는 $176cm$ 가지고 있습니다. 두 사람이 가지고 있는 색 테이프의 길이를 같게 하려면 나현이는 민석이에게 색 테이프를 몇 $cm$ 주어야 하는지 구해 보세요.", "answer": "나현이는 민석이보다 색 테이프를 $256-176$$=80 (cm)$ 더 가지고 있습니다. 두 사람이 가지고 있는 색 테이프의 길이를 같게 하려면 나현이가 민석이보다 더 가지고 있는 색 테이프의 반을 민석이에게 주어야 합니다. $40+40$$=80$이므로 나현이는 민석이에게 색 테이프를 $40cm$ 주어야 합니다." }, { "question": "색 테이프를 우주는 $412 cm$ 가지고 있고, 미나는 $392cm$ 가지고 있습니다. 두 사람이 가지고 있는 색 테이프의 길이를 같게 하려면 우주는 미나에게 색 테이프를 몇 $cm$ 주어야 하는지 구해 보세요.", "answer": "우주는 미나보다 색 테이프를 $412-392$$=20 (cm)$ 더 가지고 있습니다. 두 사람이 가지고 있는 색 테이프의 길이를 같게 하려면 우주가 미나보다 더 가지고 있는 색 테이프의 반을 미나에게 주어야 합니다. $10+10$$=20$이므로 우주는 미나에게 색 테이프를 $10 cm$ 주어야 합니다." }, { "question": "색 테이프를 강민이는 $324 cm$ 가지고 있고, 유리는 $284cm $ 가지고 있습니다. 두 사람이 가지고 있는 색 테이프의 길이를 같게 하려면 강민이는 유리에게 색 테이프를 몇 $ cm $ 주어야 하는지 구해 보세요.", "answer": "강민이는 유리보다 색 테이프를 $324-284=40 (cm)$ 더 가지고 있습니다. 두 사람이 가지고 있는 색 테이프의 길이를 같게 하려면 강민이가 유리보다 더 가지고 있는 색 테이프의 반을 유리에게 주어야 합니다. $20+20=40$이므로 강민이는 유리에게 색 테이프를 $20 cm$ 주어야 합니다." }, { "question": "다음은 $100$이 $3$ 개, $10$이 $52$ 개, $1$이 $69$ 개인 수보다 $399$만큼 더 작은 수를 나타낸 것입니다. $\\square$안에 알맞은 수를 써넣으세요.$\\\\$ $100$이 $2$ 개, $10$이 $\\square$ 개인 수", "answer": "$100$이 $3$ 개, $10$이 $52$ 개, $1$이 $69$ 개이면 $889$입니다. $(889보다 399만큼 더 작은 수)$$=889-399$$=490$ $490$$=200+290$이므로 $100$이 $2$ 개, $10$이 $29$ 개인 수입니다." }, { "question": "경민이는 직사각형 모양의 종이를 다음과 같이 접은 다음 잘라서 펼쳤습니다. 마지막에 펼쳐서 만든 사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "마지막에 만든 사각형은 한 변의 길이가 $4 cm$인 정사각형입니다. $(네 변의 길이의 합)=4+4+4+4=16 (cm)$" }, { "question": "다음 네 수의 $\\square$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣어 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요. $62\\square$ ,$6\\square9$, $6\\square\\square$, $65\\square$", "answer": "가장 큰 세 자리 수가 될 수 있는 수는 십의 자리에 $9$를 넣을 수 있는 $6□9$ 또는 $6□□$입니다. $□$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣을 수 있으므로 가장 큰 세 자리 수는 일의 자리 숫자가 $9$인 $699$입니다. 가장 작은 세 자리 수가 될 수 있는 수는 십의 자리에 $0$을 넣을 수 있는 $6□9$ 또는 $6□□$입니다. $□$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣을 수 있으므로 가장 작은 세 자리 수는 일의 자리에 $1$을 넣을 수 있는 $601$입니다. $\\rightarrow$ $699-601$$=98$" }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $\\square45$일 때, 두 수의 차는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "찢어진 부분의 십의 자리 숫자를$ ㉠$, 일의 자리 숫자를 $㉡$이라 하고 덧셈식을 세우면 다음과 같습니다. 일의 자리 계산에서 $8+㉡$$=15$, $㉡$$=15-8$, $㉡=7$ 십의 자리 계산에서 $1+7+㉠$$=14$, $㉠$$=14-1-7$, $㉠=6$ 따라서 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수는 $567$입니다. $378<567$이므로 두 수의 차는 $567-378$$=189$입니다." }, { "question": "그림과 같이 네 변의 길이의 합이 $56 m$인 직사각형 모양의 공원이 있습니다. $\\square$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "직사각형은 마주 보는 두 변의 길이가 같습니다. 직사각형의 네 변의 길이의 합이 $56 m$이므로 $16+□+16+□=56$ $□+□$$=56-32$$=24$ $□=12$" }, { "question": "다음 그림에서 선분은 직선보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "선분에 $\\triangle$, 직선에 $\\square$표를 하면 다음과 같습니다. 선분은 $3$ 개이고, 직선은 $2$ 개입니다. 따라서 선분은 직선보다 $3-2$$=1$ (개) 더 많습니다." }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 직사각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "작은 직사각형 $1$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직사각형 $2$ 개짜리 : $3$ 개 작은 직사각형 $3$ 개짜리 : $1$ 개 $(크고 작은 직사각형의 개수)=4+3+1=8 (개)$" }, { "question": "다음 네 수의 $□$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣어 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요. $9□□$ $9□9$ $94□$ $97□$", "answer": "가장 큰 세 자리 수가 될 수 있는 수는 십의 자리에 $9$를 넣을 수 있는 $9\\square\\square$ 또는 $9\\square9$입니다. $\\square$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣을 수 있으므로 가장 큰 세 자리 수는 일의 자리 숫자가 $9$인 $999$입니다. 가장 작은 세 자리 수가 될 수 있는 수는 십의 자리에 $0$을 넣을 수 있는 $9\\square\\square$ 또는 $9\\square9$입니다. $\\square$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣을 수 있으므로 가장 작은 세 자리 수는 일의 자리에 $1$을 넣을 수 있는 $901$입니다. $⇨$ $999-901=98$" }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $8$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $4$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=8+4$$=12 $(개)" }, { "question": "다음 네 수의 $\\square$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣어 세 자리 수를 만들려고 합니다. 만들 수 있는 수 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 차를 구해 보세요. $3\\square\\square$ $32\\square$ $3\\square9$ $38\\square$", "answer": "가장 큰 세 자리 수가 될 수 있는 수는 십의 자리에 $9$를 넣을 수 있는 $3□□$ 또는 $3□9$입니다. $□$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣을 수 있으므로 가장 큰 세 자리 수는 일의 자리 숫자가 $9$인 $399$입니다. 가장 작은 세 자리 수가 될 수 있는 수는 십의 자리에 $0$을 넣을 수 있는 $3□□$ 또는 $3□9$입니다. $□$에 $0$부터 $9$까지의 수를 한 번씩만 써넣을 수 있으므로 가장 작은 세 자리 수는 일의 자리에 $1$을 넣을 수 있는 $301$입니다. $⇨$ $399-301$$=98$" }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 정사각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "작은 정사각형 $1$ 개짜리 : $6$ 개 작은 정사각형 $4$ 개짜리 : $2$ 개 $(크고 작은 정사각형의 개수)=6+2$$=8 (개)$" }, { "question": "어떤 두 자리 수 $■●$의 왼쪽에 $1$을 붙여서 세 자리 수 $㉮$를 만들고, 이 두 자리 수 $■●$의 오른쪽에 $1$을 붙여서 세 자리 수 $㉯$를 만들었습니다. 이 두 수 $㉮$와 $㉯$의 합이 $1003$일 때, 어떤 두 자리 수 $■●$를 구해 보세요.", "answer": "$㉮$는 $1■●$고, $㉯$는 $■●1$입니다. $㉮$와 $㉯$의 합이 $1003$이므로 덧셈식을 세우면 다음과 같습니다. 일의 자리 계산에서 $●+1=3$ $●$$=3-1$$=2$ 십의 자리 계산에서 $●=2$이므로 $■+●=10$입니다. $■+2=10$ $■$$=10-2$$=8$ 따라서 어떤 두 자리 수 $■●$는 $82$입니다." }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 정사각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "작은 정사각형 $1$ 개짜리 : $10$ 개 작은 정사각형 $4$ 개짜리 : $4$ 개 $(크고 작은 정사각형의 개수)$$=10+4$$=14$ (개)" }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 직사각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "작은 직사각형 $1$ 개짜리 : $5$ 개 작은 직사각형 $2$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직사각형 $3$ 개짜리 : $2$ 개 $(크고 작은 직사각형의 개수)=5+4+2=11 (개)$" }, { "question": "그림과 같이 네 변의 길이의 합이 $60{m}$인 직사각형 모양의 땅이 있습니다. $□$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "직사각형은 마주 보는 두 변의 길이가 같습니다. 직사각형의 네 변의 길이의 합이 $60 m$이므로 $19+□+19+□=60$ $□+□=60-38=22$ $□=11$" }, { "question": "다음 그림에서 직선은 반직선보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "반직선에 $○$, 직선에$□$표를 하면 다음과 같습니다. 반직선은 $2$ 개이고, 직선은 $3$ 개입니다. 따라서 직선은 반직선보다 $3-2$$=1 (개)$ 더 많습니다." }, { "question": "어떤 세 자리 수의 십의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 서로 바꾼 후 $258$을 빼야 할 것을 잘못하여 십의 자리 숫자와 백의 자리 숫자를 서로 바꾼 후 $258$을 더했더니 $824$가 되었습니다. 바르게 계산한 값을 구해 보세요.", "answer": "어떤 세 자리 수의 십의 자리 숫자와 백의 자리 숫자를 서로 바꾼 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+258=824$ $□$$=824-258$$=566$ 그러므로 어떤 세 자리 수의 십의 자리 숫자와 백의 자리 숫자를 서로 바꾼 수는 $566$입니다. $566$의 십의 자리 숫자와 백의 자리 숫자를 서로 바꾸면 $656$이므로 어떤 세 자리 수는 $656$입니다. [바르게 계산한 식] $656$의 십의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 서로 바꾸면 $665$이므로 $665-258$$=407$입니다." }, { "question": "다음 도형은 직각삼각형과 정사각형을 겹치지 않게 이어 붙인 것입니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $40cm$일 때, 직각삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형은 네 변의 길이가 모두 같고 그 합이 $40 cm$이므로 $10+10+10+10=40$에서 $(정사각형의 한 변의 길이)$$=10 cm$ $(직각삼각형의 세 변의 길이의 합)$$=6+8+10$$=24 (cm)$" }, { "question": "다음 그림에서 반직선은 선분보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "반직선에 ○, 선분에 △표를 하면 다음과 같습니다. 반직선은 $2$ 개이고, 선분은 $1$ 개입니다. 따라서 반직선은 선분보다 $2-1$$=1 (개)$ 더 많습니다." }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $1$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=4+1$$=5 (개)$" }, { "question": "다음 그림에서 직선은 반직선보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "반직선에 $\\bigcirc$, 직선에 $□$표를 하면 다음과 같습니다. 반직선은 $2$ 개이고, 직선은 $3$ 개입니다. 따라서 직선은 반직선보다 $3-2$$=1$ (개) 더 많습니다." }, { "question": "그림과 같이 네 변의 길이의 합이 $40m$인 직사각형 모양의 밭이 있습니다. $□$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "직사각형은 마주 보는 두 변의 길이가 같습니다. 직사각형의 네 변의 길이의 합이 $40 m$이므로 $12+□+12+□=40$ $□+□$$=40-24$$=16$ $□=8$" }, { "question": "다음 $6$ 개의 점 중에서 세 점을 꼭짓점으로 하여 만들 수 있는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "모양 직각삼각형 : $7$ 개 모양 직각삼각형 : $2$ 개 모양 직각삼각형 : $4$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=7+2+4$$=13$ (개)" }, { "question": "그림과 같이 네 변의 길이의 합이 $44 m$인 직사각형 모양의 땅이 있습니다. $\\square$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "직사각형은 마주 보는 두 변의 길이가 같습니다. 직사각형의 네 변의 길이의 합이 $44 m$이므로 $□+9+□+9=44$ $□+□$$=44-18$$=26$ $□=13$" }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 직사각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "작은 직사각형 $1$ 개짜리 : $5$ 개 작은 직사각형 $2$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직사각형 $3$ 개짜리 : $2$ 개 $(크고 작은 직사각형의 개수)$$=5+4+2$$=11 $(개)" }, { "question": "다음 도형은 삼각형과 정사각형을 겹치지 않게 이어 붙인 것입니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $40cm$일 때, 삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형은 네 변의 길이가 모두 같고 그 합이 $40 cm$이므로 $10+10+10+10=40$에서 $(정사각형의 한 변의 길이)$$=10 cm$ $(삼각형의 세 변의 길이의 합)$$=5+6+10$$=21 (cm)$" }, { "question": "색 테이프를 다정이는 $423 cm$ 가지고 있고, 서하는 $363 cm$ 가지고 있습니다. 두 사람이 가지고 있는 색 테이프의 길이를 같게 하려면 다정이는 서하에게 색 테이프를 몇 $cm$ 주어야 하는지 구해 보세요.", "answer": "다정이는 서하보다 색 테이프를 $423-363$$=60 (cm)$더 가지고 있습니다. 두 사람이 가지고 있는 색 테이프의 길이를 같게 하려면 다정이가 서하보다 더 가지고 있는 색 테이프의 반을 서하에게 주어야 합니다. $30+30$$=60$이므로 다정이는 서하에게 색 테이프를 $30 cm$ 주어야 합니다." }, { "question": "어떤 세 자리 수의 일의 자리 숫자와 백의 자리 숫자를 서로 바꾼 후 $189$를 빼야 할 것을 잘못하여 일의 자리 숫자와 십의 자리 숫자를 서로 바꾼 후 $189$를 더했더니 $823$이 되었습니다. 바르게 계산한 값을 구해 보세요.", "answer": "어떤 세 자리 수의 일의 자리 숫자와 십의 자리 숫자를 서로 바꾼 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□+189=823$ $□$$=823-189$$=634$ 그러므로 어떤 세 자리 수의 일의 자리 숫자와 십의 자리 숫자를 서로 바꾼 수는 $634$입니다. $634$의 일의 자리 숫자와 십의 자리 숫자를 서로 바꾸면 $643$이므로 어떤 세 자리 수는 $643$입니다. [바르게 계산한 식] $643$의 일의 자리 숫자와 백의 자리 숫자를 서로 바꾸면 $346$이므로 $346-189$$=157$입니다." }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 직사각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "작은 직사각형 $1$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직사각형 $2$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직사각형 $4$ 개짜리 : $1$ 개 $(크고 작은 직사각형의 개수)$$=4+4+1$$=9 (개)$" }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 정사각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "작은 정사각형 $1$ 개짜리 : $6$ 개 작은 정사각형 $4$ 개짜리 : $2$ 개 $(크고 작은 정사각형의 개수)$$=6+2$$=8 (개)$" }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㄷㄹ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)$$=(선분 ㄱㄴ)$$=4 cm$ $(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㅁㅂ)$$=13 cm$ $(선분 ㄷㄹ)$$=(선분 ㄴㅁ)$$-(선분ㄴㄷ)-(선분ㄹㅁ)=$$27-4-13$$=$$10 (cm)$" }, { "question": "다음 $6$ 개의 점 중에서 세 점을 꼭짓점으로 하여 만들 수 있는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=8+2+4$$=14 (개)$" }, { "question": "그림과 같이 네 변의 길이의 합이 $30m$인 직사각형 모양의 밭이 있습니다. $\\square$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "직사각형은 마주 보는 두 변의 길이가 같습니다. 직사각형의 네 변의 길이의 합이 $30 m$이므로 $□+9+□+9=30$ $□+□$$=30-18$$=12$ $□=6$" }, { "question": "그림과 같이 네 변의 길이의 합이 $50m$인 직사각형 모양의 공원이 있습니다. $\\square$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "직사각형은 마주 보는 두 변의 길이가 같습니다. 직사각형의 네 변의 길이의 합이 $50 m$이므로 $□+15+□+15=50$ $□+□$$=50-30$$=20$ $□=10$" }, { "question": "종이 $2$ 장에 세 자리 수를 한 개씩 써 놓았는데 한 장이 찢어져서 백의 자리 숫자만 보입니다. 두 수의 합이 $\\square 23$일 때, 두 수의 차는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "찢어진 부분의 십의 자리 숫자를 $㉠$, 일의 자리 숫자를 $㉡$이라 하고 덧셈식을 세우면 다음과 같습니다. 일의 자리 계산에서 $8+㉡$$=13$, $㉡=13-8$, $㉡=5$ 십의 자리 계산에서 $1+9+㉠$$=12$, $㉠=12-1-9$, $㉠=2$ 따라서 찢어진 종이에 적힌 세 자리 수는 $525$입니다. $398<525$이므로 두 수의 차는 $525-398$$=127$입니다." }, { "question": "다음 도형은 직각삼각형과 정사각형을 겹치지 않게 이어 붙인 것입니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $20\\text{ }\\text{cm}$일 때, 직각삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형은 네 변의 길이가 모두 같고 그 합이 $20 cm$이므로 $5+5+5+5=20$에서 $(정사각형의 한 변의 길이)$$=5 cm$ $(직각삼각형의 세 변의 길이의 합)$$=3+4+5$$=12 (cm)$" }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $2$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $1$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수) = 4+2+1=7 (개)$" }, { "question": "다음 $5$ 개의 점 중에서 세 점을 꼭짓점으로 하여 만들 수 있는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "모양 직각삼각형 : $2$ 개 모양 직각삼각형 : $1$ 개 모양 직각삼각형 : $1$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=2+1+1$$=4 (개)$" }, { "question": "다음과 같은 모양의 종이를 잘라 가장 큰 직사각형과 직각삼각형을 만들었습니다. 만든 직각삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "가장 큰 직사각형과 직각삼각형이 나오도록 종이를 나누면 다음과 같습니다. 직각삼각형의 세 변은 $6 cm$, $8 cm$, $10 cm$이므로 $(직각삼각형의 세 변의 길이의 합)$$=6+8+10$$=24 (cm)$" }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 직사각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "작은 직사각형 $1$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직사각형 $2$ 개짜리 : $3$ 개 $(크고 작은 직사각형의 개수)$$=4+3$$=7 (개)$" }, { "question": "다음과 같은 모양의 종이를 잘라 가장 큰 직사각형과 직각삼각형을 만들었습니다. 만든 직각삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇$ cm$인지 구해 보세요.", "answer": "가장 큰 직사각형과 직각삼각형이 나오도록 종이를 나누면 다음과 같습니다. 직각삼각형의 세 변은 $4 cm$, $3 cm$, $5 cm$이므로 $(직각삼각형의 세 변의 길이의 합)$$=4+3+5$$=12 (cm)$" }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 정사각형은 모두 몇 개 인지 구해 보세요.", "answer": "작은 정사각형 $1$ 개짜리 : $9$ 개 작은 정사각형 $4$ 개짜리 : $4$ 개 작은 정사각형 $9$ 개짜리 : $1$ 개 (크고 작은 정사각형의 개수)$=9+4+1$$=14$ (개)" }, { "question": "다음과 같은 모양의 종이를 잘라 가장 큰 직사각형과 직각삼각형을 만들었습니다. 만든 직각삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "가장 큰 직사각형과 직각삼각형이 나오도록 종이를 나누면 다음과 같습니다. 직각삼각형의 세 변은 $12 cm$, $16 cm$, $20 cm$이므로 $(직각삼각형의 세 변의 길이의 합)$$=12+16+20$$=48 (cm)$" }, { "question": "다음 직사각형과 정사각형의 네 변의 길이의 합이 같습니다. 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(직사각형의 네 변의 길이의 합)=3+7+3+7=20 (cm)$ 정사각형의 한 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+□+□+□=20$ $5+5+5+5=20$이므로 $□=5$입니다. 따라서 정사각형의 한 변의 길이는 $5 cm$입니다." }, { "question": "다음 도형은 삼각형과 정사각형을 겹치지 않게 이어 붙인 것입니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $72\\text{ }\\text{cm}$일 때, 삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇 $\\text{cm}$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형은 네 변의 길이가 모두 같고 그 합이 $72 cm$이므로 $18+18+18+18=72$에서 $(정사각형의 한 변의 길이)$$=18 cm$ $(삼각형의 세 변의 길이의 합)$$=9+13+18$$=40 (cm)$" }, { "question": "그림과 같이 네 변의 길이의 합이 $38m$인 직사각형 모양의 밭이 있습니다. $□$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "직사각형은 마주 보는 두 변의 길이가 같습니다. 직사각형의 네 변의 길이의 합이 $38 m$이므로 $10+□+10+□=38$ $□+□$$=38-20$$=18$ $□=9$" }, { "question": "다음 도형은 직각삼각형과 정사각형을 겹치지 않게 이어 붙인 것입니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $100 cm$일 때, 직각삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형은 네 변의 길이가 모두 같고 그 합이 $100 cm$이므로 $25+25+25+25=100$에서 $(정사각형의 한 변의 길이)=25 cm$ $(직각삼각형의 세 변의 길이의 합)=20+15+25=60 (cm)$" }, { "question": "다음 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 직사각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "작은 직사각형 $1$ 개짜리 : $5$ 개 작은 직사각형 $2$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직사각형 $3$ 개짜리 : $2$ 개 $(크고 작은 직사각형의 개수)$$=5+4+2$$=11$ (개)" }, { "question": "$3$ 개의 점 중에서 $2$ 개의 점을 이어 직선과 반직선을 그으려고 합니다. 점 $ㄷ$을 지나는 직선과 점 $ㄱ$에서 시작하는 반직선은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "점 $ㄷ$을 지나는 직선은 직선 $ㄷㄱ$ 또는 직선 $ㄱㄷ$, 직선 $ㄷㄴ$ 또는 직선 $ㄴㄷ$으로 $2$ 개입니다. 점 $ㄱ$에서 시작하는 반직선은 반직선 $ㄱㄴ$, 반직선 $ㄱㄷ$으로 $2$ 개입니다. 따라서 점 $ㄷ$을 지나는 직선과 점 $ㄱ$에서 시작하는 반직선은 모두 $2+2=4$ (개) 입니다." }, { "question": "다음 도형은 직각삼각형과 정사각형을 겹치지 않게 이어 붙인 것입니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $68{cm}$일 때, 직각삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형은 네 변의 길이가 모두 같고 그 합이 $68 cm$이므로 $17+17+17+17=68$에서 $(정사각형의 한 변의 길이)$$=17 cm$ $(직각삼각형의 세 변의 길이의 합)$$=8+15+17$$=40 (cm)$" }, { "question": "다음 직사각형과 정사각형의 네 변의 길이의 합이 같습니다. 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=13+7+13+7$$=40 (cm)$ 정사각형의 한 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+□+□+□=40$ $10+10+10+10=40$이므로 $□=10$입니다. 따라서 정사각형의 한 변의 길이는 $10 cm$입니다." }, { "question": "철사를 남김없이 사용하여 가로가 $22 cm$, 세로가 $6 cm$인 직사각형을 만들었습니다. 이 철사를 다시 펴서 가장 큰 정사각형 $1$ 개를 만들 때, 이 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이)$ $=$ $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=22+6+22+6$ $=$$56 (cm)$ 정사각형의 한 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+□+□+□=56$ $14+14+14+14=56$이므로 $□=14$입니다. 따라서 정사각형의 한 변의 길이는 $14 cm$입니다." }, { "question": "다음과 같은 모양의 종이를 잘라 가장 큰 직사각형과 직각삼각형을 만들었습니다. 만든 직각삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "가장 큰 직사각형과 직각삼각형이 나오도록 종이를 나누면 다음과 같습니다. 직각삼각형의 세 변은 $12 cm$, $9 cm$, $15 cm$이므로 $(직각삼각형의 세 변의 길이의 합)$$=12+9+15$$=36 (cm)$" }, { "question": "승원이는 직사각형 모양의 종이를 다음과 같이 접은 다음 잘라서 펼쳤습니다. 마지막에 펼쳐서 만든 사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요. ", "answer": "마지막에 만든 사각형은 한 변의 길이가 $6 cm$인 정사각형입니다. $(네 변의 길이의 합)$$=6+6+6+6$$=24 (cm)$" }, { "question": "가로가 $8cm$, 세로가 $14cm$인 직사각형 모양의 종이를 잘라서 가장 큰 정사각형을 만들었습니다. 남은 직사각형 모양 종이의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "남은 직사각형 모양은 가로가 $8 cm$, 세로가 $6 cm$입니다. $(네 변의 길이의 합)$$=8+6+8+6$$=28 (cm)$" }, { "question": "철사를 남김없이 사용하여 가로가 $16cm$, 세로가 $4cm$인 직사각형을 만들었습니다. 이 철사를 다시 펴서 가장 큰 정사각형 $1$ 개를 만들 때, 이 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이) = (직사각형의 네 변의 길이의 합) = 16 + 4 + 16 + 4 = $$40 (cm)$ 정사각형의 한 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+□+□+□=40$ $10+10+10+10=40$이므로 $□=10$입니다. 따라서 정사각형의 한 변의 길이는 $10 cm$입니다." }, { "question": "철사를 남김없이 사용하여 가로가 $7cm$, 세로가 $15cm$인 직사각형을 만들었습니다. 이 철사를 다시 펴서 가장 큰 정사각형 $1$ 개를 만들 때, 이 정사각형의 한 변의 길이는 몇 cm인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이) = (직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=7+15+7+15$ $=$$44 (cm)$ 정사각형의 한 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+□+□+□=44$ $11+11+11+11=44$이므로 $□=11$입니다. 따라서 정사각형의 한 변의 길이는 $11 cm$입니다." }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㅈㅊ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)=(선분 ㄱㄴ)=8 cm$ $(선분 ㄹㅁ)=(선분 ㅁㅂ)=3 cm$ $(선분 ㄷㄹ)=(선분 ㄴㅁ)-(선분 ㄴㄷ)-(선분 ㄹㅁ) =16-8-3=5 (cm)$ $(선분 ㄷㅈ)=(선분 ㄷㄹ)=5 cm$ $(선분 ㅈㅊ)=(선분 ㄷㅊ)-(선분 ㄷㅈ)=8-5=3 (cm)$" }, { "question": "가와 나에서 찾을 수 있는 크고 작은 직각삼각형의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "가 도형에서 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $1$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=4+1$$=5 (개)$ 나 도형에서 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $4$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=4+4$$=8 (개)$ $\\rightarrow$ $(직각삼각형의 개수의 차)$$=8-5$$=3 (개)$" }, { "question": "다음 직사각형과 정사각형의 네 변의 길이의 합이 같습니다. 정사각형의 한 변의 길이는 몇 cm인지 구해 보세요.", "answer": "$(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=21+9+21+9$$=60 (cm)$ 정사각형의 한 변의 길이를 $\\square cm$라 하면 $\\square+\\square+\\square+\\square=60$ $15+15+15+15=60$이므로 $\\square=15$입니다. 따라서 정사각형의 한 변의 길이는 $15 cm$입니다." }, { "question": "철사를 남김없이 사용하여 가로가 $19 cm$, 세로가 $3 cm$인 직사각형을 만들었습니다. 이 철사를 다시 펴서 가장 큰 정사각형 $1$ 개를 만들 때, 이 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이) = (직사각형의 네 변의 길이의 합)=19+3+19+3=44 (cm)$ 정사각형의 한 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+□+□+□=44$ $11+11+11+11=44$이므로 $□=11$입니다. 따라서 정사각형의 한 변의 길이는 $11 cm$입니다." }, { "question": "승호는 직사각형 모양의 종이를 다음과 같이 접은 다음 잘라서 펼쳤습니다. 마지막에 펼쳐서 만든 사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "마지막에 만든 사각형은 한 변의 길이가 $2 cm$인 정사각형입니다. $(네 변의 길이의 합)$$=2+2+2+2$$=8 (cm)$" }, { "question": "다음 도형은 직각삼각형과 정사각형을 겹치지 않게 이어 붙인 것입니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $60cm$일 때, 직각삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형은 네 변의 길이가 모두 같고 그 합이 $60 cm$이므로 $15+15+15+15=60$에서 $(정사각형의 한 변의 길이)$$=15 cm$ $(직각삼각형의 세 변의 길이의 합)$$=12+9+15$$=36 (cm)$" }, { "question": "다음 도형은 삼각형과 정사각형을 겹치지 않게 이어 붙인 것입니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $120 cm$일 때, 삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형은 네 변의 길이가 모두 같고 그 합이 $120 cm$이므로 $30+30+30+30=120$에서 $(정사각형의 한 변의 길이)$$=30 cm$ $(삼각형의 세 변의 길이의 합)$$=16+18+30$$=64 (cm)$" }, { "question": "$4$ 개의 점 중에서 $2$ 개의 점을 이어 직선과 반직선을 그으려고 합니다. 점 $ㄷ$을 지나는 직선과 점 $ㄹ$에서 시작하는 반직선은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "점 $ㄷ$을 지나는 직선은 직선 $ㄷㄱ$ 또는 직선 $ㄱㄷ$, 직선 $ㄷㄴ$ 또는 직선 $ㄴㄷ$, 직선 $ㄷㄹ$ 또는 직선 $ㄹㄷ$으로 $3$ 개입니다. 점 $ㄹ$에서 시작하는 반직선은 반직선 $ㄹㄱ$, 반직선 $ㄹㄴ$, 반직선 $ㄹㄷ$으로 $3$ 개입니다. 따라서 점 $ㄷ$을 지나는 직선과 점 $ㄹ$에서 시작하는 반직선은 모두 $3+3=6 (개)$입니다." }, { "question": "상민이는 직사각형 모양의 종이를 다음과 같이 접은 다음 잘라서 펼쳤습니다. 마지막에 펼쳐서 만든 사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "마지막에 만든 사각형은 한 변의 길이가 $3 cm$인 정사각형입니다. $(네 변의 길이의 합)$$=3+3+3+3$$=12 (cm)$" }, { "question": "철사를 남김없이 사용하여 가로가 $5 cm$, 세로가 $13 cm$인 직사각형을 만들었습니다. 이 철사를 다시 펴서 가장 큰 정사각형 $1$ 개를 만들 때, 이 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이)$ $=$ $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $= 5+13+5+13 = 36 (cm)$ 정사각형의 한 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+□+□+□=36$ $9+9+9+9=36$이므로 $□=9$입니다. 따라서 정사각형의 한 변의 길이는 $9 cm$입니다." }, { "question": "다음 도형은 삼각형과 정사각형을 겹치지 않게 이어 붙인 것입니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $76cm$일 때, 삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형은 네 변의 길이가 모두 같고 그 합이 $76 cm$이므로 $19+19+19+19=76$에서 $(정사각형의 한 변의 길이)$$=19 cm$ $(삼각형의 세 변의 길이의 합)$$=9+13+19$$=41 (cm)$" }, { "question": "다음 직사각형과 정사각형의 네 변의 길이의 합이 같습니다. 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=11+9+11+9$$=40 (cm)$ 정사각형의 한 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+□+□+□=40$ $10+10+10+10=40$이므로 $□=10$입니다. 따라서 정사각형의 한 변의 길이는 $10 cm$입니다." }, { "question": "다음 도형은 삼각형과 정사각형을 겹치지 않게 이어 붙인 것입니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $68 cm$일 때, 삼각형의 세 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형은 네 변의 길이가 모두 같고 그 합이 $68 cm$이므로 $17+17+17+17=68$에서 $(정사각형의 한 변의 길이)$$=17 cm$ $(삼각형의 세 변의 길이의 합)$$=9+14+17$$=40 (cm)$" }, { "question": "가로가 $32 cm$, 세로가 $15 cm$인 직사각형 모양의 종이를 잘라서 가장 큰 정사각형을 만들었습니다. 남은 직사각형 모양 종이의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "남은 직사각형 모양은 가로가 $17 cm$, 세로가 $15 cm$입니다. $(네 변의 길이의 합)$$=17+15+17+15$$=64 (cm)$" }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 정사각형 $ㄷㄹㅇㅈ$의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)$$=(선분 ㄱㄴ)$$=8 cm$ $(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㅁㅂ)$$=21 cm$$(선분 ㄷ ㄹ)=(선분 ㄴ ㅁ)-(선분 ㄴㄷ)-(선분 ㄹㅁ)$ $=$$48-8-21$$=$$19 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 $(정사각형 ㄷㄹㅇㅈ의 네 변의 길이의 합)$ $=$$19+19+19+19$$=$$76 (cm)$" }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㄷㄹ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)$$=(선분 ㄱㄴ)$$=14 cm$ $(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㅁㅂ)$$=5 cm$ $(선분 ㄷㄹ)$$=(선분 ㄴㅁ)$$-(선분 ㄴㄷ)$$-(선분 ㄹㅁ)$ $=$$25-14-5$$=$$6 (cm)$" }, { "question": "동주는 직사각형 모양의 종이를 다음과 같이 접은 다음 잘라서 펼쳤습니다. 마지막에 펼쳐서 만든 사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "마지막에 만든 사각형은 한 변의 길이가 $8 cm$인 정사각형입니다. $(네 변의 길이의 합)$$=8+8+8+8$$=32 (cm)$" }, { "question": "크기가 다른 두 정사각형을 겹치지 않게 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㄴㄷ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$선분 ㄴㄷ$의 길이는 두 정사각형의 한 변의 길이의 합과 같습니다. $(선분 ㄴㄷ)$$=14+7$$=21 (cm)$" }, { "question": "윤재는 직사각형 모양의 종이를 다음과 같이 접은 다음 잘라서 펼쳤습니다. 마지막에 펼쳐서 만든 사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "마지막에 만든 사각형은 한 변의 길이가 $9 cm$인 정사각형입니다. $(네 변의 길이의 합)$$=9+9+9+9$$=36 (cm)$" }, { "question": "다음과 같이 반복되는 보도블록이 있습니다. 보도블록 하나의 무늬에서 찾을 수 있는 직사각형의 수를 써 보세요.", "answer": "작은 정사각형 $1$ 개짜리 : $2$ 개 작은 정사각형 $2$ 개짜리 : $3$ 개 작은 정사각형 $3$ 개짜리 : $1$ 개 작은 정사각형 $4$ 개짜리 : $1$ 개 작은 정사각형 $6$ 개짜리 : $1$ 개 작은 정사각형 $9$ 개짜리 : $1$ 개 $(크고 작은 직사각형의 개수)$$=2+3+1+1+1+1$$=9 (개)$ 보도블록의 무늬에서 찾을 수 있는 직사각형은 $9$ 개입니다." }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㄷㄹ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)=(선분 ㄱㄴ)=5 cm$ $(선분 ㄹㅁ)=(선분 ㅁㅂ)=16 cm$ $(선분 ㄷㄹ)=(선분 ㄴㅁ)-(선분 ㄴㄷ)-(선분 ㄹㅁ)$ $=29-5-16=8 (cm)$" }, { "question": "가로가 $7 cm$, 세로가 $12 cm$인 직사각형 모양의 종이를 잘라서 가장 큰 정사각형을 만들었습니다. 남은 직사각형 모양 종이의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "남은 직사각형 모양은 가로가 $7 cm$, 세로가 $5 cm$입니다. $(네 변의 길이의 합)$$=7+5+7+5$$=24 (cm)$" }, { "question": "다음 직사각형과 정사각형의 네 변의 길이의 합이 같습니다. 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=6+10+6+10$$=32 (cm)$ 정사각형의 한 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+□+□+□=32$ $8+8+8+8=32$이므로 $□=8$입니다. 따라서 정사각형의 한 변의 길이는 $8 cm$입니다." }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㄷㄹ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)$$=(선분 ㄱㄴ)$$=3 cm$ $(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㅁㅂ)$$=11 cm$ $(선분 ㄷㄹ)$=$(선분 ㄴㅁ)-(선분 ㄴㄷ)-(선분 ㄹㅁ)$ $=$$21-3-11$$=$$7 (cm)$" }, { "question": "크기가 다른 두 정사각형을 겹치지 않게 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㄱㄴ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "선분 $ㄱㄴ$의 길이는 두 정사각형의 한 변의 길이의 합과 같습니다. $(선분 ㄱㄴ$)$=3+8$$=11 (cm)$" }, { "question": "가로가 $36cm$, 세로가 $19cm$인 직사각형 모양의 종이를 잘라서 가장 큰 정사각형을 만들었습니다. 남은 직사각형 모양 종이의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "남은 직사각형 모양은 가로가 $17 cm$, 세로가 $19 cm$입니다. $(네 변의 길이의 합)$$=17+19+17+19$$=72 (cm)$" }, { "question": "다음은 크기가 다른 $정사각형$ $3 개$를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. $선분 ㅅㅇ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ) = (선분 ㄱㄴ) = 10cm$ $(선분 ㄹㅁ) = (선분 ㅁㅂ) = 32cm$ $(선분 ㄷㄹ) = (선분 ㄴㅁ) - (선분 ㄴㄷ) - (선분 ㄹㅁ)$ $=58 - 10 - 32 = 16(cm)$ $(선분 ㄹㅇ) = (선분 ㄷㄹ) =16(cm)$ $(선분 ㅅㅇ) = (선분 ㄹㅅ) - (선분 ㄹㅇ) = 32 - 16 = 16(cm)$" }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㄷㄹ$의 길이는 몇 $\\mathrm{cm}$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)$$=(선분 ㄱㄴ)$$=9 cm$ $(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㅁㅂ)$$=3 cm$ $(선분 ㄷㄹ)=(선분 ㄴㅁ)-(선분 ㄴㄷ)-(선분 ㄹ ㅁ)=17-9-3=5 (cm)$" }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 정사각형 $ㄷㄹㅇㅈ$의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)$$=(선분 ㄱㄴ)$$=18 cm$ $(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㅁㅂ)$$=5 cm$ $=$$32-18-5$$=$$9 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 $(정사각형 ㄷㄹㅇㅈ의 네 변의 길이의 합)$ $=$$9+9+9+9$$=$$36 (cm)$" }, { "question": "철사를 남김없이 사용하여 가로가 $6cm$, 세로가 $12cm$인 직사각형을 만들었습니다. 이 철사를 다시 펴서 가장 큰 정사각형 $1$ 개를 만들 때, 이 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이)=(직사각형의 네 변의 길이의 합)=6+12+6+12=36 (cm)$ 정사각형의 한 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+□+□+□=36$ $9+9+9+9=36$이므로 $□=9$입니다. 따라서 정사각형의 한 변의 길이는 $9 cm$입니다." }, { "question": "크기가 다른 두 정사각형을 겹치지 않게 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㄴㄷ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "선분 $ㄴㄷ$의 길이는 두 정사각형의 한 변의 길이의 합과 같습니다. $(선분 ㄴㄷ)$$=8+12$$=20 (cm)$" }, { "question": "정혁이는 직사각형 모양의 종이를 다음과 같이 접은 다음 잘라서 펼쳤습니다. 마지막에 펼쳐서 만든 사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $\\mathrm{cm}$인지 구해 보세요.", "answer": "마지막에 만든 사각형은 한 변의 길이가 $5 cm$인 정사각형입니다. $(네 변의 길이의 합)$$=5+5+5+5$$=20 (cm)$" }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 정사각형 $ㄷㄹㅇㅈ$의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)$$=(선분 ㄱㄴ)$$=7 cm$ $(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㅁㅂ)$$=19 cm$ $(선분 ㄷㄹ)$$=(선분 ㄴㅁ )$ $-$ $(선분 ㄴㄷ)$ $-$ $(선분 ㄹㅁ)$ $=$$39-7-19$$=$$13 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 $(정사각형 ㄷㄹㅇㅈ의 네 변의 길이의 합)$ $=$$13+13+13+13$$=$$52 (cm)$" }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 정사각형 $ㄷㄹㅇㅈ$의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)$$=(선분 ㄱㄴ)$$=18 cm$ $(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㅁㅂ)$$=10 cm$ $(선분 ㄷㄹ)=(선분 ㄴㅁ)-(선분 ㄴㄷ)-(선분 ㄹㅁ)$ $=$$42-18-10$$=$$14 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 $(정사각형 ㄷㄹㅇㅈ의 네 변의 길이의 합)$ $=$$14+14+14+14$$=$$56 (cm)$" }, { "question": "철사를 남김없이 사용하여 가로가 $18cm$, 세로가 $10cm$인 직사각형을 만들었습니다. 이 철사를 다시 펴서 가장 큰 정사각형 $1$ 개를 만들 때, 이 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이)=(직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=18+10+18+10$ $=$$56 (cm)$ 정사각형의 한 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+□+□+□=56$ $14+14+14+14=56$이므로 $□=14$입니다. 따라서 정사각형의 한 변의 길이는 $14 cm$입니다." }, { "question": "$3$ 개의 점 중에서 $2$ 개의 점을 이어 직선과 반직선을 그으려고 합니다. 점 $ㄴ$을 지나는 직선과 점 $ㄱ$에서 시작하는 반직선은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "점 $ㄴ$을 지나는 직선은 직선 $ㄴㄱ$ 또는 직선 $ㄱㄴ$, 직선 $ㄴㄷ$ 또는 직선 $ㄷㄴ$으로 $2$ 개입니다. 점 $ㄱ$에서 시작하는 반직선은 반직선 $ㄱㄴ$,반직선 $ㄱㄷ$으로 $2$ 개입니다. 따라서 점 $ㄴ$을 지나는 직선과 점 $ㄱ$에서 시작하는 반직선은 모두 $2+2=4 (개)$입니다." }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 정사각형 $ㄷㄹㅇㅈ$의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)$$=(선분 ㄱㄴ)$$=22 cm$ $(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㅁㅂ)$$=16 cm$ $(선분 ㄷㄹ)$$=(선분 ㄴㅁ)-(선분 ㄴㄷ)$-$(선분 ㄹㅁ)$ $=$$56-22-16$$=$$18 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 $(정사각형 ㄷㄹㅇㅈ의 네 변의 길이의 합)$ $=$$18+18+18+18$$=$$72 (cm)$" }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 정사각형 $ㄷㄹㅇㅈ$의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)=(선분 ㄱㄴ)$$=11 cm$ $(선분 ㄹㅁ)=(선분 ㅁㅂ)$$=24 cm$ $(선분\\text{ ㄷㄹ)}$ $=(선분\\text{ ㄴㅁ)}-(선분\\text{ ㄴㄷ)}-(선분\\text{ ㄹㅁ)}$ $=$$51-11-24$ $=$ $16 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 $(정사각형 ㄷㄹㅇㅈ의 네 변의 길이의 합)$ $=$$16+16+16+16$$=$$64 (cm)$" }, { "question": "도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 $3+2+1=6 (개)$입니다." }, { "question": "도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 $3+2+1=6 (개)$입니다." }, { "question": "크기가 다른 두 정사각형을 겹치지 않게 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㄴㄷ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "선분 $ㄴㄷ$의 길이는 두 정사각형의 한 변의 길이의 합과 같습니다. $(선분 ㄴㄷ)$$=13+5$$=18 (cm)$" }, { "question": "가와 나에서 찾을 수 있는 크고 작은 직각삼각형의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "가 도형에서 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $1$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=4+1$$=5$ (개) 나 도형에서 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $8$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $4$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=8+4+4$$=16$ (개) $⇨$ $(직각삼각형의 개수의 차)$$=16-5$$=11$ (개)" }, { "question": "크기가 다른 두 정사각형을 겹치지 않게 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㄱㄴ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "선분 $ㄱㄴ$의 길이는 두 정사각형의 한 변의 길이의 합과 같습니다. $(선분 ㄱㄴ)=5+16=21 (cm)$" }, { "question": "$4$ 개의 점 중에서 $2$ 개의 점을 이어 직선과 반직선을 그으려고 합니다. 점 $ㄱ$을 지나는 직선과 점 $ㄹ$에서 시작하는 반직선은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "점 $ㄱ$을 지나는 직선은 직선 $ㄱㄴ$ 또는 직선 $ㄴㄱ$, 직선 $ㄱㄷ$ 또는 직선 $ㄷㄱ$, 직선 $ㄱㄹ$ 또는 직선 $ㄹㄱ$으로 $3$ 개입니다. 점 $ㄹ$에서 시작하는 반직선은 반직선 $ㄹㄱ$, 반직선 $ㄹㄴ$, 반직선 $ㄹㄷ$으로 $3$ 개입니다. 따라서 점 $ㄱ$을 지나는 직선과 점 $ㄹ$에서 시작하는 반직선은 모두 $3+3=6 (개)$입니다." }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㄷㄹ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)$$=(선분 ㄱㄴ)$$=15 cm$ $(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㅁㅂ)$$=6 cm$ $(선분 ㄷㄹ)$=$(선분 ㄴㅁ)$-$(선분 ㄴㄷ)$-$(선분 ㄹㅁ)$$=$$32-15-6$$=$$11 (cm)$" }, { "question": "직각의 개수가 가장 많은 도형과 가장 적은 도형의 직각의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수를 각각 세어 보면 ㉮는 $3$ 개, ㉯는 $4$ 개, ㉰는 $2$ 개입니다. 직각의 개수가 가장 많은 도형은 ㉯ 도형, 가장 적은 도형은 ㉰ 도형이므로 $(직각의 개수의 차)$$=4-2$$=2 (개)$" }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㅅㅇ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(54-8-26)cm$ $(선분 ㄴㄷ)$$=(선분 ㄱㄴ)$$=8 cm$ $(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㅁㅂ)$$=26 cm$ $(선분 ㄷㄹ)$$=(선분 ㄴㅁ)$ $-$ $(선분 ㄴㄷ)$ $-$ $(선분 ㄹㅁ)$ $=$$54-8-26$$=$$20 (cm)$ $(선분 ㄹㅇ)$$=(선분 ㄷㄹ)$$=20 cm$ $(선분 ㅅㅇ)$$=$$(선분 ㄹㅅ)$$-$$(선분 ㄹㅇ)$$ =26-20$$=6 (cm)$" }, { "question": "도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 $4+3+2+1=10 (개)$입니다." }, { "question": "가와 나에서 찾을 수 있는 크고 작은 직각삼각형의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "가 도형에서 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $8$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $4$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=8+4+4$$=16$ (개) 나 도형에서 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $2$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $1$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=4+2+1$$=7$ (개) $\\rightarrow$ $(직각삼각형의 개수의 차)$$=16-7$$=9$ (개)" }, { "question": "크기가 같은 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 직사각형입니다. 만든 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 직사각형의 짧은 변의 길이)$$=5 cm$ $(만든 직사각형의 긴 변의 길이)$$=5+5+5$$=15 (cm)$ $(만든 직사각형의 네 변의 길이의 합) =$$5+15+5+15$$=$$40$ $(cm)$" }, { "question": "다음과 같이 반복되는 보도블록이 있습니다. 보도블록 하나의 무늬에서 찾을 수 있는 직사각형의 수를 써 보세요.", "answer": "작은 정사각형 $1$ 개짜리 : $2$ 개 작은 정사각형 $2$ 개짜리 : $6$ 개 작은 정사각형 $3$ 개짜리 : $4$ 개 작은 정사각형 $20$ 개짜리 : $1$ 개 $(크고 작은 직사각형의 개수)$$=2+6+4+1$$=13 (개)$ 보도블록의 무늬에서 찾을 수 있는 직사각형은 $13$ 개입니다." }, { "question": "가와 나에서 찾을 수 있는 크고 작은 직각삼각형의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "가 도형에서 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $4$ 개$|\\\\$ $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=4+4$$=8 (개)$ 나 도형에서 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $4$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $2$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $1$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=4+2+1$$=7 (개)$$⇨$ $(직각삼각형의 개수의 차)$$=8-7$$=1 (개)$" }, { "question": "직각의 개수가 가장 많은 도형과 가장 적은 도형의 직각의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수를 각각 세어 보면 ㉮는 $3$ 개, ㉯는 $2$ 개, ㉰는 $4$ 개입니다. 직각의 개수가 가장 많은 도형은 ㉰ 도형, 가장 적은 도형은 ㉯ 도형이므로 $(직각의 개수의 차)$$=4-2$$=2$ (개)" }, { "question": "가로가 $28{cm}$, 세로가 $17{cm}$인 직사각형 모양의 종이를 잘라서 가장 큰 정사각형을 만들었습니다. 남은 직사각형 모양 종이의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "남은 직사각형 모양은 가로가 $11 cm$, 세로가 $17 cm$입니다. $(네 변의 길이의 합)$$=11+17+11+17$$=56 (cm)$" }, { "question": "크기가 같은 정사각형 $4$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 직사각형입니다. 만든 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 직사각형의 짧은 변의 길이)$$=7 cm$ $(만든 직사각형의 긴 변의 길이)$$=7+7+7+7$$=28 (cm)$ (만든 직사각형의 네 변의 길이의 합) $=$$7+28+7+28$$=$$70 (cm)$" }, { "question": "$4$ 개의 점 중에서 $2$ 개의 점을 이어 직선과 반직선을 그으려고 합니다. 점 $ㄴ$을 지나는 직선과 점 $ㄱ$에서 시작하는 반직선은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "점 $ㄴ$을 지나는 직선은 직선 $ㄴㄱ$ 또는 직선 $ㄱㄴ$, 직선 $ㄴㄷ$ 또는 직선 $ㄷㄴ$, 직선 $ㄴㄹ$ 또는 직선 $ㄹㄴ$으로 $3$ 개입니다. 점 $ㄱ$에서 시작하는 반직선은 반직선 $ㄱㄴ$, 반직선 $ㄱㄷ$, 반직선 $ㄱㄹ$으로 $3$ 개입니다. 따라서 점 $ㄴ$을 지나는 직선과 점 $ㄱ$에서 시작하는 반직선은 모두 $3+3=6$ (개) 입니다." }, { "question": "직각의 개수가 가장 많은 도형과 가장 적은 도형의 직각의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수를 각각 세어 보면 ㉮는 $4$ 개, ㉯는 $2$ 개, ㉰는 $5$ 개입니다. 직각의 개수가 가장 많은 도형은 ㉰ 도형, 가장 적은 도형은 ㉯ 도형이므로 $(직각의 개수의 차)$$=5-2$$=3$ (개)" }, { "question": "친구들이 설명하고 있는 시각을 구해 보세요.", "answer": "직각이 되는 경우는 긴바늘이 $12$를 가리키고 짧은바늘이 $3$ 또는 $9$를 가리키는 경우입니다. $1$ 시와 $7$ 시 사이의 시각이므로 친구들이 설명하고 있는 시각은 $3 시$입니다." }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 선분 $ㄷㄹ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)$$=(선분 ㄱㄴ)$$=4 cm$ $(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㅁㅂ)$$=12 cm$ $=$$23-4-12$$=$$7 (cm)$" }, { "question": "수민이와 희주는 각자 그린 도형을 읽었습니다. 도형을 잘못 읽은 사람은 누구인가요? ", "answer": "[수민이가 그린 도형] 점 $ㄱ$에서 시작하여 점 $ㄴ$을 지나 한쪽으로 끝없이 늘인 곧은 선이므로 반직선 $ㄱㄴ$입니다. [희주가 그린 도형] 점 $ㄷ$과 점 $ㄹ$을 곧게 이은 선이므로 선분 $ㄷㄹ$ 또는 선분 $ㄹㄷ$입니다. 따라서 도형을 잘못 읽은 사람은 희주입니다." }, { "question": "$3$ 개의 점 중에서 $2$ 개의 점을 이어 직선과 반직선을 그으려고 합니다. 점 $ㄴ$을 지나는 직선과 점 $ㄷ$에서 시작하는 반직선은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "점 $ㄴ$을 지나는 직선은 직선 $ㄴㄱ$ 또는 직선 $ㄱㄴ$, 직선 $ㄴㄷ$ 또는 직선 $ㄷㄴ$으로 $2$ 개입니다. 점 $ㄷ$에서 시작하는 반직선은 반직선 $ㄷㄱ$, 반직선 $ㄷㄴ$으로 $2$ 개입니다. 따라서 점 $ㄴ$을 지나는 직선과 점 $ㄷ$에서 시작하는 반직선은 모두 $2+2=4 (개)$입니다." }, { "question": "교실 문에 빛이 들어오는 창문이 있습니다. 창문 하나의 무늬에서 찾을 수 있는 직사각형의 수를 써 보세요.", "answer": "작은 정사각형 $1$ 개짜리 : $2$ 개 작은 정사각형 $2$ 개짜리 : $5$ 개 작은 정사각형 $3$ 개짜리 : $3$ 개 작은 정사각형 $4$ 개짜리 : $1$ 개 작은 정사각형 $25$ 개짜리 : $1$ 개 $(크고 작은 직사각형의 개수)$$=2+5+3+1+1$$=12 (개)$ 창문의 무늬에서 찾을 수 있는 직사각형은 $12$ 개입니다." }, { "question": "지오와 재석이가 칠교판으로 모양을 만들었습니다. 지오와 재석이 중 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 누구인가요? ", "answer": "지오가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 ㉡, ㉢, ㉣, ㉤, ㉥이므로 모두 $5$ 개입니다. 재석이가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 ②, ③ ,④,⑤ 이므로 모두 $4$ 개입니다. 따라서 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 지오입니다." }, { "question": "도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 $2+1=3$ (개)입니다." }, { "question": "도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 $4+3+2+1=10 $(개)입니다." }, { "question": "도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 $4+3+2+1=10$ (개)입니다." }, { "question": "직각의 개수가 가장 많은 도형과 가장 적은 도형의 직각의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수를 각각 세어 보면 ㉮는 $3$ 개, ㉯는 $2$ 개, ㉰는 $4$ 개입니다. 직각의 개수가 가장 많은 도형은 ㉰ 도형, 가장 적은 도형은 ㉯ 도형이므로 $(직각의 개수의 차)=4-2=2 (개)$" }, { "question": "직각의 개수가 가장 많은 도형과 가장 적은 도형의 직각의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수를 각각 세어 보면 ㉮는 $4$ 개, ㉯는 $3$ 개, ㉰는 $5$ 개입니다. 직각의 개수가 가장 많은 도형은 ㉰ 도형, 가장 적은 도형은 ㉯ 도형이므로 $(직각의 개수의 차)$$=5-3$$=2 $(개)" }, { "question": "직각의 개수가 가장 많은 도형과 가장 적은 도형의 직각의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(여러가지 도형) 직각의 개수를 각각 세어 보면 ㉮는 $4$ 개, ㉯는 $3$ 개, ㉰는 $5$ 개입니다. 직각의 개수가 가장 많은 도형은 ㉰ 도형, 가장 적은 도형은 ㉯ 도형이므로 $(직각의 개수의 차)=5-3=2 (개)$" }, { "question": "직각의 개수가 가장 많은 도형과 가장 적은 도형의 직각의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수를 각각 세어 보면 ㉮는 $3$ 개, ㉯는 $4$ 개, ㉰는 $2$ 개입니다. 직각의 개수가 가장 많은 도형은 ㉯ 도형, 가장 적은 도형은 ㉰ 도형이므로 $(직각의 개수의 차)$$=4-2$$=2$ (개)" }, { "question": "도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 $3+2+1=6$ (개)입니다." }, { "question": "직각의 개수가 가장 많은 도형과 가장 적은 도형의 직각의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수를 각각 세어 보면 ㉮는 $5$ 개, ㉯는 $4$ 개, ㉰는 $2$ 개입니다. 직각의 개수가 가장 많은 도형은 ㉮ 도형, 가장 적은 도형은 ㉰ 도형이므로 $(직각의 개수의 차)$$=5-2$$=3 (개)$" }, { "question": "도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 $2+1=3$ (개)입니다." }, { "question": "도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 $4+3+2+1=10$ (개)입니다." }, { "question": "네 변의 길이의 합이 $26~cm$인 직사각형의 긴 변의 길이가 $10~ cm$일 때, 짧은 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직사각형의 짧은 변의 길이를 $□$ cm라 하면 $10+□+10+□=26$ $□+□=6$ $□=3$ 따라서 직사각형의 짧은 변의 길이는 $3 cm$입니다." }, { "question": "직각의 개수가 가장 많은 도형과 가장 적은 도형의 직각의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수를 각각 세어 보면 ㉮는 $5$ 개, ㉯는 $4$ 개, ㉰는 $2$ 개입니다. 직각의 개수가 가장 많은 도형은 ㉮ 도형, 가장 적은 도형은 ㉰ 도형이므로 $(직각의 개수의 차)$$=5-2$$=3 (개)$" }, { "question": "직각의 개수가 가장 많은 도형과 가장 적은 도형의 직각의 개수의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수를 각각 세어 보면 ㉮는 $3$ 개, ㉯는 $4$ 개,㉰는 $5$ 개입니다. 직각의 개수가 가장 많은 도형은 ㉰ 도형, 가장 적은 도형은 ㉮ 도형이므로 $(직각의 개수의 차)$$=5-3$$=2 $(개)" }, { "question": "윤지와 세아가 칠교판으로 모양을 만들었습니다. 윤지와 세아 중 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 누구인가요? ", "answer": "윤지가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 ㉠, ㉡, ㉣이므로 모두 $3$ 개입니다. 세아가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 ①, ③, ④, ⑤, ⑥이므로 모두 $5$ 개입니다. 따라서 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 세아입니다." }, { "question": "$4$ 개의 점 중에서 $2$ 개의 점을 이어 직선과 반직선을 그으려고 합니다. 점 $ㄱ$을 지나는 직선과 점 $ㄴ$에서 시작하는 반직선은 모두 몇 개인지 구해 보세요. $\\\\$", "answer": "점 $ㄱ$을 지나는 직선은 직선 $ㄱㄴ$ 또는 직선 $ㄴㄱ$, 직선 $ㄱㄷ$ 또는 직선$ ㄷㄱ$, 직선 $ㄱㄹ$ 또는 직선 $ㄹㄱ$으로 $3$ 개입니다. 점 $ㄴ$에서 시작하는 반직선은 반직선 $ㄴㄱ$, 반직선$ ㄴㄷ$, 반직선 $ㄴㄹ$으로 $3$ 개입니다. 따라서 점 $ㄱ$을 지나는 직선과 점 $ㄴ$에서 시작하는 반직선은 모두 $3+3=6 $(개)입니다." }, { "question": "도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요. 따라서 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 $\\square+\\square+\\square=\\square$개입니다. $\\square$개", "answer": "따라서 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 $3+2+1=6 $(개)입니다." }, { "question": "영훈이와 서연이가 칠교판으로 모양을 만들었습니다. 영훈이와 서연이 중 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 누구인가요?", "answer": "영훈이가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 ㉠, ㉡, ㉣, ㉤, ㉥이므로 모두 $5$ 개입니다. 서연이가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 ①, ②, ④이므로 모두 $3$ 개입니다. 따라서 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 영훈입니다." }, { "question": "네 변의 길이의 합이 $14 cm$인 직사각형의 짧은 변의 길이가 $3 cm$일 때, 긴 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직사각형의 긴 변의 길이를 $□$ $cm$라 하면 $□+3+□+3=14$ $□+□=8$ $□=4$ 따라서 직사각형의 긴 변의 길이는 $4$ $cm$입니다." }, { "question": "지유와 승현이가 칠교판으로 모양을 만들었습니다. 지유와 승현이 중 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 누구인가요?", "answer": "지유가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 $㉠$, $㉡$, $㉣$, $㉥$이므로 모두 $4$ 개입니다. 승현이가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 $②$, $③$, $④$, $⑤$, $⑥$, $⑦$ 이므로 모두 $5$ 개입니다. 따라서 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 승현입니다." }, { "question": "수림이와 미혜가 칠교판으로 모양을 만들었습니다. 수림이와 미혜 중 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 누구인가요?", "answer": "수림이가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 ㉠, ㉢, ㉤, ㉥이므로 모두 $4$ 개입니다. 미혜가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 ①, ②, ⑤, ⑥, ⑦ 이므로 모두 $5$ 개입니다. 따라서 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 미혜입니다." }, { "question": "주연이와 미수가 칠교판으로 모양을 만들었습니다. 주연이와 미수 중 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 누구인가요?", "answer": "주연이가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 $㉠$, $㉢$, $㉣$, $㉥$이므로 모두 $4$ 개입니다. 미수가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 $①$, $③$, $④$ 이므로 모두 $3$ 개입니다. 따라서 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 주연입니다." }, { "question": "명지와 승유가 칠교판으로 모양을 만들었습니다. 명지와 승유 중 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 누구인가요?", "answer": "명지가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 $㉠$, $㉡$, $㉣$, $㉤$, $㉥$이므로 모두 $5$ 개입니다. 승유가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 $②$, $④$, $⑤$, $⑥$이므로 모두 $4$ 개입니다. 따라서 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 명지입니다." }, { "question": "도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 도형에서 찾을 수 있는 크고 작은 각은 모두 $2+1=3 (개)$입니다.1" }, { "question": "크기가 같은 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 직사각형입니다. 만든 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 직사각형의 짧은 변의 길이)$$=4 cm$ $(만든 직사각형의 긴 변의 길이)$$=4+4+4$$=12 (cm)$ $(만든 직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=$$4+12+4+12$$=$$32$ $(cm)$" }, { "question": "민서와 은유는 각자 그린 도형을 읽었습니다. 도형을 잘못 읽은 사람은 누구인가요?", "answer": "[민서가 그린 도형] 점 $ㄱ$과 점 $ㄴ$을 곧게 이은 선이므로 선분 $ㄱㄴ$ 또는 선분 $ㄴㄱ$입니다. [은유가 그린 도형] 점 $ㄷ$과 점 $ㄹ$을 지나며 양쪽으로 끝없이 늘인 곧은 선이므로 직선 $ㄷㄹ$ 또는 직선 $ㄹㄷ$입니다. 따라서 도형을 잘못 읽은 사람은 민서입니다." }, { "question": "홍진이와 서현이가 칠교판으로 모양을 만들었습니다. 홍진이와 서현이 중 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 누구인가요?", "answer": "홍진이가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 $㉠$, $㉡$, $㉣$이므로 모두 $3$ 개입니다. 서현이가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 $②$, $③$, $④$, $⑤$, $⑦$이므로 모두 $5$ 개입니다. 따라서 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 서현입니다." }, { "question": "크기가 같은 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 직사각형입니다. 만든 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 직사각형의 짧은 변의 길이)$$=6 cm$ $(만든 직사각형의 긴 변의 길이)$$=6+6+6$$=18 (cm)$ $(만든 직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=$$6+18+6+18$$=$$48$ $(cm)$" }, { "question": "선영이와 우현이 중 잘못 설명한 사람은 누구인가요? 선영: 두 도형의 네 변의 길이가 모두 같아. 우현: 두 도형 모두 직사각형이야.", "answer": "가는 네 각이 모두 직각이고 네 변의 길이는 모두 같지 않으므로 직사각형입니다. 나는 네 각이 모두 직각이고 네 변의 길이는 모두 같지 않으므로 직사각형입니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 선영입니다." }, { "question": "명은이와 예지가 칠교판으로 모양을 만들었습니다. 명은이와 예지 중 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 누구인가요?", "answer": "명은이가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 ㉠, ㉢, ㉣, ㉥, ㉦이므로 모두 $5$ 개입니다. 예지가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 ①,②,④ 이므로 모두 $3$ 개입니다. 따라서 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 명은입니다." }, { "question": "크기가 같은 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 직사각형입니다. 만든 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 cm인지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 직사각형의 짧은 변의 길이)$$=7 cm$ $(만든 직사각형의 긴 변의 길이)$$=7+7+7$$=21 (cm)$ $(만든 직사각형의 네 변의 길이의 합) $$=$$7+21+7+21$$=$$56 (cm)$" }, { "question": "크기가 같은 정사각형 $4$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 직사각형입니다. 만든 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 직사각형의 짧은 변의 길이)$$=4 cm$ $(만든 직사각형의 긴 변의 길이)$$=4+4+4+4$$=16 (cm)$ $(만든 직사각형의 네 변의 길이의 합) =4+16+4+16=40 (cm)$" }, { "question": "네 변의 길이의 합이 $36cm$인 직사각형의 짧은 변의 길이가 $8cm$일 때, 긴 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직사각형의 긴 변의 길이를 $□ cm$ 라 하면 $□+8+□+8=36$ $□+□=20$ $□=10$ 따라서 직사각형의 긴 변의 길이는 $10cm$ 입니다." }, { "question": "다음 도형에서 점 $ㄹ$을 꼭짓점으로 하는 각은 점 $ㄱ$을 꼭짓점으로 하는 각보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "
점 $ㄹ$을 꼭짓점으로 하는 각 점 $ㄱ$을 꼭짓점으로 하는 각
각 $ㄱㄹㄴ$ 또는 각 $ㄴㄹㄱ$$\\\\$ 각 $ㄱㄹㄷ$ 또는 각 $ㄷㄹㄱ$$\\\\$ 각 $ㄱㄹㅁ$ 또는 각 $ㅁㄹㄱ$$\\\\$ 각 $ㄴㄹㄷ$ 또는 각 $ㄷㄹㄴ$$\\\\$ 각 $ㄴㄹㅁ$ 또는 각 $ㅁㄹㄴ$$\\\\$ 각 $ㄷㄹㅁ$ 또는 각 $ㅁㄹㄷ$$\\\\$ 각 $ㄴㄱㄷ$ 또는 각 $ㄷㄱㄴ$$\\\\$ 각 $ㄴㄱㄹ$ 또는 각 $ㄹㄱㄴ$$\\\\$ 각 $ㄷㄱㄹ$ 또는 각 $ㄹㄱㄷ$$\\\\$
$6$개 $3$개
따라서 점 $ㄹ$을 꼭짓점으로 하는 각은 점 $ㄱ$을 꼭짓점으로 하는 각보다 $6-3=3$ (개) 더 많습니다." }, { "question": "네 변의 길이의 합이 $28$ $cm$인 직사각형의 짧은 변의 길이가 $6$ $cm$일 때, 긴 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직사각형의 긴 변의 길이를 $\\square$ $cm$라 하면 $\\square+6+\\square+6=28$ $\\square+\\square=16$ $\\square=8$ 따라서 직사각형의 긴 변의 길이는 $8$ $cm$입니다." }, { "question": "크기가 같은 정사각형 $4$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 직사각형입니다. 만든 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 직사각형의 짧은 변의 길이)$$=5 cm$ $(만든 직사각형의 긴 변의 길이)$$=5+5+5+5$$=20 (cm)$ $(만든 직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=$$5+20+5+20$$=$$50 (cm)$" }, { "question": "네 변의 길이의 합이 $28$ $cm$인 직사각형의 긴 변의 길이가 $8$ $cm$일 때, 짧은 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직사각형의 짧은 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $8+□+8+□=28$ $□+□=12$ $□=6$ 따라서 직사각형의 짧은 변의 길이는 $6 cm$입니다." }, { "question": "다음은 크기가 다른 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 정사각형 $ㄷㄹㅇㅈ$의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(선분 ㄴㄷ)$$=(선분 ㄱㄴ)$$=9 cm$ $(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㅁㅂ)$$=23 cm$ $(선분 ㄷㄹ)$$=(선분 ㄴㅁ) -(선분 ㄴㄷ) -(선분 ㄹㅁ)$ $=$$43-9-23$$=$$11 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 $(정사각형 ㄷㄹㅇㅈ의 네 변의 길이의 합)$ $=$$11+11+11+11$$=$$44 (cm)$" }, { "question": "네 변의 길이의 합이 $34\\text{cm}$인 직사각형의 짧은 변의 길이가 $7\\text{cm}$일 때, 긴 변의 길이는 몇 $\\text{cm}$인지 구해 보세요.", "answer": "직사각형의 긴 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+7+□+7=34$ $□+□=20$ $□=10$ 따라서 직사각형의 긴 변의 길이는 $10 cm$입니다." }, { "question": "도형에 있는 선분의 개수가 가장 많은 것과 가장 적은 것의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "도형에 있는 선분의 개수를 각각 구해 보면 ㄱ : $6$ 개, ㄴ : $3$ 개, ㄷ : $4$ 개이므로 선분의 개수가 가장 많은 것은 ㄱ, 가장 적은 것은 ㄴ입니다. 따라서 선분의 개수가 가장 많은 것과 가장 적은 것의 차는 $6-3=3 (개)$입니다." }, { "question": "두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요. ", "answer": "따라서 두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 $5+4$$=9 (개)$입니다." }, { "question": "크기가 같은 정사각형 $4$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 직사각형입니다. 만든 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 직사각형의 짧은 변의 길이)$$=6 cm$ $(만든 직사각형의 긴 변의 길이)$$=6+6+6+6$$=24 (cm)$ $(만든 직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=$$6+24+6+24$$=$$60$$ (cm)$" }, { "question": "그림과 같은 직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 직사각형을 만들어 봅니다. $(만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=$$5+12+5+12$$=$$34 (cm)$" }, { "question": "네 변의 길이의 합이 $14$ $cm$인 직사각형의 긴 변의 길이가 $4$ $cm$일 때, 짧은 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직사각형의 짧은 변의 길이를 $\\square cm$라 하면 $4+\\square+4+\\square=14$ $\\square+\\square=6$ $\\square=3$ 따라서 직사각형의 짧은 변의 길이는 $3cm$입니다." }, { "question": "두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 $4+4=8 (개)$입니다." }, { "question": "그림과 같은 직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 직사각형을 만들어 봅니다. $(만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=$$5+12+5+12$$=$$34(cm)$" }, { "question": "네 변의 길이의 합이 $22cm$인 직사각형의 짧은 변의 길이가 $4cm$일 때, 긴 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직사각형의 긴 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $□+4+□+4=22$ $□+□=14$ $□=7$ 따라서 직사각형의 긴 변의 길이는 $7 cm$입니다." }, { "question": "두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$⇨ 3$ 개 $⇨ 5$ 개 따라서 두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 $3+5$$=8$ (개)입니다." }, { "question": "네 변의 길이의 합이 $22$ cm인 직사각형의 긴 변의 길이가 $7$ cm일 때, 짧은 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직사각형의 짧은 변의 길이를 $□$ $cm$라 하면 $7+□+7+□=22$ $□+□=8$ $□=4$ 따라서 직사각형의 짧은 변의 길이는 $4$ $cm$입니다." }, { "question": "네 변의 길이의 합이 $34cm$인 직사각형의 긴 변의 길이가 $10cm$일 때, 짧은 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직사각형의 짧은 변의 길이를 $□cm$라 하면 $10+□+10+□=34$ $□+□=14$ $□=7$ 따라서 직사각형의 짧은 변의 길이는 $7cm$입니다." }, { "question": "두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요. ", "answer": "따라서 두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 $4+5$$=9 (개)$입니다." }, { "question": "두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 $3+6$$=9 (개)$입니다." }, { "question": "창현이와 민혁이가 칠교판으로 모양을 만들었습니다. 창현이와 민혁이 중 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 누구인가요?", "answer": "창현이가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 ㉠, ㉢, ㉤, ㉥이므로 모두 $4$ 개입니다. 민혁이가 만든 모양에서 직각삼각형 모양은 ①, ③, ④ 이므로 모두 $3$ 개입니다. 따라서 직각삼각형 모양을 더 많이 이용한 사람은 창현입니다." }, { "question": "크기가 같은 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 직사각형입니다. 만든 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(만든\\; 직사각형의\\; 짧은\\; 변의\\; 길이)=9\\; cm$ $(만든\\; 직사각형의\\; 긴\\; 변의\\; 길이)=9+9+9=27\\; (cm)$ $(만든\\; 직사각형의\\; 네\\; 변의\\; 길이의\\; 합)= 9+27+9+27$=$72$ $(cm)$" }, { "question": "크기가 같은 정사각형 $4$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 직사각형입니다. 만든 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 직사각형의 짧은 변의 길이)$$=8 cm$ $(만든 직사각형의 긴 변의 길이)$$=8+8+8+8$$=32 (cm)$ $(만든 직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=$$8+32+8+32$$=$$80 (cm)$" }, { "question": "예나와 지수는 각자 그린 도형을 읽었습니다. 도형을 잘못 읽은 사람은 누구인가요? $\\\\$", "answer": "[예나가 그린 도형] 점 $ㄱ$에서 시작하여 점 $ㄴ$을 지나 한쪽으로 끝없이 늘인 곧은 선이므로 반직선 $ㄱㄴ$입니다. [지수가 그린 도형] 점 $ㄷ$과 점 $ㄹ$을 곧게 이은 선이므로 선분 $ㄷㄹ$ 또는 선분 $ㄹㄷ$입니다. 따라서 도형을 잘못 읽은 사람은 지수입니다." }, { "question": "지연이와 승희는 각자 그린 도형을 읽었습니다. 도형을 잘못 읽은 사람은 누구인가요?", "answer": "[지연이가 그린 도형] 점 $ㄴ$에서 시작하여 점 $ㄱ$을 지나 한쪽으로 끝없이 늘인 곧은 선이므로 반직선$ ㄴㄱ$입니다. [승희가 그린 도형] 점 $ㄷ$과 점 $ㄹ$을 곧게 이은 선이므로 선분 $ㄷㄹ$ 또는 선분 $ㄹㄷ$입니다. 따라서 도형을 잘못 읽은 사람은 지연입니다." }, { "question": "두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 $4+5$$=9 (개)$입니다." }, { "question": "두 도형에 대한 설명으로 옳은 것을 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ . 두 삼각형 모두 직각삼각형입니다. ㄴ . 가는 세 변의 길이가 모두 같습니다. ㄷ . 나는 두 변의 길이가 모두 같습니다. ", "answer": "ㄱ. 직각삼각형은 한 각이 직각인 삼각형이므로 두 삼각형 모두 직각삼각형입니다. ㄴ. 가는 두 변의 길이가 같습니다. ㄷ. 나는 세 변의 길이가 모두 다릅니다. 따라서 옳은 것은 ㄱ입니다." }, { "question": "두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "따라서 두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 $6+3$$=9$ (개)입니다." }, { "question": "직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "삼각자의 직각 부분을 대었을 때 꼭 맞게 겹쳐지는 각을 찾습니다. 직각은 각 $ㄱㅅㄷ$ 또는 각 $ㄷㅅㄱ$, 각 $ㄴㅅㄹ$ 또는 각 $ㄹㅅㄴ$, 각 $ㄹㅅㅁ$ 또는 각 $ㅁㅅㄹ$, 각 $ㅂㅅㄱ$ 또는 각 $ㄱㅅㅂ$입니다. 따라서 직각은 모두 $4$ 개입니다." }, { "question": "직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요. ", "answer": "삼각자의 직각 부분을 대었을 때 꼭 맞게 겹쳐지는 각을 찾습니다. 직각은 각 $ㄱㅅㄷ$ 또는 각 $ㄷㅅㄱ$, 각 $ㄴㅅㄹ$ 또는 각 $ㄹㅅㄴ$, 각 $ㄹㅅㅁ$ 또는 각 $ㅁㅅㄹ$, 각 $ㅂㅅㄱ$ 또는 각 $ㄱㅅㅂ$입니다. 따라서 직각은 모두 $4$ 개입니다." }, { "question": "정민이와 성연이는 각자 그린 도형을 읽었습니다. 도형을 잘못 읽은 사람은 누구인가요?", "answer": "[정민이가 그린 도형] 점 $ㄱ$과 점 $ㄴ$을 지나며 양쪽으로 끝없이 늘인 곧은 선이므로 직선 $ㄱㄴ$ 또는 직선 $ㄴㄱ$입니다. [성연이가 그린 도형] 점 $ㄷ$과 점 $ㄹ$을 곧게 이은 선이므로 선분 $ㄷㄹ$ 또는 선분 $ㄹㄷ$입니다. 따라서 도형을 잘못 읽은 사람은 정민입니다." }, { "question": "크기가 같은 정사각형 $4$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 직사각형입니다. 만든 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 직사각형의 짧은 변의 길이)$ $=3 cm$ $(만든 직사각형의 긴 변의 길이)$$=3+3+3+3$$=12 (cm)$ $(만든 직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=$ $3+12+3+12$$=$$30 (cm)$" }, { "question": "두 도형에 대한 설명으로 잘못된 것을 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. 가는 직각삼각형이고, 나는 직각삼각형이 아닙니다 ㄴ. 가는 두 변의 길이가 같습니다 ㄷ. 나는 세 변의 길이가 모두 다릅니다.", "answer": "ㄱ. 직각삼각형은 한 각이 직각인 삼각형이므로 두 삼각형 모두 직각삼각형입니다. ㄴ. 가는 두 변의 길이가 같습니다. ㄷ. 나는 세 변의 길이가 모두 다릅니다. 따라서 잘못된 것은 ㄱ입니다." }, { "question": "승주와 민후는 각자 그린 도형을 읽었습니다. 도형을 잘못 읽은 사람은 누구인가요?", "answer": "[승주가 그린 도형] 점 $ㄱ$과 점 $ㄴ$을 지나며 양쪽으로 끝없이 늘인 곧은 선이므로 직선 $ㄱㄴ$ 또는 직선 $ㄴㄱ$입니다. [민후가 그린 도형] 점 $ㄹ$에서 시작하여 점 $ㄷ$을 지나 한쪽으로 끝없이 늘인 곧은 선이므로 반직선 $ㄹㄷ$입니다. 따라서 도형을 잘못 읽은 사람은 승주입니다." }, { "question": "진성이와 민호 중 옳게 설명한 사람은 누구인가요? 진성:두 도형의 네 변의 길이가 모두 같아. 민호:가는 정사각형이고 나는 정사각형이 아니야.", "answer": "가는 네 각이 모두 직각이고 네 변의 길이도 모두 같으므로 정사각형입니다. 나는 네 각이 모두 직각이고 네 변의 길이도 모두 같으므로 정사각형입니다. 따라서 옳게 설명한 사람은 진성입니다." }, { "question": "직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "삼각자의 직각 부분을 대었을 때 꼭 맞게 겹쳐지는 각을 찾습니다. 직각은 각 $ㅁㅅㄱ$ 또는 각 $ㄱㅅㅁ$, 각 $ㄱㅅㄴ$ 또는 각 $ㄴㅅㄱ$, 각 $ㄷㅅㄹ$ 또는 각 $ㄹㅅㄷ$, 각 $ㄹㅅㅂ$ 또는 각 $ㅂㅅㄹ$입니다. 따라서 직각은 모두 $4$ 개입니다." }, { "question": "직사각형 $ㄱㄴㄷㄹ$에서 색칠한 사각형은 모두 정사각형입니다. 선분 $ㄴㅅ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형의 네 변의 길이는 모두 같습니다. $(선분 ㅁㅋ)=(선분 ㄹㅁ)=(선분 ㄷㄹ)=12 cm$ $(선분 ㅁㅋ)=(선분 ㅁㅌ)+(선분 ㅋㅌ)$이고 $(선분 ㅁㅌ)=(선분 ㅋㅌ)$이므로 $(선분 ㅁㅌ)=6 cm$ $(선분 ㅁㅂ)=(선분 ㅁㅌ)=6 cm$ $(선분 ㄱㅂ)=(선분 ㄱㄹ)-(선분 ㅁㅂ)-(선분 ㄹㅁ) =20-6-12=2 (cm)$ $(선분 ㄱㅅ)=(선분 ㄱㅂ)=2 cm$ 직사각형에서 마주 보는 변의 길이는 같으므로 $(선분 ㄱㄴ)=12 cm$ $(선분 ㄴㅅ)=(선분 ㄱㄴ)-(선분 ㄱㅅ)$ $=12-2=10 (cm)$" }, { "question": "다음과 같은 규칙으로 도형을 $15$ 개 늘어놓았을 때 직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(직각부채꼴), (정사각형), (평행사변형)이 차례로 반복되는 규칙이고 반복되는 도형에 있는 직각은 모두 $7$ 개입니다. $3+3+3+3+3$$=15$이므로 도형을 $15$ 개 늘어놓으면 규칙은 $5$ 번 반복됩니다. 따라서 직각은 모두 $7\\times5$$=35 (개)$입니다." }, { "question": "직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요. ", "answer": "삼각자의 직각 부분을 대었을 때 꼭 맞게 겹쳐지는 각을 찾습니다. 직각은 각 $ㄱㅅㄴ$ 또는 각 $ㄴㅅㄱ$, 각 $ ㄴㅅㄹ$ 또는 각 $ㄹㅅㄴ$, 각 $ ㄷㅅㅁ$ 또는각 $ ㅁㅅㄷ$, 각 $ ㅁㅅㅂ$ 또는 각 $ ㅂㅅㅁ$입니다. 따라서 직각은 모두 $4$ 개입니다." }, { "question": "두 도형에 대한 설명으로 잘못된 것을 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. 가는 직각삼각형이고, 나는 직각삼각형이 아닙니다. ㄴ. 가는 두 변의 길이가 같습니다. ㄷ. 나는 두 변의 길이가 같습니다.", "answer": "ㄱ. 직각삼각형은 한 각이 직각인 삼각형이므로 두 삼각형 모두 직각삼각형입니다. ㄴ. 가는 두 변의 길이가 같습니다. ㄷ. 나는 두 변의 길이가 같습니다. 따라서 잘못된 것은 ㄱ입니다." }, { "question": "진경이와 민석이 중 잘못 설명한 사람은 누구인가요? 진경: 가는 네 변의 길이가 모두 같지 않고, 나는 네 변의 길이가 모두 같아. 민석: 두 도형 모두 직사각형이야.", "answer": "가는 네 각이 모두 직각이지만 네 변의 길이는 모두 같지 않으므로 정사각형이 아닙니다. 나는 네 각이 모두 직각이지만 네 변의 길이가 모두 같지 않으므로 정사각형이 아닙니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 진경입니다." }, { "question": "그림과 같은 직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 직사각형을 만들어 봅니다. $(만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합) =6+8+6+8=28$ ($cm$)" }, { "question": "두 도형에 대한 설명으로 잘못된 것을 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. 두 삼각형 모두 직각삼각형입니다. ㄴ. 가는 세 변의 길이가 모두 같습니다. ㄷ. 나는 두 변의 길이가 같습니다.", "answer": "ㄱ. 직각삼각형은 한 각이 직각인 삼각형이므로 두 삼각형 모두 직각삼각형입니다. ㄴ. 가는 두 변의 길이가 같습니다. ㄷ. 나는 두 변의 길이가 같습니다. 따라서 잘못된 것은 ㄴ입니다." }, { "question": "$보기$는 직각의 개수를 이용하여 세 자리 수 $154$를 나타낸 것입니다. 같은 방법으로 세 자리 수를 나타내려고 할 때, 주어진 표는 어떤 수를 나타낸 것인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수가 각 자리의 숫자를 나타냅니다. 직각을 찾아 표시를 하면 다음과 같습니다. 백의 자리 숫자가 $4$, 십의 자리 숫자가 $8$, 일의 자리 숫자가 $1$이므로 $481$을 나타낸 것입니다." }, { "question": "두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요. ", "answer": "따라서 두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 $6+5$$=11$ (개)입니다." }, { "question": "두 도형에 대한 설명으로 잘못된 것을 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. 두 삼각형 모두 직각삼각형입니다. ㄴ. 가는 세 변의 길이가 모두 같습니다. ㄷ. 나는 세 변의 길이가 모두 다릅니다.", "answer": "ㄱ. 직각삼각형은 한 각이 직각인 삼각형이므로 두 삼각형 모두 직각삼각형입니다. ㄴ. 가는 두 변의 길이가 같습니다. ㄷ. 나는 세 변의 길이가 모두 다릅니다. 따라서 잘못된 것은 ㄴ입니다." }, { "question": "네 변의 길이의 합이 $26cm$ 인 직사각형의 짧은 변의 길이가 $5cm$일 때, 긴 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직사각형의 긴 변의 길이를 $□cm$ 라 하면 $□+5+□+5=26$ $□+□=16$ $□=8$ 따라서 직사각형의 긴 변의 길이는 $8cm$입니다." }, { "question": "민율이와 나라 중 잘못 설명한 사람은 누구인가요? 민율 : 두 도형의 네 변의 길이가 모두 같아. 나라 : 가는 정사각형이고 나는 직사각형이야. ", "answer": "가는 네 각이 모두 직각이고 네 변의 길이도 모두 같으므로 직사각형이고 정사각형입니다. 나는 네 각이 모두 직각이고 네 변의 길이도 모두 같으므로 직사각형이고 정사각형입니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 나라입니다." }, { "question": "직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "삼각자의 직각 부분을 대었을 때 꼭 맞게 겹쳐지는 각을 찾습니다. 직각은 각 $ㄱㅅㄴ$ 또는 각 $ㄴㅅㄱ$, 각 $ㄴㅅㄹ$ 또는 각 $ㄹㅅㄴ$, 각 $ㄷㅅㅁ$ 또는 각 $ㅁㅅㄷ$, 각 $ㅁㅅㅂ$ 또는 각 $ㅂㅅㅁ$입니다. 따라서 직각은 모두 $4$ 개입니다." }, { "question": "두 도형에 대한 설명으로 옳은 것을 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. $가$는 직각삼각형이고, $나$는 직각삼각형이 아닙니다. ㄴ. $가$는 두 변의 길이가 같습니다. ㄷ. $나$는 세 변의 길이가 모두 다릅니다. ", "answer": "ㄱ. 직각삼각형은 한 각이 직각인 삼각형이므로 두 삼각형 모두 직각삼각형입니다. ㄴ. 가는 두 변의 길이가 같습니다. ㄷ. 나는 두 변의 길이가 같습니다. 따라서 옳은 것은 ㄴ입니다." }, { "question": "지혜와 영제 중 $\\underline{잘못}$ 설명한 사람은 누구인가요? 지혜 : 두 도형의 네 각이 모두 직각이야.$\\\\$ 영제 : 가는 직사각형이고 나는 정사각형이야.", "answer": "가는 네 각이 모두 직각이지만 네 변의 길이는 모두 같지 않으므로 직사각형이지만 정사각형이 아닙니다. 나는 네 각이 모두 직각이지만 네 변의 길이는 모두 같지 않으므로 직사각형이지만 정사각형이 아닙니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 영제입니다." }, { "question": "직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요. ", "answer": "삼각자의 직각 부분을 대었을 때 꼭 맞게 겹쳐지는 각을 찾습니다. 직각은 각 $ㄱㅅㄷ$ 또는 각 $ㄷㅅㄱ$, 각 $ㄴㅅㄹ$ 또는 각 $ㄹㅅㄴ$, 각 $ㅁㅅㄱ$ 또는 각 $ㄱㅅㅁ$, 각 $ㅂㅅㄴ$ 또는 각 $ㄴㅅㅂ$입니다. 따라서 직각은 모두 $4$ 개입니다." }, { "question": "도형에 있는 선분의 개수가 가장 많은 것과 가장 적은 것의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "도형에 있는 선분의 개수를 각각 구해 보면 ㄱ : $8$ 개, ㄴ : $6$ 개, ㄷ : $3$ 개이므로 선분의 개수가 가장 많은 것은 ㄱ, 가장 적은 것은 ㄷ입니다. 따라서 선분의 개수가 가장 많은 것과 가장 적은 것의 차는 $8-3=5$ (개)입니다." }, { "question": "그림과 같은 직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 직사각형을 만들어 봅니다. $(만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=$$15+8+15+8$$=$$46 (cm)$" }, { "question": "직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "삼각자의 직각 부분을 대었을 때 꼭 맞게 겹쳐지는 각을 찾습니다. 직각은 각 $ㄱㅅㄴ$ 또는 각 $ㄴㅅㄱ$, 각 $ㄷㅅㄹ$ 또는 각 $ㄹㅅㄷ$, 각 $ㄹㅅㅂ$ 또는 각 $ㅂㅅㄹ$, 각 $ㅁㅅㄱ$ 또는 각 $ㄱㅅㅁ$입니다. 따라서 직각은 모두 $4$ 개입니다." }, { "question": "다음 도형에서 점 $ㄱ$을 꼭짓점으로 하는 각은 점 $ㄴ$을 꼭짓점으로 하는 각보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "
점 $ㄱ$을 꼭짓점으로 하는 각 점 $ㄱ$을 꼭짓점으로 하는 각
각 $ㄴㄱㄷ$ 또는 각 $ㄷㄱㄴ$각 $ㄴㄱㄹ$ 또는 각 $ㄹㄱㄴ$각 $ㄴㄱㅁ$ 또는 각 $ㅁㄱㄴ$각 $ㄷㄱㄹ$ 또는 각 $ㄹㄱㄷ$각 $ㄷㄱㅁ$ 또는 각 $ㅁㄱㄷ$각 $ㄹㄱㅁ$ 또는 각 ㅁㄱㄹ 각 $ㄱㄴㄷ$ 또는 각 $ㄷㄴㄱ$각 $ㄱㄴㄹ$ 또는 각 $ㄹㄴㄱ$각 $ㄷㄴㄹ$ 또는 각 $ㄹㄴㄷ$
$6$개 $3$개
따라서 점 $ㄱ$을 꼭짓점으로 하는 각은 점 $ㄴ$을 꼭짓점으로 하는 각보다 $6-3=3$ (개) 더 많습니다." }, { "question": "영진이와 현우 중 옳게 설명한 사람은 누구인가요? 영진: 가는 직각이 $4$개이고 나는 직각이 $2$개야. 현우:두 도형 모두 정사각형이야.", "answer": "가는 네 각이 모두 직각이고 네 변의 길이도 모두 같으므로 정사각형입니다. 나는 네 각이 모두 직각이고 네 변의 길이도 모두 같으므로 정사각형입니다. 따라서 옳게 설명한 사람은 현우입니다." }, { "question": "도형에 있는 선분의 개수가 가장 많은 것과 가장 적은 것의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "도형에 있는 선분의 개수를 각각 구해 보면 ㄱ : $4$ 개, ㄴ : $8$ 개, ㄷ : $3$ 개이므로 선분의 개수가 가장 많은 것은 ㄴ, 가장 적은 것은 ㄷ입니다. 따라서 선분의 개수가 가장 많은 것과 가장 적은 것의 차는 $8-3=5$ (개)입니다." }, { "question": "도형에 있는 선분의 개수가 가장 많은 것과 가장 적은 것의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "도형에 있는 선분의 개수를 각각 구해 보면 ㄱ : $4$ 개, ㄴ : $6$ 개, ㄷ : $7$ 개이므로 선분의 개수가 가장 많은 것은 ㄷ, 가장 적은 것은 ㄱ입니다. 따라서 선분의 개수가 가장 많은 것과 가장 적은 것의 차는 $7-4=3 (개)$입니다." }, { "question": "그림과 같은 직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 직사각형을 만들어 봅니다. $(만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합) =4+3+4+3$=$14$ ($cm$)" }, { "question": "그림과 같은 직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요. 직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 직사각형을 만들어 봅니다.", "answer": "직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 직사각형을 만들어 봅니다. $(만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=16+12+16+12=56 (cm)$" }, { "question": "네 변의 길이의 합이 $40cm$인 직사각형의 긴 변의 길이가 $12cm$일 때, 짧은 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직사각형의 짧은 변의 길이를 $□ cm$라 하면 $12+□+12+□=40$ $□+□=16$ $□=8$ 따라서 직사각형의 짧은 변의 길이는 $8 cm$입니다." }, { "question": "보기는 직각의 개수를 이용하여 세 자리 수 $514$를 나타낸 것입니다. 같은 방법으로 세 자리 수를 나타내려고 할 때, 주어진 표는 어떤 수를 나타낸 것인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수가 각 자리의 숫자를 나타냅니다. 직각을 찾아 (직각 이미지) 표시를 하면 다음과 같습니다. 백의 자리 숫자가 $5$, 십의 자리 숫자가 $2$, 일의 자리 숫자가 $8$이므로 $528$을 나타낸 것입니다." }, { "question": "그림과 같은 직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 직사각형을 만들어 봅니다. $(만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=$$24+18+24+18$$=$$84 (cm)$" }, { "question": "다음은 긴 변의 길이가 $35$$cm$, 짧은 변의 길이가 $20$$cm$인 직사각형 모양의 헝겊에서 작은 정사각형 한 개와 큰 정사각형 한 개를 잘라 낸 것입니다. 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "위와 같이 굵은 선을 옮기면 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 긴 변의 길이가 $35 cm$, 짧은 변의 길이가 $20 cm$인 직사각형의 네 변의 길이의 합과 같습니다. $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=35+20+35+20$$=110 (cm)$ 따라서 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 $110 cm$입니다." }, { "question": "그림과 같은 직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 직사각형을 만들어 봅니다. $(만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합) =12+9+12+9=42(cm)$" }, { "question": "다음과 같은 규칙으로 도형을 $21$ 개 늘어놓았을 때 직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(직각삼각형),(정사각형),(부채꼴)이 차례로 반복되는 규칙이고 반복되는 도형에 있는 직각은 모두 $6$ 개입니다. $3+3+3+3+3+3+3$$=21$이므로 도형을 $21$ 개 늘어놓으면 규칙은 $7$ 번 반복됩니다. 따라서 직각은 모두 $6\\times7$$=42 (개)$입니다." }, { "question": "그림과 같은 직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "직각삼각형 $2$ 개를 이용하여 직사각형을 만들어 봅니다. $(만들 수 있는 직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $=$$10+24+10+24$$=$$68$ ($cm$)" }, { "question": "민지와 강현이 중 옳게 설명한 사람은 누구인가요? 민지 : 두 도형의 네각이 모두 직각이야 강현 : 가는 정사각형이고 나는 직사각형이 아니야.", "answer": "가는 네 각이 모두 직각이고 네 변의 길이도 모두 같으므로 정사각형입니다. 나는 네 각이 모두 직각이지만 네 변의 길이가 모두 같지 않으므로 정사각형이 아닙니다. 따라서 옳게 설명한 사람은 민지입니다." }, { "question": "직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "삼각자의 직각 부분을 대었을 때 꼭 맞게 겹쳐지는 각을 찾습니다. 직각은 각 $ㄱㅅㄷ$ 또는 각 $ㄷㅅㄱ$, 각 $ㄹㅅㅂ$ 또는 각 $ㅂㅅㄹ$, 각 $ㅁㅅㄱ$ 또는 각 $ㄱㅅㅁ$, 각 $ㅂㅅㄴ$ 또는 각 $ㄴㅅㅂ$입니다. 따라서 직각은 모두 $4$ 개입니다." }, { "question": "지훈이와 홍경이 중 옳게 설명한 사람은 누구인가요? 지훈 : 두 도형의 네변의 길이가 모두 같아. 홍경 : 가는 직사각형이고 나는 정사각형이야.", "answer": "가는 네 각이 모두 직각이지만 네 변의 길이는 모두 같지 않으므로 직사각형이지만 정사각형이 아닙니다. 나는 네 각이 모두 직각이고 네 변의 길이도 모두 같으므로 직사각형이고 정사각형입니다. 따라서 옳게 설명한 사람은 홍경입니다." }, { "question": "다음과 같은 규칙으로 도형을 $18$ 개 늘어놓았을 때 직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(사각형), (도형), (삼각형) 이 차례로 반복되는 규칙이고 반복되는 도형에 있는 직각은 모두 $4$ 개입니다. $3+3+3+3+3+3$$=18$이므로 도형을 $18$ 개 늘어놓으면 규칙은 $6$ 번 반복됩니다. 따라서 직각은 모두 $4\\times6$$=24$ (개)입니다." }, { "question": "다음은 정사각형 $2개$를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 도형입니다. 도형을 둘러싼 굵은 선의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (단, 굵은 선의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "위와 같이 굵은 선을 옮기면 굵은 선의 길이는 긴 변의 길이가 $5+9=14 (cm)$, 짧은 변의 길이가 $9 cm$인 직사각형의 네 변의 길이의 합과 같습니다. $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=14+9+14+9$$=46 (cm)$ 따라서 굵은 선의 길이는 $46 cm$입니다." }, { "question": "다음 도형에서 점 $ㄱ$을 꼭짓점으로 하는 각은 점 $ㄴ$을 꼭짓점으로 하는 각보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "
점 $ㄱ$을 꼭짓점으로 하는 각 점 $ㄴ$을 꼭짓점으로 하는 각
각 $ㄴㄱㄷ$ 또는 각 $ㄷㄱㄴ$ $\\\\$ 각 $ㄴㄱㄹ$ 또는 각 $ㄹㄱㄴ$ $\\\\$ 각 $ㄴㄱㅁ$ 또는 각 $ㅁㄱㄴ$ $\\\\$ 각 $ㄷㄱㄹ$ 또는 각 $ㄹㄱㄷ$ $\\\\$ 각 $ㄷㄱㅁ$ 또는 각 $ㅁㄱㄷ$ $\\\\$ 각 $ㄹㄱㅁ$ 또는 각 ㅁ$ㄱㄹ$ 각 $ㄱㄴㄷ$ 또는 각 $ㄷㄴㄱ$ $\\\\$ 각 $ㄱㄴㄹ$ 또는 각 $ㄹㄴㄱ$ $\\\\$ 각 $ㄷㄴㄹ$ 또는 각 $ㄹㄴㄷ$ $\\\\$
$6$개 $3$개
$\\\\$ 따라서 점 $ㄱ$을 꼭짓점으로 하는 각은 점 $ㄴ$을 꼭짓점으로 하는 각보다 $6-3=3$ (개) 더 많습니다." }, { "question": "두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$4$ 개 $6$ 개 따라서 두 도형에서 찾을 수 있는 각은 모두 $4+6$$=10 $(개)입니다." }, { "question": "보기는 직각의 개수를 이용하여 세 자리 수 $514$를 나타낸 것입니다. 같은 방법으로 세 자리 수를 나타내려고 할 때, 주어진 표는 어떤 수를 나타낸 것인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수가 각 자리의 숫자를 나타냅니다. 직각을 찾아 표시를 하면 다음과 같습니다. 백의 자리 숫자가 $1$, 십의 자리 숫자가 $3$, 일의 자리 숫자가 $3$이므로 $133$을 나타낸 것입니다." }, { "question": "도형에 있는 선분의 개수가 가장 많은 것과 가장 적은 것의 차는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "도형에 있는 선분의 개수를 각각 구해 보면 ㄱ : $3$ 개, ㄴ : $6$ 개, ㄷ : $4$ 개이므로 선분의 개수가 가장 많은 것은 ㄴ, 가장 적은 것은 ㄱ입니다. 따라서 선분의 개수가 가장 많은 것과 가장 적은 것의 차는 $6-3=3$(개)입니다." }, { "question": "다음과 같은 규칙으로 도형을 $15$ 개 늘어놓았을 때 직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(사각형), (삼각형), (오각형) 이 차례로 반복되는 규칙이고 반복되는 도형에 있는 직각은 모두 $8$ 개입니다. $3+3+3+3+3$$=15$이므로 도형을 $15$ 개 늘어놓으면 규칙은 $5$ 번 반복됩니다. 따라서 직각은 모두 $8\\times5$$=40$ (개) 입니다." }, { "question": "사과 $30$ 개를 한 상자에 몇 개씩 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 상자가 $6$ 개 있다면 한 상자에 사과를 몇 개씩 담을 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "한 상자에 담을 수 있는 사과를 $□$ 개라고 하면 $30\\div□=6$ $⇨$ $□\\times6=30$, $5\\times6=30$이므로 $□=5$ 따라서 한 상자에 담을 수 있는 사과는 $5$ 개입니다." }, { "question": "다음 도형은 직각삼각형 $6$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 것입니다. 빗금 친 직각삼각형을 포함하는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "빗금 친 직각삼각형을 포함하는 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $1$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $2$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $1$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=1+2+1$$=4 (개)$" }, { "question": "다음 도형에서 점 $ㄹ$을 꼭짓점으로 하는 각은 점 $ㄱ$을 꼭짓점으로 하는 각보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "
점$ㄹ$을 꼭짓점으로 하는 $\\\\~~~~~~~~~~~$ 각 점$ㄱ$을 꼭짓점으로 하는 $\\\\~~~~~~~~~~~$ 각
각 $ㄱㄹㄴ$ 또는 각$ㄴㄹㄱ$$\\\\$ 각 $ㄱㄹㄷ$ 또는 각$ㄷㄹㄱ$$\\\\ $각 $ㄱㄹㅁ$ 또는 각$ㅁㄹㄱ$$\\\\ $각 $ㄴㄹㄷ$ 또는 각$ㄷㄹㄴ$$\\\\ $각 $ㄴㄹㅁ$ 또는 각$ㅁㄹㄴ$$\\\\ $각 $ㄷㄹㅁ$ 또는 각$ㅁㄹㄷ$ 각 $ㄴㄱㄷ$ 또는 각$ㄷㄱㄴ$$\\\\$ 각 $ㄴㄱㄹ$ 또는 각$ㄹㄱㄴ$$\\\\$ 각 $ㄷㄱㄹ$ 또는 각$ㄹㄱㄷ$
$~~~~~~~~~~~~~~~~~6$개 $~~~~~~~~~~~~~~~~~3$개
따라서 점 $ㄹ$을 꼭짓점으로 하는 각은 점 $ㄱ$을 꼭짓점으로 하는 각보다 $6-3=3$ (개) 더 많습니다." }, { "question": "다음 도형에서 점 ㄹ을 꼭짓점으로 하는 각은 점 ㄷ을 꼭짓점으로 하는 각보다 몇 개 더 많은지 구해 보세요. ", "answer": "
점ㄹ을 꼭짓점으로 하는 각 점 ㄷ을 꼭짓점으로 하는 각
각 ㄱ ㄹ ㄴ 또는 각 ㄷㄴㄹ ㄱ
각 ㄱ ㄹ ㄷ 또는 각 ㄷ ㄹ ㄱ
각 ㄱ ㄹ ㅁ 또는 각 ㅁ ㄹ ㄱ

각 ㄴ ㄹ ㄷ 또는 각 ㄷ ㄹ ㄴ
각 ㄴ ㄹ ㅁ 또는 각 ㅁ ㄹ ㄴ
각 ㄷ ㄹ ㅁ 또는 각 ㅁ ㄹ ㄷ		 각 ㄱ ㄷ ㄴ 또는 각 ㄴ ㄷ ㄱ
각 ㄱ ㄷ ㄹ 또는 각 ㄹ ㄷ ㄱ
각 ㄴ ㄷ ㄹ 또는 ㄹ ㄷ ㄴ
6개 3개
따라서 점 ㄹ을 꼭짓점으로 하는 각은 점 ㄷ을 꼭짓점으로 하는 각보다 $6-3=3$ (개) 더 많습니다." }, { "question": "다음 도형은 직각삼각형 $6$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 것입니다. 빗금 친 직각삼각형을 포함하는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "빗금 친 직각삼각형을 포함하는 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $1$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $1$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $1$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)=1+1+1=3$ (개)" }, { "question": "다음 도형은 직각삼각형 $10$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 것입니다. 빗금 친 직각삼각형을 포함하는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "빗금 친 직각삼각형을 포함하는 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $1$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $2$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $2$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)=1+2+2=5$(개)" }, { "question": "다음은 정사각형 $2$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 도형입니다. 도형을 둘러싼 굵은 선의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (단, 굵은 선의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "위와 같이 굵은 선을 옮기면 굵은 선의 길이는 긴 변의 길이가 $6+9=15 (cm)$, 짧은 변의 길이가 $9 cm$인 직사각형의 네 변의 길이의 합과 같습니다. $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=15+9+15+9$$=48 (cm)$ 따라서 굵은 선의 길이는 $48 cm$입니다." }, { "question": "다음은 긴 변의 길이가 $50cm$, 짧은 변의 길이가 $30cm$인 직사각형 모양의 헝겊에서 작은 정사각형 한 개와 큰 정사각형 한 개를 잘라 낸 것입니다. 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 몇 cm인지 구해 보세요.", "answer": "위와 같이 굵은 선을 옮기면 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 긴 변의 길이가 $50 cm$, 짧은 변의 길이가 $30 cm$인 직사각형의 네 변의 길이의 합과 같습니다. $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=50+30+50+30$$=160 (cm)$ 따라서 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 $160 cm$입니다." }, { "question": "보기는 직각의 개수를 이용하여 세 자리 수 $415$를 나타낸 것입니다. 같은 방법으로 세 자리 수를 나타내려고 할 때, 주어진 표는 어떤 수를 나타낸 것인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수가 각 자리의 숫자를 나타냅니다. 직각을 찾아 표시를 하면 다음과 같습니다. 백의 자리 숫자가 $8$, 십의 자리 숫자가 $1$, 일의 자리 숫자가 $5$이므로 $815$를 나타낸 것입니다." }, { "question": "다음과 같은 규칙으로 도형을 $12$ 개 늘어놓았을 때 직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "이 차례로 반복되는 규칙이고 반복되는 도형에 있는 직각은 모두 $7$ 개입니다. $3+3+3+3$$=12$이므로 도형을 $12$ 개 늘어놓으면 규칙은 $4$ 번 반복됩니다. 따라서 직각은 모두 $7\\times4$$=28 (개)$입니다." }, { "question": "직사각형 $ㄱㄴㄷㄹ$에서 색칠한 사각형은 모두 정사각형입니다. 선분 $ㄴㅅ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형의 네 변의 길이는 모두 같습니다. $(선분 ㅁㅋ)$$=(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㄷㄹ)$$=14 cm$ $(선분 ㅁㅋ)$$=(선분 ㅋㅌ)+(선분 ㅁㅌ)$이고 $(선분 ㅋㅌ)=(선분 ㅁㅌ)$이므로 $(선분 ㅁㅌ)$$=7 cm$ $(선분 ㅁㅂ)$$=(선분 ㅁㅌ)$$=7 cm$ $=$$25-7-14$$=$$4 (cm)$ $(선분 ㄱㅅ)$$=(선분 ㄱㅂ)$$=4 cm$ 직사각형에서 마주 보는 변의 길이는 같으므로 $(선분 ㄱㄴ)$$=14 cm$ $=$$14-4$$=$$10 (cm)$" }, { "question": "우표 $28$ 장을 학생 $4$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 몇 장씩 줘야 하나요?", "answer": "우표 $28$ 장을 학생 $4$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 $7$ 장씩 줘야 합니다." }, { "question": "보기는 직각의 개수를 이용하여 세 자리 수 $418$을 나타낸 것입니다. 같은 방법으로 세 자리 수를 나타내려고 할 때, 주어진 표는 어떤 수를 나타낸 것인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수가 각 자리의 숫자를 나타냅니다. 직각을 찾아 표시를 하면 다음과 같습니다. 백의 자리 숫자가 $3$, 십의 자리 숫자가 $6$, 일의 자리 숫자가 $4$이므로 $364$를 나타낸 것입니다." }, { "question": "연필 $18$ 자루를 학생 $3$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 몇 자루씩 줘야 하나요?", "answer": "연필 $18$ 자루를 학생 $3$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 $6$ 자루씩 줘야 합니다." }, { "question": "다음은 직각삼각형과 직각삼각형의 세 변을 각각 한 변으로 하는 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 직각삼각형의 세 변의 길이의 합이 $12cm$일 때, 노란색 선의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(직각삼각형의 나머지 한 변의 길이)$$=12-4-3$$=5 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 노란색 선에는 길이가 $3 cm$, $4 cm$, $5 cm$인 변이 각각 $3$ 개씩 있습니다. $(3 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=3+3+3$$=9 (cm)$ $(4 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=4+4+4$$=12 (cm)$ $(5 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=5+5+5$$=15 (cm)$ $(노란색 선의 길이)$$=9+12+15$$=36 (cm)$" }, { "question": "다음과 같은 규칙으로 도형을 $21$ 개 늘어놓았을 때 직각은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(직각이 있는 도형 3개) 이 차례로 반복되는 규칙이고 반복되는 도형에 있는 직각은 모두 $8$ 개입니다. $3+3+3+3+3+3+3=21$이므로 도형을 $21$ 개 늘어놓으면 규칙은 $7$ 번 반복됩니다. 따라서 직각은 모두 $8\\times7=56 (개)$입니다." }, { "question": "다음은 직각삼각형과 직각삼각형의 세 변을 각각 한 변으로 하는 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 직각삼각형의 세 변의 길이의 합이 $40 cm$일 때, 노란색 선의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(직각삼각형의 나머지 한 변의 길이)$$=40-15-8$$=17 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 노란색 선에는 길이가 $8 cm$, $15 cm$, $17 cm$인 변이 각각 $3$ 개씩 있습니다. $(8 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=8+8+8$$=24 (cm)$ $(15 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=15+15+15$$=45 (cm)$ $(17 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=17+17+17$$=51 (cm)$ $(노란색 선의 길이)$$=24+45+51$$=120$ $(cm)$" }, { "question": "직사각형 $ㄱㄴㄷㄹ$에서 색칠한 사각형은 모두 정사각형입니다. 선분 $ㄴㅅ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형의 네 변의 길이는 모두 같습니다. $(선분 ㅁㅋ)$$=(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㄷㄹ)$$=14 cm$ $(선분 ㅁㅋ)$$=(선분 ㅋㅌ)+(선분 ㅁㅌ)$이고 $(선분 ㅋㅌ)$$=(선분 ㅁㅌ)$이므로 $(선분 ㅁㅌ)$$=7 cm$ $(선분 ㅁㅂ)$$=(선분 ㅁㅌ)$$=7 cm$ $(선분 ㄱㅂ)=(선분 ㄱㄹ)-(선분 ㅁㅂ)-(선분 ㄹㅁ)$ $=$$24-7-14$$=$$3 (cm)$ $(선분 ㄱㅅ)$$=(선분 ㄱㅂ)$$=3 cm$ 직사각형에서 마주 보는 변의 길이는 같으므로 $(선분 ㄱㄴ)=14 cm$ $(선분 ㄴㅅ)=(선분 ㄱㄴ)-(선분 ㄱㅅ)$ $=14-3=11 (cm) $" }, { "question": "길이가 $24 cm$인 철사를 사용하여 가장 큰 정사각형 하나를 만들었습니다. 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형의 네 변의 길이는 모두 같습니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $24 cm$이므로 정사각형의 한 변의 길이를 구하는 식은 $24\\div4$ $4\\times6=24$이므로 정사각형의 한 변의 길이는 $6 cm$입니다." }, { "question": "직사각형 $ㄱㄴㄷㄹ$에서 색칠한 사각형은 모두 정사각형입니다. 선분 $ㄴㅅ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형의 네 변의 길이는 모두 같습니다. $(선분 ㅁㅋ)$$=(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㄷㄹ)$$=14 cm$ $(선분 ㅁㅋ)$$=$$(선분 ㅋㅌ)$$+$$(선분 ㅁㅌ)$이고 $(선분 ㅋㅌ)$$=(선분 ㅁㅌ)$이므로 $(선분 ㅁㅌ)$$=7 cm$ $(선분 ㅁㅂ)$$=(선분 ㅁㅌ)$$=7 cm$ $(선분 ㄱㅂ)$ = $(선분 ㄱㄹ)$ - $(선분 ㅁㅂ)$ - $(선분 ㄹㅁ)$$=$$23-7-14$$=$$2 (cm)$ $(선분 ㄱㅅ)$$=(선분 ㄱㅂ)$$=2 cm$ 직사각형에서 마주 보는 변의 길이는 같으므로 $(선분 ㄱㄴ)$$=14 cm$ $(선분 ㄴㅅ)$ = $(선분 ㄱㄴ)$ - $(선분 ㄱㅅ)$$=$$14-2$$=$$12 (cm)$" }, { "question": "합이 $16$이고 큰 수를 작은 수로 나누면 몫이 $3$인 두 수를 구해 보세요.", "answer": "합이 $16$이 되는 두 수끼리 짝 지으면 다음과 같습니다.
$15$ $1$
$14$ $2$
$13$ $3$
$12$ $4$
$11$ $5$
$10$ $6$
$9$ $7$
$8$ $8$
이 중 큰 수를 작은 수로 나누었을 때 몫이 $3$이 되는 두 수를 찾으면 $12\\div4=3$입니다." }, { "question": "다음은 정사각형 $2$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 도형입니다. 도형을 둘러싼 굵은 선의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (단, 굵은 선의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "위와 같이 굵은 선을 옮기면 굵은 선의 길이는 긴 변의 길이가 $4+8=12 (cm)$, 짧은 변의 길이가 $8 cm$인 직사각형의 네 변의 길이의 합과 같습니다. $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=12+8+12+8$$=40 (cm)$ 따라서 굵은 선의 길이는 $40 cm$입니다." }, { "question": "다음은 긴 변의 길이가 $40cm$, 짧은 변의 길이가 $25cm$인 직사각형 모양의 헝겊에서 작은 정사각형 한 개와 큰 정사각형 한 개를 잘라 낸 것입니다. 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "위와 같이 굵은 선을 옮기면 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 긴 변의 길이가 $40 cm$, 짧은 변의 길이가 $25 cm$인 직사각형의 네 변의 길이의 합과 같습니다. $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=40+25+40+25$$=130 (cm)$ 따라서 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 $130 cm$입니다." }, { "question": "직사각형 $ㄱㄴㄷㄹ$에서 색칠한 사각형은 모두 정사각형입니다. 선분 $ㄴㅅ$의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형의 네 변의 길이는 모두 같습니다. $(선분 ㅁㅋ)$$=(선분 ㄹㅁ)$$=(선분 ㄷㄹ)$$=16 cm$ $(선분 ㅁㅋ)$$=(선분 ㅋㅌ)+(선분 ㅁㅌ)$이고 $(선분 ㅋㅌ)$$=(선분 ㅁㅌ)$이므로 $(선분 ㅁㅌ)$$=8 cm$ $(선분 ㅁㅂ)$$=(선분 ㅁㅌ)$$=8 cm$ $=$$27-8-16$$=$$3 (cm)$ $(선분 ㄱㅅ)$$=(선분 ㄱㅂ)$$=3 cm$ 직사각형에서 마주 보는 변의 길이는 같으므로 $(선분 ㄱㄴ)$$=16 cm$ $=$$16-3$$=$$13 (cm)$" }, { "question": "보기는 직각의 개수를 이용하여 세 자리 수 $418$을 나타낸 것입니다. 같은 방법으로 세 자리 수를 나타내려고 할 때, 주어진 표는 어떤 수를 나타낸 것인지 구해 보세요.", "answer": "직각의 개수가 각 자리의 숫자를 나타냅니다. 직각을 찾아 (직각 이미지) 표시를 하면 다음과 같습니다. 백의 자리 숫자가 $1$, 십의 자리 숫자가 $6$, 일의 자리 숫자가 $3$이므로 $163$을 나타낸 것입니다." }, { "question": "다음은 정사각형 $2$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 도형입니다. 도형을 둘러싼 굵은 선의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (단, 굵은 선의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "위와 같이 굵은 선을 옮기면 굵은 선의 길이는 긴 변의 길이가 $5+7=12 (cm)$, 짧은 변의 길이가 $7 cm$인 직사각형의 네 변의 길이의 합과 같습니다. $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=12+7+12+7$$=38 (cm)$ 따라서 굵은 선의 길이는 $38 cm$입니다." }, { "question": "다음 도형은 직각삼각형 $12$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 것입니다. 빗금 친 직각삼각형을 포함하는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "빗금 친 직각삼각형을 포함하는 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $1$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $2$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $2$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=1+2+2$$=5 (개)$" }, { "question": "다음은 정사각형 $2$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 도형입니다. 도형을 둘러싼 굵은 선의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (단, 굵은 선의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "위와 같이 굵은 선을 옮기면 굵은 선의 길이는 긴 변의 길이가 $3+7=10 (cm)$, 짧은 변의 길이가 $7 cm$인 직사각형의 네 변의 길이의 합과 같습니다. $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=10+7+10+7$$=34 (cm)$ 따라서 굵은 선의 길이는 $34 cm$입니다." }, { "question": "다음은 긴 변의 길이가 $70 cm$, 짧은 변의 길이가 $30 cm$인 직사각형 모양의 헝겊에서 작은 정사각형 한 개와 큰 정사각형 한 개를 잘라 낸 것입니다. 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "위와 같이 굵은 선을 옮기면 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 긴 변의 길이가 $70 cm$, 짧은 변의 길이가 $30 cm$인 직사각형의 네 변의 길이의 합과 같습니다. $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=70+30+70+30$$=200 (cm)$ 따라서 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 $200 cm$입니다." }, { "question": "다음은 긴 변의 길이가 $45$$cm$, 짧은 변의 길이가 $30$$ cm$인 직사각형 모양의 헝겊에서 작은 정사각형 한 개와 큰 정사각형 한 개를 잘라 낸 것입니다. 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "위와 같이 굵은 선을 옮기면 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 긴 변의 길이가 $45 cm$, 짧은 변의 길이가 $30 cm$인 직사각형의 네 변의 길이의 합과 같습니다. $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=45+30+45+30$$=150 (cm)$ 따라서 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 $150 cm$입니다." }, { "question": "다음은 정사각형 $2$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여 만든 도형입니다. 도형을 둘러싼 굵은 선의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (단, 굵은 선의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "위와 같이 굵은 선을 옮기면 굵은 선의 길이는 긴 변의 길이가 $6+8=14 (cm)$, 짧은 변의 길이가 $8 cm$인 직사각형의 네 변의 길이의 합과 같습니다. $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=14+8+14+8$$=44 (cm)$ 따라서 굵은 선의 길이는 $44 cm$입니다." }, { "question": "다음은 직각삼각형과 직각삼각형의 세 변을 각각 한 변으로 하는 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 직각삼각형의 세 변의 길이의 합이 $30{cm}$일 때, 노란색 선의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(직각삼각형의 나머지 한 변의 길이)$$=30-12-5$$=13 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 노란색 선에는 길이가 $5 cm$, $12 cm$, $13 cm$인 변이 각각 $3$ 개씩 있습니다. $(5 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=5+5+5$$=15 (cm)$ $(12 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=12+12+12$$=36 (cm)$ $(13 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=13+13+13$$=39 (cm)$ $(노란색 선의 길이)$$=15+36+39$$=90 (cm)$" }, { "question": "다음은 직각삼각형과 직각삼각형의 세 변을 각각 한 변으로 하는 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 직각삼각형의 세 변의 길이의 합이 $56\\text{ }\\text{cm}$일 때, 노란색 선의 길이는 몇 cm인지 구해 보세요. $\\\\$", "answer": "$(직각삼각형의 나머지 한 변의 길이)$$=56-24-7$$=25 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 노란색 선에는 길이가 $7 cm$, $24 cm$, $25 cm$인 변이 각각 $3$ 개씩 있습니다. $(7 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=7+7+7$$=21 (cm)$ $(24 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=24+24+24$$=72 (cm)$ $(25 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=25+25+25$$=75 (cm)$ $(노란색 선의 길이)$$=21+72+75$$=168 (cm)$" }, { "question": "다음 도형은 직각삼각형 $8$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 것입니다. 빗금 친 직각삼각형을 포함하는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "빗금 친 직각삼각형을 포함하는 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $1$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $2$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $2$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)$$=1+2+2$$=5 (개)$" }, { "question": "길이가 $16 cm$인 철사를 사용하여 가장 큰 정사각형 하나를 만들었습니다. 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형의 네 변의 길이는 모두 같습니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $16cm$ 이므로 정사각형의 한 변의 길이를 구하는 식은 $16\\div4$ $4\\times4=16$이므로 정사각형의 한 변의 길이는 $4cm$ 입니다." }, { "question": "연필 $12$ 자루를 학생 $3$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 몇 자루씩 줘야 하나요?", "answer": "연필 $12$ 자루를 학생 $3$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 $4$ 자루씩 줘야 합니다." }, { "question": "우표 $27$ 장을 학생 $9$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 몇 장씩 줘야 하나요?", "answer": "우표 $27$ 장을 학생 $9$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 $3$ 장씩 줘야 합니다." }, { "question": "$24$, $6$, $4$를 이용하여 곱셈식과 나눗셈식으로 나타내어 보세요.$\\\\$", "answer": "주어진 수로 곱셈식을 만들면 $4\\times6=24$ 또는 $6\\times4=24$입니다. 이를 나눗셈식으로 나타내면 $24\\div4=6$ 또는 $24\\div6=4$입니다." }, { "question": "현주가 가진 사탕 모두를 $6$ 명에게 똑같이 나누어 주었더니 한 명에게 $3$ 개씩 줄 수 있었습니다. 현주가 가지고 있던 사탕 수를 $□$로 하여 나눗셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "(현주가 가지고 있던 사탕 수)$\\div$(나누어 준 사람 수) $=$(한 명이 가지는 사탕 수) $\\Rightarrow \\square \\div6=3$" }, { "question": "$㉠-㉡$은 얼마인지 구해 보세요. $㉠\\div6=3$ $15\\div㉡=5$", "answer": "$㉠\\div6=3$$\\rightarrow$ $6\\times3=㉠$, $6\\times3=18$이므로 $㉠=18$ $15\\div㉡=5$$\\rightarrow$ $㉡\\times5=15$, $3\\times5=15$이므로 $㉡=3$ $㉠-㉡$$=18-3$$=15$" }, { "question": "$6$, $2$, $3$을 이용하여 곱셈식과 나눗셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "주어진 수로 곱셈식을 만들면 $2\\times3=6$ 또는 $3\\times2=6$입니다. 이를 나눗셈식으로 나타내면 $6\\div2=3$ 또는 $6\\div3=2$입니다." }, { "question": "연필 $16$ 자루를 학생 $8$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 몇 자루씩 줘야 하나요?", "answer": "연필 $16$ 자루를 학생 $8$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 $2$ 자루씩 줘야 합니다." }, { "question": "$ ㉠+㉡$은 얼마인지 구해 보세요.$\\\\$ $ 27\\div ㉠ = 9$ $㉡ \\div 5 = 6$ $\\\\$", "answer": "$27\\div㉠=9$ $\\rightarrow$ $㉠\\times9=27$, $3\\times9=27$이므로 $㉠=3$ $㉡\\div5=6$ $\\rightarrow$ $5\\times6=㉡$, $5\\times6=30$이므로 $㉡=30$ $㉠+㉡$$=3+30$$=33$" }, { "question": "다음은 직각삼각형과 직각삼각형의 세 변을 각각 한 변으로 하는 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 직각삼각형의 세 변의 길이의 합이 $60{cm}$일 때, 노란색 선의 길이는 몇 cm인지 구해 보세요. $\\\\$", "answer": "$(직각삼각형의\\; 나머지\\; 한\\; 변의\\; 길이)$$=60-24-10$$=26 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 노란색 선에는 길이가 $10 cm$, $24 cm$, $26 cm$인 변이 각각 $3$ 개씩 있습니다. $(10\\; cm인\\; 변\\; 3\\; 개의\\; 길이의\\; 합)$$=10+10+10$$=30\\; (cm)$ $(24\\; cm인\\; 변\\; 3\\; 개의\\; 길이의\\; 합)$$=24+24+24$$=72\\; (cm)$ $(26\\; cm인\\; 변\\; 3\\; 개의\\; 길이의\\; 합)$$=26+26+26$$=78\\; (cm)$ $(노란색\\; 선의\\; 길이)$$=30+72+78$$=180\\; (cm)$" }, { "question": "한솔이가 가진 클립 모두를 $6$ 명에게 똑같이 나누어 주었더니 한 명에게 $3$ 개씩 줄 수 있었습니다. 한솔이가 가지고 있던 클립 수를 $□$로 하여 나눗셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "$(한솔이가 가지고 있던 클립 수)\\div(나누어 준 사람 수) =(한 명이 가지는 클립 수) ⇨ □\\div6=3$" }, { "question": "$20, 4, 5$를 이용하여 곱셈식과 나눗셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "주어진 수로 곱셈식을 만들면 $4\\times5=20$ 또는 $5\\times4=20$입니다. 이를 나눗셈식으로 나타내면 $20\\div4=5$ 또는 $20\\div5=4$입니다." }, { "question": "다음 도형은 직각삼각형 $14$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 것입니다. 빗금 친 직각삼각형을 포함하는 크고 작은 직각삼각형은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "빗금 친 직각삼각형을 포함하는 직각삼각형을 찾아보면 작은 직각삼각형 $1$ 개짜리 : $1$ 개 작은 직각삼각형 $2$ 개짜리 : $2$ 개 작은 직각삼각형 $4$ 개짜리 : $2$ 개 작은 직각삼각형 $8$ 개짜리 : $2$ 개 $(크고 작은 직각삼각형의 개수)=1+2+2+2=7 (개)$" }, { "question": "다음은 직각삼각형과 직각삼각형의 세 변을 각각 한 변으로 하는 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 직각삼각형의 세 변의 길이의 합이 $36{cm}$일 때, 노란색 선의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(직각삼각형의 나머지 한 변의 길이)$$=36-12-9$$=15 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 노란색 선에는 길이가 $9 cm$, $12 cm$, $15 cm$인 변이 각각 $3$ 개씩 있습니다. $(9 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=9+9+9$$=27 (cm)$ $(12 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=12+12+12$$=36 (cm)$ $(15 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=15+15+15$$=45 (cm)$ $(노란색 선의 길이)$$=27+36+45$$=108$ $(cm)$" }, { "question": "사과 $21$ 개를 한 상자에 몇 개씩 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 상자가 $7$ 개 있다면 한 상자에 사과를 몇 개씩 담을 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "한 상자에 담을 수 있는 사과를 $□$ 개라고 하면 $21\\div□=7$ $⇨$ $□\\times7=21$, $3\\times7=21$이므로 $□=3$ 따라서 한 상자에 담을 수 있는 사과는 $3$ 개입니다." }, { "question": "학생들이 탁자 $7$ 개에 똑같이 나누어 앉으려고 합니다. 탁자 한 개에 $5$ 명씩 앉았다면 학생은 모두 몇 명인지 $\\square$를 사용하여 나눗셈식으로 나타내고 전체 학생 수를 구해 보세요.", "answer": "전체 학생 수를 $\\square$ 명이라고 하면 $\\square\\div7=5$ $\\rightarrow$ $7\\times5=\\square$, $7\\times5=35$이므로 $\\square=35$ 따라서 학생은 모두 $35$ 명입니다." }, { "question": "$㉠-㉡$은 얼마인지 구해 보세요. $㉠ \\div 6=8 \\quad 40 \\div ㉡ = 5$", "answer": "$㉠\\div6=8$ $⇨$ $6\\times8=㉠$, $6\\times8=48$이므로 $㉠=48$ $40\\div㉡=5$ $⇨$ $㉡\\times5=40$, $8\\times5=40$이므로 $㉡=8$ $㉠-㉡$$=48-8$$=40$" }, { "question": "길이가 $32cm$인 철사를 사용하여 가장 큰 정사각형 하나를 만들었습니다. 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형의 네 변의 길이는 모두 같습니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $32 cm$이므로 정사각형의 한 변의 길이를 구하는 식은 $32\\div4$ $4\\times8=32$이므로 정사각형의 한 변의 길이는 $8 cm$입니다." }, { "question": "$㉠+㉡$은 얼마인지 구해 보세요. $56÷㉠=7$ $㉡÷4=6$", "answer": "$56\\div㉠=7$ $\\rightarrow$ $㉠\\times7=56$, $8\\times7=56$이므로 $㉠=8$ $㉡\\div4=6$ $\\rightarrow$ $4\\times6=㉡$, $4\\times6=24$이므로 $㉡=24$ $㉠+㉡$$=8+24$$=32$" }, { "question": "바둑돌이 한 줄에 $8$ 개씩 $4$ 줄이 있습니다. 바둑돌은 모두 몇 개인지 곱셈식과 나눗셈식으로 나타내고 답을 구해 보세요.", "answer": "바둑돌이 $8$ 개씩 $4$ 줄이면 $8\\times4=32$ (개)입니다. 나눗셈식으로 나타내면 $32\\div8=4$ 또는 $32\\div4=8$입니다." }, { "question": "바둑돌이 한 줄에 $8$ 개씩 $6$ 줄이 있습니다. 바둑돌은 모두 몇 개인지 곱셈식과 나눗셈식으로 나타내고 답을 구해 보세요.", "answer": "바둑돌이 $8$ 개씩 $6$ 줄이면 $8\\times6=48$ (개)입니다. 나눗셈식으로 나타내면 $48\\div8=6$ 또는 $48\\div6=8$입니다." }, { "question": "$㉠+㉡$은 얼마인지 구해 보세요. $35\\div㉠=5 \\\\$ $㉡\\div2=8$", "answer": "$35\\div㉠=5$ $⇨$ $㉠\\times5=35$, $7\\times5=35$이므로 $㉠=7$ $㉡\\div2=8$$ ⇨$ $2\\times8=㉡$, $2\\times8=16$이므로 $㉡=16$ $㉠+㉡=7+16=23$" }, { "question": "연필 $21$ 자루를 학생 $7$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 몇 자루씩 줘야 하나요?", "answer": "연필 $21$ 자루를 학생 $7$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 $3$ 자루씩 줘야 합니다." }, { "question": "길이가 $28 cm$인 철사를 사용하여 가장 큰 정사각형 하나를 만들었습니다. 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형의 네 변의 길이는 모두 같습니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $28cm$이므로 정사각형의 한 변의 길이를 구하는 식은 $28\\div4$ $4\\times7=28$이므로 정사각형의 한 변의 길이는 $7cm$입니다." }, { "question": "지우개가 한 줄에 $3$ 개씩 $7$ 줄이 있습니다. 지우개는 모두 몇 개인지 곱셈식과 나눗셈식으로 나타내고 답을 구해 보세요.", "answer": "지우개가 $3$ 개씩 $7$ 줄이면 $3\\times7=21$ (개)입니다. 나눗셈식으로 나타내면 $21\\div3=7$ 또는 $21\\div7=3$입니다." }, { "question": "우표 $24$ 장을 학생 $8$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 몇 장씩 줘야 하나요?", "answer": "우표 $24$ 장을 학생 $8$ 명에게 똑같이 나누어 주려면 한 학생에게 $3$ 장씩 줘야 합니다." }, { "question": "다음은 직각삼각형과 직각삼각형의 세 변을 각각 한 변으로 하는 정사각형 $3$ 개를 겹치지 않게 이어 붙여서 만든 도형입니다. 직각삼각형의 세 변의 길이의 합이 $24cm$일 때, 노란색 선의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(직각삼각형의 나머지 한 변의 길이)$$=24-8-6$$=10 (cm)$ 정사각형은 네 변의 길이가 모두 같으므로 노란색 선에는 길이가 $6 cm$, $8 cm$, $10 cm$인 변이 각각 $3$ 개씩 있습니다. $(6 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=6+6+6$$=18 (cm)$ $(8 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=8+8+8$$=24 (cm)$ $(10 cm인 변 3 개의 길이의 합)$$=10+10+10$$=30 (cm)$ $(노란색 선의 길이)$$=18+24+30$$=72(cm)$" }, { "question": "합이 $12$이고 큰 수를 작은 수로 나누면 몫이 $2$인 두 수를 구해 보세요.", "answer": "합이 $12$가 되는 두 수끼리 짝 지으면 다음과 같습니다.
$11$ $1$
$10$ $2$
$9$ $3$
$8$ $4$
$7$ $5$
$6$ $6$
이 중 큰 수를 작은 수로 나누었을 때 몫이 $2$가 되는 두 수를 찾으면 $8\\div4=2$입니다." }, { "question": "길이가 $12 cm$인 철사를 사용하여 가장 큰 정사각형 하나를 만들었습니다. 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형의 네 변의 길이는 모두 같습니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $12$ $cm$이므로 정사각형의 한 변의 길이를 구하는 식은 $12\\div4$ $4\\times3=12$이므로 정사각형의 한 변의 길이는 $3$ $cm$입니다." }, { "question": "길이가 $36 cm$인 철사를 사용하여 가장 큰 정사각형 하나를 만들었습니다. 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "정사각형의 네 변의 길이는 모두 같습니다. 정사각형의 네 변의 길이의 합이 $36 cm$이므로 정사각형의 한 변의 길이를 구하는 식은 $36\\div4$ $4\\times9=36$이므로 정사각형의 한 변의 길이는 $9 cm$입니다." }, { "question": "한나가 가진 사탕 모두를 $3$ 명에게 똑같이 나누어 주었더니 한 명에게 $5$ 개씩 줄 수 있었습니다. 한나가 가지고 있던 사탕 수를 $\\square$로 하여 나눗셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "$(한나가 가지고 있던 사탕 수)\\div(나누어 준 사람 수) =(한 명이 가지는 사탕 수) ⇨ □\\div3=5$" }, { "question": "사과 $56$ 개를 한 상자에 몇 개씩 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 상자가 $7$ 개 있다면 한 상자에 사과를 몇 개씩 담을 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "한 상자에 담을 수 있는 사과를 $\\square$ 개라고 하면 $56\\div\\square=7 \\rightarrow \\square\\times7=56$, $8\\times7=56$이므로 $\\square=8$ 따라서 한 상자에 담을 수 있는 사과는 $8$ 개입니다." }, { "question": "우표 $16$ 장을 봉투 한 장에 몇 장씩 똑같이 나누어 붙이려고 합니다. 봉투가 $8$ 장 있다면 봉투 한 장에 우표를 몇 장씩 붙일 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "봉투 한 장에 붙일 수 있는 우표를 $□$ 장이라고 하면 $16\\div□=8$ $\\Rightarrow$$□\\times8=16$, $2\\times8=16$이므로 $□=2$ 따라서 봉투 한 장에 붙일 수 있는 우표는 $2$ 장입니다." }, { "question": "야구공 $12$ 개를 $3$ 명에게 남김없이 똑같이 나누어 주면 한 명이 가지게 되는 야구공의 수는 몇 개인지 구하려고 합니다. 나눗셈식과 곱셈식으로 나타내고 답을 구해 보세요.", "answer": "야구공 $12$ 개를 $3$ 명에게 남김없이 똑같이 나누어 주면 한 명이 가지게 되는 야구공 수는 $12\\div3$ $3$과 곱해서 $12$가 되는 수는 $4$이므로 곱셈식으로 나타내면 $3\\times4=12$입니다. 따라서 $12\\div3$의 몫은 $4$입니다." }, { "question": "혜린이가 가진 사탕 모두를 $4$ 명에게 똑같이 나누어 주었더니 한 명에게 $3$ 개씩 줄 수 있었습니다. 혜린이가 가지고 있던 사탕 수를 $\\square$로 하여 나눗셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "$(혜린이가 가지고 있던 사탕 수)\\div(나누어 준 사람 수) $=$(한 명이 가지는 사탕 수)\\rightarrow$ $□\\div4=3$" }, { "question": "우표 $24$ 장을 봉투 한 장에 몇 장씩 똑같이 나누어 붙이려고 합니다. 봉투가 $8$ 장 있다면 봉투 한 장에 우표를 몇 장씩 붙일 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "봉투 한 장에 붙일 수 있는 우표를 $\\square$ 장이라고 하면 $24\\div\\square=8$ $\\rightarrow$ $\\square\\times8=24$, $3\\times8=24$이므로 $\\square=3$ 따라서 봉투 한 장에 붙일 수 있는 우표는 $3$ 장입니다." }, { "question": "학생들이 탁자 $8$ 개에 똑같이 나누어 앉으려고 합니다. 탁자 한 개에 $6$ 명씩 앉았다면 학생은 모두 몇 명인지 $□$를 사용하여 나눗셈식으로 나타내고 전체 학생 수를 구해 보세요.", "answer": "전체 학생 수를 $□$ 명이라고 하면 $□\\div8=6$ $\\rightarrow$ $8\\times6=□$, $8\\times6=48$이므로 $□=48$ 따라서 학생은 모두 $48$ 명입니다." }, { "question": "$\\square \\div\\bigstar=\\square$ 두 장의 수 카드를 골라 $\\square$에 놓아 나눗셈식을 만들었을 때, $\\bigstar$에 알맞은 수를 모두 구해 보세요.. $5$ $7$ $8$ $20$ $24$", "answer": "$□$ 에 각각 $24$, $8$을 놓으면 $24\\div★=8$ $⇨$ $★\\times8=24$, $3\\times8=24$이므로 $★=3$ $□$에 각각 $20$, $5$를 놓으면 $20\\div★=5$ $⇨$ $★\\times5=20$, $4\\times5=20$이므로 $★=4$" }, { "question": "민지가 가진 클립 모두를 $7$ 명에게 똑같이 나누어 주었더니 한 명에게 $3$ 개씩 줄 수 있었습니다. 민지가 가지고 있던 클립 수를 $\\square$로 하여 나눗셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "$(민지가 가지고 있던 클립 수)\\div(나누어 준 사람 수)$ $=(한 명이 가지는 클립 수)$ $\\Rightarrow$ $□\\div7=3$" }, { "question": "우표 $36$ 장을 봉투 한 장에 몇 장씩 똑같이 나누어 붙이려고 합니다. 봉투가 $9$ 장 있다면 봉투 한 장에 우표를 몇 장씩 붙일 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "봉투 한 장에 붙일 수 있는 우표를 $□$ 장이라고 하면 $36\\div□=9$ $⇨$ $□\\times9=36$, $4\\times9=36$이므로 $□=4$ 따라서 봉투 한 장에 붙일 수 있는 우표는 $4$ 장입니다." }, { "question": "지우개가 한 줄에 $3$ 개씩 $6$ 줄이 있습니다. 지우개는 모두 몇 개인지 곱셈식과 나눗셈식으로 나타내고 답을 구해 보세요.", "answer": "지우개가 $3$ 개씩 $6$ 줄이면 $3\\times6=18$ (개)입니다. 나눗셈식으로 나타내면 $18\\div3=6$ 또는 $18\\div6=3$입니다." }, { "question": "우표 $28$ 장을 봉투 한 장에 몇 장씩 똑같이 나누어 붙이려고 합니다. 봉투가 $7$ 장 있다면 봉투 한 장에 우표를 몇 장씩 붙일 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "봉투 한 장에 붙일 수 있는 우표를 $□$ 장이라고 하면 $28\\div□=7$ $□\\times7=28$, $4\\times7=28$이므로 $□=4$ 따라서 봉투 한 장에 붙일 수 있는 우표는 $4$ 장입니다." }, { "question": "곱셈표가 지워졌습니다. $□$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "$\\triangle$의 오른쪽에 $20$이 있고 맨 위는 $5$이므로 $20\\div5=4$입니다. $\\rightarrow$ $\\triangle=4$ $\\bigcirc$의 아래가 $9$이고 왼쪽 끝은 $3$이므로 $9\\div3=3$입니다. $\\rightarrow$ $\\bigcirc=3$ $\\square$는 $3$과 $4$가 만나는 부분에 있으므로 $3\\times4=12$입니다." }, { "question": "$48\\div8=6$을 다음과 같이 나타내었습니다. $㉠-㉡$의 값을 구해 보세요.$\\\\$ $\\bullet$ $㉠$을 $8$로 나누면 $6$이 됩니다.$\\\\$ $\\bullet$ 곱셈식으로 나타내면 $8\\times㉡=48$입니다.", "answer": "$48\\div8=6$ $\\rightarrow$ $48$을 $8$로 나누면 $6$이 되므로 $㉠=48$입니다. $\\rightarrow$ 곱셈식으로 나타내면 $8\\times6=48$이므로 $㉡=6$입니다. $㉠-㉡=48-6=42$" }, { "question": "학생들이 둥근 탁자 $5$ 개에 똑같이 나누어 앉으려고 합니다. 둥근 탁자 한 개에 $9$ 명씩 앉았다면 학생은 모두 몇 명인지 $□$를 사용하여 나눗셈식으로 나타내고 전체 학생 수를 구해 보세요.", "answer": "전체 학생 수를 $□$ 명이라고 하면 $□\\div5=9$ → $5\\times9=□$, $5\\times9=45$이므로 $□=45$ 따라서 학생은 모두 $45$ 명입니다." }, { "question": "소연이는 어떤 수를 $6$으로 나누어야 하는 것을 잘못하여 $4$로 나누었더니 몫이 $2$가 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div4=2$ $\\Rightarrow$ $4\\times2=□$, $4\\times2=8$이므로 $□=8$ 따라서 어떤 수는 $8$입니다." }, { "question": "준석이는 어떤 수를 $9$로 나누어야 하는 것을 잘못하여 $6$으로 나누었더니 몫이 $3$이 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div6=3$ $→$ $6\\times3=□$, $6\\times3=18$이므로 $□=18$ 따라서 어떤 수는 $18$입니다." }, { "question": "학생들이 탁자 $4$ 개에 똑같이 나누어 앉으려고 합니다. 탁자 한 개에 $5$ 명씩 앉았다면 학생은 모두 몇 명인지 $□$를 사용하여 나눗셈식으로 나타내고 전체 학생 수를 구해 보세요.", "answer": "전체 학생 수를 $□$ 명이라고 하면 $□\\div4=5$ $⇨$ $4\\times5=□$, $4\\times5=20$이므로 $□=20$ 따라서 학생은 모두 $20$ 명입니다." }, { "question": "합이 $15$이고 큰 수를 작은 수로 나누면 몫이 $2$인 두 수를 구해 보세요.", "answer": "합이 $15$가 되는 두 수끼리 짝 지으면 다음과 같습니다.
$~14~$ $~~1~~$
$~13~$ $~~2~~$
$~12~$ $~~3~~$
$~11~$ $~~4~~$
$~10~$ $~~5~~$
$~~9~~$ $~~6~~$
$~~8~~$ $~~7~~$
이 중 큰 수를 작은 수로 나누었을 때 몫이 $2$가 되는 두 수를 찾으면 $10\\div5=2$입니다." }, { "question": "다음은 긴 변의 길이가 $55 cm$, 짧은 변의 길이가 $25 cm$인 직사각형 모양의 헝겊에서 작은 정사각형 한 개와 큰 정사각형 한 개를 잘라 낸 것입니다. 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "위와 같이 굵은 선을 옮기면 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 긴 변의 길이가 $55 cm$, 짧은 변의 길이가 $25 cm$인 직사각형의 네 변의 길이의 합과 같습니다. $(직사각형의 네 변의 길이의 합)$$=55+25+55+25$$=160 (cm)$ 따라서 남은 헝겊의 모든 변의 길이의 합은 $160 cm$입니다." }, { "question": "소진이는 어떤 수를 $6$으로 나누어야 하는 것을 잘못하여 $3$으로 나누었더니 몫이 $4$가 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div3=4$ $\\rightarrow$ $3\\times4=□$, $3\\times4=12$이므로 $□=12$ 따라서 어떤 수는 $12$입니다." }, { "question": "보경이는 어떤 수를 $2$로 나누어야 하는 것을 잘못하여 $3$으로 나누었더니 몫이 $6$이 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div3=6$ $\\Rightarrow$ $3\\times6=□$, $3\\times6=18$이므로 $□=18$ 따라서 어떤 수는 $18$입니다." }, { "question": "영우는 어떤 수를 $4$로 나누어야 하는 것을 잘못하여 $8$로 나누었더니 몫이 $3$이 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div8=3 \\rightarrow 8\\times3=□$, $8\\times3=24$이므로 $□=24$ 따라서 어떤 수는 $24$입니다." }, { "question": "합이 $12$이고 큰 수를 작은 수로 나누면 몫이 $3$인 두 수를 구해 보세요.", "answer": "합이 $12$가 되는 두 수끼리 짝 지으면 다음과 같습니다.
$11$ $1$
$10$ $2$
$9$ $3$
$8$ $4$
$7$ $5$
$6$ $6$
이 중 큰 수를 작은 수로 나누었을 때 몫이 $3$이 되는 두 수를 찾으면 $9\\div3=3$입니다." }, { "question": "어느 공장에서 어제 만든 인형 $13$ 개와 오늘 만든 인형 $11$ 개를 상자에 똑같이 나누어 담아서 모두 포장했더니 $3$ 상자였습니다. 한 상자에 인형을 몇 개씩 담았는지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 인형의 수)$$=13+11$$=24$ (개) 인형 $24$ 개를 $3$ 상자에 똑같이 나누어 담으면 한 상자에 담은 인형 수는 $24\\div3$ $3\\times8$$=24$이므로 한 상자에 $8$ 개씩 담았습니다." }, { "question": "나눗셈 $27\\div3$의 몫을 곱셈식을 이용하여 구해 보세요.", "answer": "$3$과 곱해서 $27$이 되는 수는 $9$이므로 곱셈식으로 나타내면 $3\\times9=27$입니다. 따라서 $27\\div3$의 몫은 $9$입니다." }, { "question": "두 장의 수 카드를 골라 $□$에 놓아 나눗셈식을 만들었을 때, $★$에 알맞은 수를 모두 구해 보세요. $6$,$7$,$12$,$9$,$28$ $ □ \\div$$★$$= □$", "answer": "$□$에 각각 $28$, $7$을 놓으면 $28\\div★=7$ $\\rightarrow$ $★\\times7=28$, $4\\times7=28$이므로 $★=4$ $□$에 각각 $12$, $6$을 놓으면 $12\\div★=6$ $\\rightarrow$ $★\\times6=12$, $2\\times6=12$이므로 $★=2$" }, { "question": "합이 $9$이고 큰 수를 작은 수로 나누면 몫이 $2$인 두 수를 구해 보세요.", "answer": "합이 $9$가 되는 두 수끼리 짝 지으면 다음과 같습니다.
$8$ $1$
$7$ $2$
$6$ $3$
$5$ $4$
이 중 큰 수를 작은 수로 나누었을 때 몫이 $2$가 되는 두 수를 찾으면 $6\\div3=2$입니다." }, { "question": "어느 과수원에서 오전에 수확한 사과 $17$ 개와 오후에 수확한 사과 $15$ 개를 상자에 똑같이 나누어 담아서 모두 포장했더니 $4$ 상자였습니다. 한 상자에 사과를 몇 개씩 담았는지 구해 보세요.", "answer": "$(수확한 사과의 수)$$=17+15$$=32 (개)$ 사과 $32$ 개를 $4$ 상자에 똑같이 나누어 담으면 한 상자에 담은 사과 수는 $32\\div4$ $4\\times8$$=32$이므로 한 상자에 $8$ 개씩 담았습니다." }, { "question": "두 장의 수 카드를 골라 $\\square$에 놓아 나눗셈식을 만들었을 때, $\\bigstar$에 알맞은 수를 모두 구해 보세요. $3$ $7$ $8$ $18$ $35$ $\\square \\div \\bigstar =\\square$", "answer": "$□$에 각각 $35$, $7$을 놓으면 $35\\div★=7$ $⇨$ $★\\times7=35$, $5\\times7=35$이므로 $★=5$ $□$에 각각 $18$, $3$을 놓으면 $18\\div★=3$ $⇨$ $★\\times3=18$, $6\\times3=18$이므로 $★=6$" }, { "question": "학생들이 탁자 $7$ 개에 똑같이 나누어 앉으려고 합니다. 탁자 한 개에 $6$ 명씩 앉았다면 학생은 모두 몇 명인지 $□$를 사용하여 나눗셈식으로 나타내고 전체 학생 수를 구해 보세요.", "answer": "전체 학생 수를 $\\square$ 명이라고 하면 $\\square\\div7=6$ $\\Rightarrow$ $7\\times6=\\square$, $7\\times6=42$이므로 $\\square=42$ 따라서 학생은 모두 $42$ 명입니다." }, { "question": "학생들이 탁자 $9$ 개에 똑같이 나누어 앉으려고 합니다. 탁자 한 개에 $3$ 명씩 앉았다면 학생은 모두 몇 명인지 $\\square$를 사용하여 나눗셈식으로 나타내고 전체 학생 수를 구해 보세요. 나눗셈식 : $\\square \\div \\square $=$ \\square $", "answer": "전체 학생 수를 $□$ 명이라고 하면 $□\\div9=3$ $\\rightarrow$ $9\\times3=□$, $9\\times3=27$이므로 $□=27$ 따라서 학생은 모두 $27$ 명입니다." }, { "question": "도현이는 어떤 수를 $4$로 나누어야 하는 것을 잘못하여 $2$로 나누었더니 몫이 $3$이 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div2=3$ $⇨$ $2\\times3=□$, $2\\times3=6$이므로 $□=6$ 따라서 어떤 수는 $6$입니다." }, { "question": "합이 $12$이고 큰 수를 작은 수로 나누면 몫이 $5$인 두 수를 구해 보세요.", "answer": "합이 $12$가 되는 두 수끼리 짝 지으면 다음과 같습니다.
$11$ $1$
$10$ $2$
$9$ $3$
$8$ $4$
$7$ $5$
$6$ $6$
이 중 큰 수를 작은 수로 나누었을 때 몫이 $5$가 되는 두 수를 찾으면 $10\\div2=5$입니다." }, { "question": "사과 $24$ 개를 한 명에게 $8$ 개씩 주려고 합니다. 몇 명에게 나누어 줄 수 있는지 두 가지 방법으로 구해 보세요.", "answer": "[뺄셈으로 구하기] $24-8-8-8=0$ $⇨ 24$에서 $8$씩 $3$ 번 빼면 $0$이 되므로 $3$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다. [나눗셈으로 구하기] $24\\div8=3$이므로 $3$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다." }, { "question": "예희는 어떤 수를 $2$로 나누어야 하는 것을 잘못하여 $6$으로 나누었더니 몫이 $3$이 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div6=3$ $⇨$ $6\\times3=□$, $6\\times3=18$이므로 $□=18$ 따라서 어떤 수는 $18$입니다." }, { "question": "두 장의 수 카드를 골라 $\\square$에 놓아 나눗셈식을 만들었을 때, $\\bigstar$에 알맞은 수를 모두 구해 보세요. $\\boxed{8}~\\boxed{7}~\\boxed{16}~\\boxed{9}~\\boxed{35}$ $\\square\\div\\bigstar=\\square$", "answer": "$□$ 에 각각 $35$, $7$을 놓으면 $35\\div★=7$ $\\rightarrow$ $★\\times7=35$, $5\\times7=35$이므로 $★=5$ $□$ 에 각각 $16$, $8$을 놓으면 $16\\div★=8$ $\\rightarrow$ $★\\times8=16$, $2\\times8=16$이므로 $★=2$" }, { "question": "합이 $18$이고 큰 수를 작은 수로 나누면 몫이 $2$인 두 수를 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "합이 $18$이 되는 두 수끼리 짝 지으면 다음과 같습니다.
$17$ $1$
$16$ $2$
$15$ $3$
$14$ $4$
$13$ $5$
$12$ $6$
$11$ $7$
$10$ $8$
$9$ $9$
이 중 큰 수를 작은 수로 나누었을 때 몫이 $2$가 되는 두 수를 찾으면 $12\\div6=2$입니다." }, { "question": "곱셈표가 지워졌습니다. $\\square$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "$△$의 오른쪽에 $4$가 있고 맨 위는 $2$이므로 $4\\div2=2$입니다 $⇨$ $△=2$ $○$의 아래가 $12$이고 왼쪽 끝은 $4$이므로 $12\\div4=3$입니다. $⇨$ $○=3$ $□$는 $3$과 $2$가 만나는 부분에 있으므로 $3\\times2=6$입니다." }, { "question": "원숭이 $2$ 마리가 하루에 바나나 $8$ 개를 먹습니다. 모든 원숭이가 매일 똑같은 수의 바나나를 먹는다면 원숭이 $7$ 마리가 바나나 $56$ 개를 먹는 데 며칠이 걸리는지 구해 보세요.", "answer": "원숭이 $7$ 마리가 바나나 $56$ 개를 먹을 때 원숭이 한 마리가 먹는 바나나는 $56\\div7=8 (개)$입니다. 원숭이 한 마리가 하루에 먹는 바나나는 $8\\div2=4 (개)$입니다. 따라서 원숭이 $7$ 마리가 바나나 $56$ 개를 먹는 데 $8\\div4=2 (일)$이 걸립니다." }, { "question": "어느 과수원에서 오전에 수확한 복숭아 $24$ 개와 오후에 수확한 복숭아 $21$ 개를 상자에 똑같이 나누어 담아서 모두 포장했더니 $9$ 상자였습니다. 한 상자에 복숭아를 몇 개씩 담았는지 구해 보세요.", "answer": "$(수확한 복숭아의 수)$$=24+21$$=45 (개)$ 복숭아 $45$ 개를 $9$ 상자에 똑같이 나누어 담으면 한 상자에 담은 복숭아 수는 $45\\div9$ $9\\times5$$=45$이므로 한 상자에 $5$ 개씩 담았습니다." }, { "question": "야구공 $16$ 개를 $4$ 명에게 남김없이 똑같이 나누어 주면 한 명이 가지게 되는 야구공의 수는 몇 개인지 구하려고 합니다. 나눗셈식과 곱셈식으로 나타내고 답을 구해 보세요.", "answer": "야구공 $16$ 개를 $4$ 명에게 남김없이 똑같이 나누어 주면 한 명이 가지게 되는 야구공 수는 $16\\div4$ $4$와 곱해서 $16$이 되는 수는 $4$이므로 곱셈식으로 나타내면 $4\\times4=16$입니다. 따라서 $16\\div4$의 몫은 $4$입니다." }, { "question": "지민이는 어떤 수를 $8$로 나누어야 하는 것을 잘못하여 $4$로 나누었더니 몫이 $6$이 되었습니다. 어떤 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div4=6$ $\\rightarrow$ $4\\times6=□$, $4\\times6=24$이므로 $□=24$ 따라서 어떤 수는 $24$입니다." }, { "question": "어느 공장에서 오전에 만든 장난감 $15$ 개와 오후에 만든 장난감 $21$ 개를 상자에 똑같이 나누어 담아서 모두 포장했더니 $4$ 상자였습니다. 한 상자에 장난감을 몇 개씩 담았는지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 장난감의 수)$$=15+21$$=36 (개)$ 장난감 $36$ 개를 $4$ 상자에 똑같이 나누어 담으면 한 상자에 담은 장난감 수는 $36\\div4$ $4\\times9$$=36$이므로 한 상자에 $9$ 개씩 담았습니다." }, { "question": "연필 $28$ 자루를 한 명에게 $7$ 자루씩 주려고 합니다. 몇 명에게 나누어 줄 수 있는지 두 가지 방법으로 구해 보세요.", "answer": "[뺄셈으로 구하기] $28-7-7-7-7=0$ $⇨28$에서 $7$씩 $4$ 번 빼면 $0$이 되므로 $4$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다. [나눗셈으로 구하기] $28\\div7=4$이므로 $4$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다." }, { "question": "어느 과수원에서 오전에 수확한 사과 $25$ 개와 오후에 수확한 사과 $24$ 개를 봉지에 똑같이 나누어 담아서 모두 담았더니 $7$ 봉지였습니다. 한 봉지에 사과를 몇 개씩 담았는지 구해 보세요.", "answer": "$(수확한 사과의 수)$$=25+24$$=49$ (개) 사과 $49$ 개를 $7$ 봉지에 똑같이 나누어 담으면 한 봉지에 담은 사과 수는 $49\\div7$ $7\\times7$$=49$이므로 한 봉지에 $7$ 개씩 담았습니다." }, { "question": "어느 과수원에서 오전에 수확한 배 $23$ 개와 오후에 수확한 배 $19$ 개를 봉지에 똑같이 나누어 담아서 모두 포장했더니 $6$ 봉지였습니다. 한 봉지에 배를 몇 개씩 담았는지 구해 보세요.", "answer": "$(수확한 배의 수)$$=23+19$$=42 (개)$ 배 $42$ 개를 $6$ 봉지에 똑같이 나누어 담으면 한 봉지에 담은 배 수는 $42\\div6$ $6\\times7$$=42$이므로 한 봉지에 $7$ 개씩 담았습니다." }, { "question": "어느 공장에서 어제 만든 곰 인형 $14$ 개와 오늘 만든 곰 인형 $16$ 개를 상자에 똑같이 나누어 담아서 모두 포장했더니 $5$ 상자였습니다. 한 상자에 곰 인형을 몇 개씩 담았는지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 곰 인형의 수)$$=14+16$$=30$ (개) 곰 인형 $30$ 개를 $5$ 상자에 똑같이 나누어 담으면 한 상자에 담은 곰 인형 수는 $30\\div5$ $5\\times6$$=30$이므로 한 상자에 $6$ 개씩 담았습니다." }, { "question": "지우개 $24$ 개를 $3$ 명에게 남김없이 똑같이 나누어 주면 한 명이 가지게 되는 지우개의 수는 몇 개인지 구하려고 합니다. 나눗셈식과 곱셈식으로 나타내고 답을 구해 보세요.", "answer": "지우개 $24$ 개를 $3$ 명에게 남김없이 똑같이 나누어 주면 한 명이 가지게 되는 지우개 수는 $24\\div3$ $3$과 곱해서 $24$가 되는 수는 $8$이므로 곱셈식으로 나타내면 $3\\times8=24$입니다. 따라서 $24\\div3$의 몫은 $8$입니다." }, { "question": "두 장의 수 카드를 골라 $\\boxed{\\phantom{(}\\phantom{)}}$에 놓아 나눗셈식을 만들었을 때, $★$에 알맞은 수를 모두 구해 보세요. $7$ $9$ $16$ $36$ $42$ $\\boxed{\\phantom{(}\\phantom{)}}\\div\\bigstar=\\boxed{\\phantom{(}\\phantom{)}}$", "answer": "$□$에 각각 $42$, $7$을 놓으면 $42\\div★=7$ ⇨ $★\\times7=42$, $6\\times7=42$이므로 $★=6$ $□$에 각각 $36$, $9$를 놓으면 $36\\div★=9$ $⇨$ $★\\times9=36$, $4\\times9=36$이므로 $★=4$" }, { "question": "귤 $21$ 개를 한 명에게 $7$ 개씩 주려고 합니다. 몇 명에게 나누어 줄 수 있는지 두 가지 방법으로 구해 보세요.", "answer": "[뺄셈으로 구하기] $21-7-7-7=0$ $\\rightarrow$ $21$에서 $7$씩 $3$ 번 빼면 $0$이 되므로 $3$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다. [나눗셈으로 구하기] $21\\div7=3$이므로 $3$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다." }, { "question": "어느 공장에서 어제 만든 야구공 $25$ 개와 오늘 만든 야구공 $23$ 개를 상자에 똑같이 나누어 담아서 모두 포장했더니 $8$ 상자였습니다. 한 상자에 야구공을 몇 개씩 담았는지 구해 보세요.", "answer": "$(만든 야구공의 수)$$=25+23$$=48 (개)$ 야구공 $48$ 개를 $8$ 상자에 똑같이 나누어 담으면 한 상자에 담은 야구공 수는 $48\\div8$ $8\\times6$$=48$이므로 한 상자에 $6$ 개씩 담았습니다." }, { "question": "어느 과수원에서 오전에 수확한 귤 $31$ 개와 오후에 수확한 귤 $33$ 개를 봉지에 똑같이 나누어 담아서 모두 포장했더니 $8$ 봉지였습니다. 한 봉지에 귤을 몇 개씩 담았는지 구해 보세요.", "answer": "$(수확한 귤의 수)=31+33=64 (개)$ 귤 $64$ 개를 $8$ 봉지에 똑같이 나누어 담으면 한 봉지에 담은 귤 수는 $64\\div8$ $8\\times8=64$이므로 한 봉지에 $8$ 개씩 담았습니다." }, { "question": "곱셈표가 지워졌습니다. $□$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "$△$의 오른쪽에 $8$이 있고 맨 위는 $2$이므로 $8\\div2=4$입니다. $⇨$ $△=4$ $○$의 아래가 $9$이고 왼쪽 끝은 $3$이므로 $9\\div3=3$입니다. $⇨$ $○=3$ $□$는 $3$과 $4$가 만나는 부분에 있으므로 $3\\times4=12$입니다." }, { "question": "당나귀 $3$ 마리가 하루에 당근 $9$ 개를 먹습니다. 모든 당나귀가 매일 똑같은 수의 당근을 먹는다면 당나귀 $7$ 마리가 당근 $63$ 개를 먹는 데 며칠이 걸리는지 구해 보세요.", "answer": "당나귀 $7$ 마리가 당근 $63$ 개를 먹을 때 당나귀 한 마리가 먹는 당근은 $63\\div7=9$ (개)입니다. 당나귀 한 마리가 하루에 먹는 당근은 $9\\div3=3$ (개)입니다. 따라서 당나귀 $7$ 마리가 당근 $63$ 개를 먹는 데 $9\\div3=3 $(일)이 걸립니다." }, { "question": "곱셈표가 지워졌습니다. $\\square$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "$\\triangle$의 오른쪽에 $20$이 있고 맨 위는 $5$이므로 $20\\div5=4$입니다. $\\rightarrow$ $\\triangle=4$ $\\bigcirc$의 아래가 $12$이고 왼쪽 끝은 $3$이므로 $12\\div3=4$입니다. $\\rightarrow$ $\\bigcirc=4$ $\\square$는 $4$와 $4$가 만나는 부분에 있으므로 $4\\times4=16$입니다." }, { "question": "승현이는 $100$ 원짜리 동전 $21$ 개를 저금통 $3$ 개에 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$100$ 원짜리 동전 $21$ 개를 저금통 $3$ 개에 똑같이 나누어 담으면 $21\\div3=7$이므로 저금통 한 개에 $7$ 개씩 담을 수 있습니다. 따라서 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 $700$ 원입니다." }, { "question": "합이 $10$이고 큰 수를 작은 수로 나누면 몫이 $4$인 두 수를 구해 보세요.", "answer": "합이 $10$이 되는 두 수끼리 짝 지으면 다음과 같습니다.
$9$ $1$
$8$ $2$
$7$ $3$
$6$ $4$
$5$ $5$
이 중 큰 수를 작은 수로 나누었을 때 몫이 $4$가 되는 두 수를 찾으면 $8\\div2=4$입니다." }, { "question": "지우개 $28$ 개를 $4$ 명에게 남김없이 똑같이 나누어 주면 한 명이 가지게 되는 지우개의 수는 몇 개인지 구하려고 합니다. 나눗셈식과 곱셈식으로 나타내고 답을 구해 보세요.", "answer": "지우개 $28$ 개를 $4$ 명에게 남김없이 똑같이 나누어 주면 한 명이 가지게 되는 지우개 수는 $28\\div4$ $4$와 곱해서 $28$이 되는 수는 $7$이므로 곱셈식으로 나타내면 $4\\times7=28$입니다. 따라서 $28\\div4$의 몫은 $7$입니다." }, { "question": "도넛 $45$ 개를 한 명에게 $9$ 개씩 주려고 합니다. 몇 명에게 나누어 줄 수 있는지 두 가지 방법으로 구해 보세요.", "answer": "[뺄셈으로 구하기] $45-9-9-9-9-9=0$ $⇨$ $45$에서 $9$씩 $5$ 번 빼면 $0$이 되므로 $5$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다. [나눗셈으로 구하기] $45\\div9=5$이므로 $5$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다." }, { "question": "야구공 $15$ 개를 $5$ 명에게 남김없이 똑같이 나누어 주면 한 명이 가지게 되는 야구공의 수는 몇 개인지 구하려고 합니다. 나눗셈식과 곱셈식으로 나타내고 답을 구해 보세요.", "answer": "야구공 $15$ 개를 $5$ 명에게 남김없이 똑같이 나누어 주면 한 명이 가지게 되는 야구공 수는 $15\\div5$ $5$와 곱해서 $15$가 되는 수는 $3$이므로 곱셈식으로 나타내면 $5\\times3=15$입니다. 따라서 $15\\div5$의 몫은 $3$입니다." }, { "question": "어느 밭에서 오전에 수확한 감자 $30$ 개와 오후에 수확한 감자 $26$ 개를 상자에 똑같이 나누어 담아서 모두 포장했더니 $8$ 상자였습니다. 한 상자에 감자를 몇 개씩 담았는지 구해 보세요.", "answer": "$(수확한 감자의 수)$$=30+26$$=56$ (개) 감자 $56$ 개를 $8$ 상자에 똑같이 나누어 담으면 한 상자에 담은 감자 수는 $56\\div8$ $8\\times7$$=56$이므로 한 상자에 $7$ 개씩 담았습니다." }, { "question": "곱셈표가 지워졌습니다. $\\square$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "$△$의 오른쪽에 $25$가 있고 맨 위는 $5$이므로 $25\\div5=5$입니다. $⇨$ $△=5$ $○$의 아래가 $6$이고 왼쪽 끝은 $2$이므로 $6\\div2=3$입니다. $⇨$ $○=3$ $□$는 $3$과 $5$가 만나는 부분에 있으므로 $3\\times5=15$입니다." }, { "question": "지수는 $100$ 원짜리 동전 $27$ 개를 저금통 $3$ 개에 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$100$ 원짜리 동전 $27$ 개를 저금통 $3$ 개에 똑같이 나누어 담으면 $27\\div3=9$이므로 저금통 한 개에 $9$ 개씩 담을 수 있습니다. 따라서 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 $900$ 원입니다." }, { "question": "곱셈표가 지워졌습니다. $ \\square $에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "$△$의 오른쪽에 $9$가 있고 맨 위는 $3$이므로 $9\\div3=3$입니다. ⇨ $△=3$ $○$의 아래가 $8$이고 왼쪽 끝은 $2$이므로 $8\\div2=4$입니다. ⇨ $○=4$ $□$는 $4$와 $3$이 만나는 부분에 있으므로 $4\\times3=12$입니다." }, { "question": "남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 누구인가요? 민정 : 젤리 $33$ 봉지를 $8$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 지효 : 초콜릿 $23$ 봉지를 $3$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 형규 : 사탕 $42$ 봉지를 $7$ 명이 똑같이 나누어 가지기.", "answer": "민정:$8$ 명이 젤리 $33$ 봉지를 $1$ 봉지씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $4$ 봉지씩 갖고 $1$ 봉지가 남습니다. 지효:$3$ 명이 초콜릿 $23$ 봉지를 $1$ 봉지씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $7$ 봉지씩 갖고 $2$ 봉지가 남습니다. 형규:$7$ 명이 사탕 $42$ 봉지를 $1$ 봉지씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $6$ 봉지씩 갖습니다. 따라서 남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 형규입니다." }, { "question": "곱셈표가 지워졌습니다. $□$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "$△$의 오른쪽에 $12$가 있고 맨 위는 $6$이므로 $12\\div6=2$입니다. → $△=2$ $○$의 아래가 $16$이고 왼쪽 끝은 $4$이므로 $16\\div4=4$입니다. → $○=4$ $□$는 $4$와 $2$가 만나는 부분에 있으므로 $4\\times2=8$입니다." }, { "question": "$27\\div9=3$을 다음과 같이 나타내었습니다. $㉠-㉡$의 값을 구해 보세요.$\\\\$ $\\bullet$ ㉠을 $9$로 나누면 $3$이 됩니다. $\\\\$ $\\bullet$ 곱셈식으로 나타내면 $9 \\times \\text{㉡}= 27$", "answer": "$27\\div9=3$ $⇨$ $27$을 $9$로 나누면 $3$이 되므로 $㉠=27$입니다. $⇨$ 곱셈식으로 나타내면 $9\\times3=27$이므로 $㉡=3$입니다. $㉠-㉡=27-3=24$" }, { "question": "지우개 $30$ 개를 한 명에게 $6$ 개씩 주려고 합니다. 몇 명에게 나누어 줄 수 있는지 두 가지 방법으로 구해 보세요.", "answer": "[뺄셈으로 구하기] $30-6-6-6-6-6=0$ $⇨$$30$에서 $6$씩 $5$ 번 빼면 $0$이 되므로 $5$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다. [나눗셈으로 구하기] $30\\div6=5$이므로 $5$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다." }, { "question": "나눗셈 $32 \\div 4$의 몫을 곱셈식을 이용하여 구해 보세요.", "answer": "$4$와 곱해서 $32$가 되는 수는 $8$이므로 곱셈식으로 나타내면 $4\\times8=32$입니다. 따라서 $32\\div4$의 몫은 $8$입니다." }, { "question": "합이 $8$이고 큰 수를 작은 수로 나누면 몫이 $3$인 두 수를 구해 보세요.", "answer": "합이 $8$이 되는 두 수끼리 짝 지으면 다음과 같습니다.
$7$ $1$
$6$ $2$
$5$ $3$
$4$ $4$
이 중 큰 수를 작은 수로 나누었을 때 몫이 $3$이 되는 두 수를 찾으면 $6\\div2=3$입니다." }, { "question": "숭주는 $100$ 원짜리 동전 $40$ 개를 저금통 $5$ 개에 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$100$ 원짜리 동전 $40$ 개를 저금통 $5$ 개에 똑같이 나누어 담으면 $40\\div5=8$이므로 저금통 한 개에 $8$ 개씩 담을 수 있습니다. 따라서 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 $800$ 원입니다." }, { "question": "도넛 $24$ 개를 한 명에게 $6$ 개씩 주려고 합니다. 몇 명에게 나누어 줄 수 있는지 두 가지 방법으로 구해 보세요.", "answer": "[뺄셈으로 구하기] $24-6-6-6-6=0$ $⇨ 24$에서 $6$씩 $4$ 번 빼면 $0$이 되므로 $4$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다. [나눗셈으로 구하기] $24\\div6=4$이므로 $4$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다." }, { "question": "남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 누구인가요? 시우 : 인형 $46$ 개를 $6$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 유현 : 가방 $29$ 개를 $6$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 예진 : 공 $36$ 개를 $9$ 명이 똑같이 나누어 가지기.", "answer": "시우 : $6$ 명이 인형 $46$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $7$ 개씩 갖고 $4$ 개가 남습니다. 유현 : $6$ 명이 가방 $29$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $4$ 개씩 갖고 $5$ 개가 남습니다. 예진 : $9$ 명이 공 $36$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $4$ 개씩 갖습니다. 따라서 남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 예진입니다." }, { "question": "지우개 $20$ 개를 $5$ 명에게 남김없이 똑같이 나누어 주면 한 명이 가지게 되는 지우개의 수는 몇 개인지 구하려고 합니다. 나눗셈식과 곱셈식으로 나타내고 답을 구해 보세요.", "answer": "지우개 $20$ 개를 $5$ 명에게 남김없이 똑같이 나누어 주면 한 명이 가지게 되는 지우개 수는 $20\\div5$ $5$와 곱해서 $20$이 되는 수는 $4$이므로 곱셈식으로 나타내면 $5\\times4=20$입니다. 따라서 $20\\div5$의 몫은 $4$입니다." }, { "question": "남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 누구인가요? 신효 : 지우개 $45$ 개를 $9$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 승준 : 클립 $43$ 개를 $7$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 민지 : 풀 $57$ 개를 $8$ 명이 똑같이 나누어 가지기.", "answer": "신효 : $9$ 명이 지우개 $45$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $5$ 개씩 갖습니다. 승준 : $7$ 명이 클립 $43$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $6$ 개씩 갖고 $1$ 개가 남습니다. 민지 : $8$ 명이 풀 $57$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $7$ 개씩 갖고 $1$ 개가 남습니다. 따라서 남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 신효입니다." }, { "question": "연필 $40$ 자루를 한 명에게 $8$ 자루씩 주려고 합니다. 몇 명에게 나누어 줄 수 있는지 두 가지 방법으로 구해 보세요.", "answer": "[뺄셈으로 구하기] $40-8-8-8-8-8=0$ $\\rightarrow$ $40$에서 $8$씩 $5$ 번 빼면 $0$이 되므로 $5$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다. [나눗셈으로 구하기] $40\\div8=5$이므로 $5$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다." }, { "question": "$24\\div6=4$를 다음과 같이 나타내었습니다. $㉠-㉡$의 값을 구해 보세요.$\\\\$ $\\bullet$ ㉠을$6$으로 나누면$4$가 됩니다. $\\bullet$ 곱셈식으로나타내면$6$ $\\times㉡=24$입니다.", "answer": "$24\\div6=4$ $\\rightarrow$ $24$를 $6$으로 나누면 $4$가 되므로 $㉠=24$입니다. $\\rightarrow$ 곱셈식으로 나타내면 $6\\times4=24$이므로 $㉡=4$입니다. $㉠-㉡=24-4=20$" }, { "question": "승현이는 $100$ 원짜리 동전 $32$ 개를 저금통 $4$ 개에 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$100$ 원짜리 동전 $32$ 개를 저금통 $4$ 개에 똑같이 나누어 담으면 $32\\div4=8$이므로 저금통 한 개에 $8$ 개씩 담을 수 있습니다. 따라서 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 $800$ 원입니다." }, { "question": "연필 $36$ 자루를 한 명에게 $9$ 자루씩 주려고 합니다. 몇 명에게 나누어 줄 수 있는지 두 가지 방법으로 구해 보세요.", "answer": "[뺄셈으로 구하기] $36-9-9-9-9=0$ $⇨$$36$에서 $9$씩 $4$ 번 빼면 $0$이 되므로 $4$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다. [나눗셈으로 구하기] $36\\div9=4$이므로 $4$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다." }, { "question": "은혜는 $100$ 원짜리 동전 $24$ 개를 저금통 $3$ 개에 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$100$ 원짜리 동전 $24$ 개를 저금통 $3$ 개에 똑같이 나누어 담으면 $24\\div3=8$이므로 저금통 한 개에 $8$ 개씩 담을 수 있습니다. 따라서 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 $800$ 원입니다." }, { "question": "지수는 $100$ 원짜리 동전 $35$ 개를 저금통 $5$ 개에 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$100$ 원짜리 동전 $35$ 개를 저금통 $5$ 개에 똑같이 나누어 담으면 $35\\div5=7$이므로 저금통 한 개에 $7$ 개씩 담을 수 있습니다. 따라서 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 $700$ 원입니다." }, { "question": "지유는 $100$ 원짜리 동전 $30$ 개를 저금통 $5$ 개에 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$100$ 원짜리 동전 $30$ 개를 저금통 $5$ 개에 똑같이 나누어 담으면 $30\\div5=6$이므로 저금통 한 개에 $6$ 개씩 담을 수 있습니다. 따라서 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 $600$ 원입니다." }, { "question": "남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 누구인가요? 지현 : 딱지 $24$ 장을 $6$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 호신 : 색종이 $28$ 장을 $9$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 승호 : 스티커 $15$ 장을 $7$ 명이 똑같이 나누어 가지기.", "answer": "지현 : $6$ 명이 딱지 $24$ 장을 $1$ 장씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $4$ 장씩 갖습니다. 호신 : $9$ 명이 색종이 $28$ 장을 $1$ 장씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $3$ 장씩 갖고 $1$ 장이 남습니다. 승호 : $7$ 명이 스티커 $15$ 장을 $1$ 장씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $2$ 장씩 갖고 $1$ 장이 남습니다. 따라서 남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 지현입니다." }, { "question": "승해는 $100$ 원짜리 동전 $36$ 개를 저금통 $4$ 개에 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$100$ 원짜리 동전 $36$ 개를 저금통 $4$ 개에 똑같이 나누어 담으면 $36\\div4=9$이므로 저금통 한 개에 $9$ 개씩 담을 수 있습니다. 따라서 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 $900$ 원입니다." }, { "question": "곱셈표가 지워졌습니다. $\\square$에 알맞은 수를 구해 보세요.", "answer": "$△$의 오른쪽에 $18$이 있고 맨 위는 $6$이므로 $18\\div6=3$입니다. $⇨$$△=3$ $○$의 아래가 $12$이고 왼쪽 끝은 $4$이므로 $12\\div4=3$입니다. $⇨$$○=3$ $□$는 $3$과 $3$이 만나는 부분에 있으므로 $3\\times3=9$입니다." }, { "question": "민주는 $100$ 원짜리 동전 $42$ 개를 저금통 $6$ 개에 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$100$ 원짜리 동전 $42$ 개를 저금통 $6$ 개에 똑같이 나누어 담으면 $42\\div6=7$이므로 저금통 한 개에 $7$ 개씩 담을 수 있습니다. 따라서 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 $700$ 원입니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 나눗셈식을 만들려고 합니다. 만들 수 있는 나눗셈식을 모두 구해 보세요. $6$ $48$ $40$ $8$", "answer": "수 카드 $3$ 장을 골라 만들 수 있는 곱셈식은 $6\\times8=48$, $8\\times6=48$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 나타내면 $48\\div6=8$, $48\\div8=6$입니다." }, { "question": "하늘이는 $100$ 원짜리 동전 $56$ 개를 저금통 $7$ 개에 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$100$ 원짜리 동전 $56$ 개를 저금통 $7$ 개에 똑같이 나누어 담으면 $56\\div7=8$이므로 저금통 한 개에 $8$ 개씩 담을 수 있습니다. 따라서 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 $800$ 원입니다." }, { "question": "재민이는 $100$ 원짜리 동전 $24$ 개를 저금통 $4$ 개에 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$100$ 원짜리 동전 $24$ 개를 저금통 $4$ 개에 똑같이 나누어 담으면 $24\\div4=6$이므로 저금통 한 개에 $6$ 개씩 담을 수 있습니다. 따라서 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 $600$ 원입니다." }, { "question": "자두 $64$ 개는 한 상자에 $8$ 개씩 담고, 참외 $72$ 개는 한 상자에 $9$ 개씩 담아 포장하려고 합니다. 상자는 모두 몇 개 필요한지 구해 보세요. (단, 자두와 참외는 각각 포장합니다.)", "answer": "$(자두를 포장하는 데 필요한 상자 수)$$=64\\div8$ $8\\times8=64$이므로 자두를 포장하려면 상자 $8$ 개가 필요합니다. $(참외를 포장하는 데 필요한 상자 수)$$=72\\div9$ $9\\times8=72$이므로 참외를 포장하려면 상자 $8$ 개가 필요합니다. 따라서 상자는 모두 $8+8=16$ (개) 필요합니다." }, { "question": "클립 $35$ 개를 한 명에게 $7$ 개씩 주려고 합니다. 몇 명에게 나누어 줄 수 있는지 두 가지 방법으로 구해 보세요.", "answer": "[뺄셈으로 구하기] $35-7-7-7-7-7=0$ $\\rightarrow 35$에서 $7$씩 $5$ 번 빼면 $0$이 되므로 $5$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다. [나눗셈으로 구하기] $35\\div7=5$이므로 $5$ 명에게 나누어 줄 수 있습니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 나눗셈식을 만들려고 합니다. 만들 수 있는 나눗셈식을 모두 구해 보세요.$\\\\$ $3~15~18~5$", "answer": "수 카드 $3$ 장을 골라 만들 수 있는 곱셈식은 $3\\times5=15$, $5\\times3=15$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 나타내면 $15\\div3=5$, $15\\div5=3$입니다." }, { "question": "$32\\div4=8$을 다음과 같이 나타내었습니다. $㉠-㉡$의 값을 구해 보세요.$\\\\$ • $㉠$을 $4$로 나누면 $8$이 됩니다.$\\\\$ • 곱셈식으로 나타내면 $4\\times㉡=32$입니다.", "answer": "$32\\div4=8$ $⇨32$를 $4$로 나누면 $8$이 되므로 $㉠=32$입니다. $⇨$ 곱셈식으로 나타내면 $4\\times8=32$이므로 $㉡=8$입니다. $㉠-㉡=32-8=24$" }, { "question": "남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 누구인가요? 지수 : 집게 $32$ 개를 $4$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 성현 : 구슬 $43$ 개를 $6$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 수민 : 자석 $55$ 개를 $9$ 명이 똑같이 나누어 가지기.", "answer": "지수 : $4$ 명이 집게 $32$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $8$ 개씩 갖습니다. 성현 : $6$ 명이 구슬 $43$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $7$ 개씩 갖고 $1$ 개가 남습니다. 수민 : $9$ 명이 자석 $55$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $6$ 개씩 갖고 $1$ 개가 남습니다. 따라서 남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 지수입니다." }, { "question": "자석 $72$ 개는 한 상자에 $8$ 개씩 담고, 자 $54$ 개는 한 상자에 $9$ 개씩 담아 포장하려고 합니다. 상자는 모두 몇 개 필요한지 구해 보세요. (단, 자석과 자는 각각 포장합니다.)", "answer": "$(자석을 포장하는 데 필요한 상자 수)$$=72\\div8$ $8\\times9=72$이므로 자석을 포장하려면 상자 $9$ 개가 필요합니다. $(자를 포장하는 데 필요한 상자 수)$$=54\\div9$ $9\\times6=54$이므로 자를 포장하려면 상자 $6$ 개가 필요합니다. 따라서 상자는 모두 $9+6=15$ (개) 필요합니다." }, { "question": "남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 누구인가요? 진수 : 구슬 $33$ 개를 $8$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 현수 : 지우개 $35$ 개를 $7$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 해수 : 클립 $55$ 개를 $9$ 명이 똑같이 나누어 가지기.", "answer": "진수: $8$ 명이 구슬 $33$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $4$ 개씩 갖고 $1$ 개가 남습니다. 현수: $7$ 명이 지우개 $35$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $5$ 개씩 갖습니다. 해수: $9$ 명이 클립 $55$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $6$ 개씩 갖고 $1$ 개가 남습니다. 따라서 남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 현수입니다." }, { "question": "$32\\div8=4$를 다음과 같이 나타내었습니다. $㉠-㉡$의 값을 구해 보세요. $\\bullet$ $㉠$을 $8$로 나누면 $4$가 됩니다. $\\bullet$ 곱셈식으로 나타내면 $8\\times㉡=32$입니다.", "answer": "$32\\div8=4$ $⇨$ $32$를 $8$로 나누면 $4$가 되므로 $㉠$$=32$입니다. $⇨$ 곱셈식으로 나타내면 $8\\times4=32$이므로 $㉡$$=4$입니다. $㉠-㉡=32-4=28$" }, { "question": "남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 누구인가요? 승해 : 복숭아 $36$ 개를 $7$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 성은 : 감 $33$ 개를 $8$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 지혜 : 도토리 $27$ 개를 $9$ 명이 똑같이 나누어 가지기.", "answer": "승해 : $7$ 명이 복숭아 $36$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $5$ 개씩 갖고 $1$ 개가 남습니다. 성은 : $8$ 명이 감 $33$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $4$ 개씩 갖고 $1$ 개가 남습니다. 지혜 : $9$ 명이 도토리 $27$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $3$ 개씩 갖습니다. 따라서 남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 지혜입니다." }, { "question": "지우개 $35$ 개는 한 상자에 $5$ 개씩 담고, 자 $32$ 개는 한 상자에 $4$ 개씩 담아 포장하려고 합니다. 상자는 모두 몇 개 필요한지 구해 보세요. (단, 지우개와 자는 각각 포장합니다.)", "answer": "$(지우개를 포장하는 데 필요한 상자 수)$$=35\\div5$ $5\\times7=35$이므로 지우개를 포장하려면 상자 $7$ 개가 필요합니다. $(자를 포장하는 데 필요한 상자 수)$$=32\\div4$ $4\\times8=32$이므로 자를 포장하려면 상자 $8$ 개가 필요합니다. 따라서 상자는 모두 $7+8=15$ (개) 필요합니다." }, { "question": "$42\\div7=6$을 다음과 같이 나타내었습니다. ${㉠}-{㉡}$의 값을 구해 보세요. ${㉠}$을 $7$로 나누면 $6$이 됩니다. 곱셈식으로 나타내면 $7\\times㉡$=$42$입니다.", "answer": "$42\\div7=6$ $⇨$ $42$를 $7$로 나누면 $6$이 되므로 $㉠=42$입니다. $⇨$ 곱셈식으로 나타내면 $7\\times6=42$이므로 $㉡=6$입니다. $㉠-㉡=42-6=36$" }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 나눗셈식을 만들려고 합니다. 만들 수 있는 나눗셈식을 모두 구해 보세요. $4~~ 32~~ 36~~ 9 $", "answer": "수 카드 $3$ 장을 골라 만들 수 있는 곱셈식은 $4\\times9=36$, $9\\times4=36$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 나타내면 $36\\div4=9$, $36\\div9=4$입니다." }, { "question": "$72\\div8=9$를 다음과 같이 나타내었습니다. $㉠-㉡$의 값을 구해 보세요.$\\\\$ $\\bullet$ $㉠$을 $8$로 나누면 $9$가 됩니다. $\\\\$ $\\bullet$ 곱셈식으로 나타내면 $8\\times ㉡ = 72$입니다.", "answer": "$72\\div8=9$ $\\rightarrow$ $72$를 $8$로 나누면 $9$가 되므로 $㉠=72$입니다. $\\rightarrow$ 곱셈식으로 나타내면 $8\\times9=72$이므로 $㉡=9$입니다. $㉠-㉡=72-9=63$" }, { "question": "동욱이는 $100$ 원짜리 동전 $28$ 개를 저금통 $4$ 개에 똑같이 나누어 담으려고 합니다. 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$100$ 원짜리 동전 $28$ 개를 저금통 $4$ 개에 똑같이 나누어 담으면 $28\\div4=7$이므로 저금통 한 개에 $7$ 개씩 담을 수 있습니다. 따라서 저금통 한 개에 담아야 하는 금액은 $700$ 원입니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 나눗셈식을 만들려고 합니다. 만들 수 있는 나눗셈식을 모두 구해 보세요. $56 ~ 8 ~ 64 ~ 7$", "answer": "수 카드 $3$ 장을 골라 만들 수 있는 곱셈식은 $8\\times7=56$, $7\\times8=56$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 나타내면 $56\\div8=7$, $56\\div7=8$입니다." }, { "question": "$35\\div5=7$을 다음과 같이 나타내었습니다. $㉠-㉡$의 값을 구해 보세요. $\\\\$ $\\bullet$ ㉠을 $5$로 나누면 $7$이 됩니다.$\\\\$ $\\bullet$ 곱셈식으로 나타내면 $5\\times㉡=35$입니다.", "answer": "$35\\div5=7$ $\\rightarrow$ $35$를 $5$로 나누면 $7$이 되므로 $㉠=35$입니다. $\\rightarrow$ 곱셈식으로 나타내면 $5\\times7=35$이므로 $㉡=7$입니다. $㉠-㉡=35-7=28$" }, { "question": "감 $42$ 개는 한 상자에 $7$ 개씩 담고, 사과 $45$ 개는 한 상자에 $5$ 개씩 담아 포장하려고 합니다. 상자는 모두 몇 개 필요한지 구해 보세요. (단, 감과 사과는 각각 포장합니다.)", "answer": "$(감을 포장하는 데 필요한 상자 수)$$=42\\div7$ $7\\times6=42$이므로 감을 포장하려면 상자 $6$ 개가 필요합니다. $(사과를 포장하는 데 필요한 상자 수)$$=45\\div5$ $5\\times9=45$이므로 사과를 포장하려면 상자 $9$ 개가 필요합니다. 따라서 상자는 모두 $6+9=15$ (개) 필요합니다." }, { "question": "말 $2$ 마리가 하루에 당근 $8$ 개를 먹습니다. 모든 말이 매일 똑같은 수의 당근을 먹는다면 말 $5$ 마리가 당근 $40$ 개를 먹는 데 며칠이 걸리는지 구해 보세요.", "answer": "말 $5$ 마리가 당근 $40$ 개를 먹을 때 말 한 마리가 먹는 당근은 $40\\div5=8$ (개)입니다. 말 한 마리가 하루에 먹는 당근은 $8\\div2=4$ (개)입니다. 따라서 말 $5$ 마리가 당근 $40$ 개를 먹는 데 $8\\div4=2$ (일)이 걸립니다." }, { "question": "$28\\div7=4$를 다음과 같이 나타내었습니다. $㉠-㉡$의 값을 구해 보세요. • ㉠을 $7$로 나누면 $4$가 됩니다. • 곱셈식으로 나타내면 $7\\times㉡=28$입니다.", "answer": "$28\\div7=4$ $ ⇨28$을 $7$로 나누면 $4$가 되므로 $㉠=28$입니다. $⇨$ 곱셈식으로 나타내면 $7\\times4=28$이므로 $㉡=4$입니다. $㉠-㉡=28-4=24$" }, { "question": "남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 누구인가요? 수빈 : 도토리 $41$ 개를 $5$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 재연 : 감자 $28$ 개를 $7$ 명이 똑같이 나누어 가지기. 동석 : 옥수수 $35$ 개를 $4$ 명이 똑같이 나누어 가지기.", "answer": "수빈 : $5$ 명이 도토리 $41$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $8$ 개씩 갖고 $1$ 개가 남습니다. 재연 : $7$ 명이 감자 $28$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $4$ 개씩 갖습니다. 동석 : $4$ 명이 옥수수 $35$ 개를 $1$ 개씩 번갈아 가며 가지면 한 명이 $8$ 개씩 갖고 $3$ 개가 남습니다. 따라서 남김없이 똑같이 나누어 가질 수 있는 경우를 말한 사람은 재연입니다." }, { "question": "같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $☆$이 나타내는 수를 구해 보세요. $27-△-△-△=0$ $☆\\div3=△$ (1)$△$가 나타내는 수를 구해 보세요. (2)$☆$이 나타내는 수를 구해 보세요.", "answer": "(1) $27$에서 $△$씩 $3$ 번 빼면 $0$이 되므로 $27\\div△=3$ $⇨$ $△\\times3=27$ $9\\times3=27$이므로 $△=9$입니다. (2) $☆\\div3=9$ $⇨$ $3\\times9=☆$, $☆=27$" }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 나눗셈식을 만들려고 합니다. 만들 수 있는 나눗셈식을 모두 구해 보세요. $5$ $40$ $45$ $8$", "answer": "수 카드 $3$ 장을 골라 만들 수 있는 곱셈식은 $5\\times8=40$, $8\\times5=40$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 나타내면 $40\\div5=8$, $40\\div8=5$입니다." }, { "question": "어떤 수를 $4$로 나누었더니 몫이 $6$이 되었습니다. 어떤 수를 $3$으로 나눈 몫을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $\\square$라고 하면 $\\square\\div4=6$ $⇨$ $4\\times6=\\square$, $\\square=24$ 따라서 어떤 수를 $3$으로 나눈 몫은 $24\\div3=8$입니다." }, { "question": "같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $\\bigstar$이 나타내는 수를 구해 보세요. $45-\\triangle-\\triangle-\\triangle-\\triangle-\\triangle=0 \\quad \\bigstar\\div4=\\triangle$ (1) $\\triangle$가 나타내는 수를 구해 보세요. (2) $\\bigstar$이 나타내는 수를 구해 보세요.", "answer": "(1) $45$에서 $△$씩 $5$ 번 빼면 $0$이 되므로 $45\\div△=5$ $→$ $△\\times5=45$ $9\\times5=45$이므로 $△=9$입니다. (2) $☆\\div4=9$ $→$ $4\\times9=☆$, $☆=36$" }, { "question": "(2) $☆$이 나타내는 수를 구해 보세요. 같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $☆$이 나타내는 수를 구해 보세요. $20-\\triangle-\\triangle-\\triangle-\\triangle=0$ $☆\\div4=\\triangle$ (1) $\\triangle$가 나타내는 수를 구해 보세요.", "answer": "(1) $20$에서 $△$씩 $4$ 번 빼면 $0$이 되므로 $20\\div△=4$ $\\rightarrow$ $△\\times4=20$ $5\\times4=20$이므로 $△=5$입니다. (2) $☆\\div4=5$ $\\rightarrow$ $4\\times5=☆$, $☆=20$" }, { "question": "$21\\div3=7$을 다음과 같이 나타내었습니다. $㉠-㉡$ 의 값을 구해 보세요. $\\bullet$ $㉠$을 $3$으로 나누면 $7$이 됩니다. $\\bullet$ 곱셉식으로 나타내면 $3\\times㉡ =21$입니다.", "answer": "$21\\div3=7$ $\\rightarrow$ $21$을 $3$으로 나누면 $7$이 되므로 $㉠=21$입니다. $\\rightarrow$곱셈식으로 나타내면 $3\\times7=21$이므로 $㉡=7$입니다. $㉠-㉡=21-7=14$" }, { "question": "구슬 $56$ 개는 한 주머니에 $8$ 개씩 담고, 공깃돌 $63$ 개는 한 주머니에 $7$ 개씩 담아 포장하려고 합니다. 주머니는 모두 몇 개 필요한지 구해 보세요. (단, 구슬과 공깃돌은 각각 포장합니다.)", "answer": "$(구슬을 포장하는 데 필요한 주머니 수)$$=56\\div8$ $8\\times7=56$이므로 구슬을 포장하려면 주머니 $7$ 개가 필요합니다. $(공깃돌을 포장하는 데 필요한 주머니 수)$$=63\\div7$ $7\\times9=63$이므로 공깃돌을 포장하려면 주머니 $9$ 개가 필요합니다. 따라서 주머니는 모두 $7+9=16$ (개) 필요합니다." }, { "question": "고양이 $3$ 마리가 하루에 블루베리 $6$ 개를 먹습니다. 모든 고양이가 매일 똑같은 수의 블루베리를 먹는다면 고양이 $6$ 마리가 블루베리 $48$ 개를 먹는 데 며칠이 걸리는지 구해 보세요.", "answer": "고양이 $6$ 마리가 블루베리 $48$ 개를 먹을 때 고양이 한 마리가 먹는 블루베리는 $48\\div6=8$ (개)입니다. 고양이 한 마리가 하루에 먹는 블루베리는 $6\\div3=2$ (개)입니다. 따라서 고양이 $6$ 마리가 블루베리 $48$ 개를 먹는 데 $8\\div2=4$ (일)이 걸립니다." }, { "question": "어떤 수를 $4$로 나누었더니 몫이 $4$가 되었습니다. 어떤 수를 $2$로 나눈 몫을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div4=4\\Rightarrow4\\times4=□$, $□=16$ 따라서 어떤 수를 $2$로 나눈 몫은 $16\\div2=8$입니다." }, { "question": "$56\\div7=8$을 다음과 같이 나타내었습니다. $㉠-㉡$의 값을 구해 보세요. $\\bullet$ ㉠을 $7$로 나누면 $8$이 됩니다. $\\bullet$ 곱셈식으로 나타내면 $7\\times㉡=56$입니다.", "answer": "$56\\div7=8$ $⇨$ $56$을 $7$로 나누면 $8$이 되므로 $㉠=56$입니다. $⇨$ 곱셈식으로 나타내면 $7\\times8=56$이므로 $㉡=8$입니다. $㉠-㉡=56-8=48$" }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 나눗셈식을 만들려고 합니다. 만들 수 있는 나눗셈식을 모두 구해 보세요. $24$ $6$ $18$ $4$", "answer": "수 카드 $3$ 장을 골라 만들 수 있는 곱셈식은 $6\\times4=24$, $4\\times6=24$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 나타내면 $24\\div6=4$, $24\\div4=6$입니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 나눗셈식을 만들려고 합니다. 만들 수 있는 나눗셈식을 모두 구해 보세요. $ 63~9~54~6$", "answer": "수 카드 $3$ 장을 골라 만들 수 있는 곱셈식은 $9\\times6=54$, $6\\times9=54$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 나타내면 $54\\div9=6$, $54\\div6=9$입니다." }, { "question": "토끼 $3$ 마리가 하루에 당근 $12$ 개를 먹습니다. 모든 토끼가 매일 똑같은 수의 당근을 먹는다면 토끼 $5$ 마리가 당근 $40$ 개를 먹는 데 며칠이 걸리는지 구해 보세요.", "answer": "토끼 $5$ 마리가 당근 $40$ 개를 먹을 때 토끼 한 마리가 먹는 당근은 $40\\div5=8$ (개)입니다. 토끼 한 마리가 하루에 먹는 당근은 $12\\div3=4$ (개)입니다. 따라서 토끼 $5$ 마리가 당근 $40$ 개를 먹는 데 $8\\div4=2$ (일)이 걸립니다." }, { "question": "$36\\div4=9$를 다음과 같이 나타내었습니다. $㉠-㉡$의 값을 구해 보세요. • $㉠$을 $4$로 나누면 $9$가 됩니다. • 곱셈식으로 나타내면 $4 \\times ㉡ = 36$입니다.", "answer": "$36\\div4=9$ $\\rightarrow$ $36$을 $4$로 나누면 $9$가 되므로 $㉠=36$입니다. $\\rightarrow$ 곱셈식으로 나타내면 $4\\times9=36$이므로 $㉡=9$입니다. $㉠-㉡=36-9=27$" }, { "question": "햄스터 $2$ 마리가 하루에 해바라기씨 $6$ 개를 먹습니다. 모든 햄스터가 매일 똑같은 수의 해바라기씨를 먹는다면 햄스터 $7$ 마리가 해바라기씨 $63$ 개를 먹는 데 며칠이 걸리는지 구해 보세요.", "answer": "햄스터 $7$ 마리가 해바라기씨 $63$ 개를 먹을 때 햄스터 한 마리가 먹는 해바라기씨는 $63\\div7=9 (개)$입니다. 햄스터 한 마리가 하루에 먹는 해바라기씨는 $6\\div2=3 (개)$입니다. 따라서 햄스터 $7$ 마리가 해바라기씨 $63$ 개를 먹는 데 $9\\div3=3 (일)$이 걸립니다." }, { "question": "다람쥐 $4$ 마리가 하루에 밤 $8$ 개를 먹습니다. 모든 다람쥐가 매일 똑같은 수의 밤을 먹는다면 다람쥐 $9$ 마리가 밤 $72$ 개를 먹는 데 며칠이 걸리는지 구해 보세요.", "answer": "다람쥐 $9$ 마리가 밤 $72$ 개를 먹을 때 다람쥐 한 마리가 먹는 밤은 $72\\div9=8$ (개)입니다. 다람쥐 한 마리가 하루에 먹는 밤은 $8\\div4=2 $(개)입니다. 따라서 다람쥐 $9$ 마리가 밤 $72$ 개를 먹는 데 $8\\div2=4 $(일)이 걸립니다." }, { "question": "지우개 $56$ 개는 한 상자에 $7$ 개씩 담고, 색종이 $45$ 장은 한 상자에 $9$ 장씩 담아 포장하려고 합니다. 상자는 모두 몇 개 필요한지 구해 보세요. (단, 지우개와 색종이는 각각 포장합니다.)", "answer": "$(지우개를 포장하는 데 필요한 상자 수)$$=56\\div7$ $7\\times8=56$이므로 지우개를 포장하려면 상자 $8$ 개가 필요합니다. $(색종이를 포장하는 데 필요한 상자 수)$$=45\\div9$ $9\\times5=45$이므로 색종이를 포장하려면 상자 $5$ 개가 필요합니다. 따라서 상자는 모두 $8+5=13$ (개) 필요합니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 나눗셈식을 만들려고 합니다. 만들 수 있는 나눗셈식을 모두 구해 보세요. $7$ $63$ $9$ $54$", "answer": "수 카드 $3$ 장을 골라 만들 수 있는 곱셈식은 $7\\times9=63$, $9\\times7=63$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 나타내면 $63\\div7=9$, $63\\div9=7$입니다." }, { "question": "까치 $2$ 마리가 하루에 감 $6$ 개를 먹습니다. 모든 까치가 매일 똑같은 수의 감을 먹는다면 까치 $7$ 마리가 감 $63$ 개를 먹는 데 며칠이 걸리는지 구해 보세요.", "answer": "까치 $7$ 마리가 감 $63$ 개를 먹을 때 까치 한 마리가 먹는 감은 $63\\div7=9 (개)$입니다. 까치 한 마리가 하루에 먹는 감은 $6\\div2=3 (개)$입니다. 따라서 까치 $7$ 마리가 감 $63$ 개를 먹는 데 $9\\div3=3 (일)$이 걸립니다." }, { "question": "수 카드 $4$ 장 중 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 나눗셈식을 만들려고 합니다. 만들 수 있는 나눗셈식을 모두 구해 보세요. $4~5~24~20$", "answer": "수 카드 $3$ 장을 골라 만들 수 있는 곱셈식은 $4\\times5=20$, $5\\times4=20$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 나타내면 $20\\div4=5$, $20\\div5=4$입니다." }, { "question": "수 카드 $2$,$4$,$8$ 을 모두 한 번씩만 사용하여 다음 식의 $\\square$ 에 놓아 나눗셈식을 만들려고 합니다. 나눗셈식을 완성해 보세요. $\\square \\square÷\\square=3$", "answer": "$□□\\div㉠=3 \\rightarrow ㉠\\times 3= □□$ $㉠에 2를 놓으면 2\\times3=6$ $㉠$에 $4$를 놓으면 $4\\times3=12$ $㉠$에 $8$을 놓으면 $8\\times3=24$ 주어진 수 카드로 만들 수 있는 곱셈식은 $8\\times3=24$이므로 만들 수 있는 나눗셈식은 $24\\div8=3$입니다." }, { "question": "같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $☆$이 나타내는 수를 구해 보세요. $24-△-△-△-△=0$$☆\\div3=△$ (1)$△$가 나타내는 수를 구해 보세요. (2)$☆$이 나타내는 수를 구해 보세요.", "answer": "(1) $24$에서 $△$씩 $4$ 번 빼면 $0$이 되므로 $24\\div△=4$ $⇨$ $△\\times4=24$ $6\\times4=24$이므로 $△=6$입니다. (2) $☆\\div3=6$ $⇨$ $3\\times6=☆$, $☆=18$" }, { "question": "밤 $24$ 개는 한 주머니에 $4$ 개씩 담고, 도토리 $48$ 개는 한 주머니에 $8$ 개씩 담아 포장하려고 합니다. 주머니는 모두 몇 개 필요한지 구해 보세요. (단, 밤과 도토리는 각각 포장합니다.)", "answer": "$(밤을 포장하는 데 필요한 주머니 수)$$=24\\div4$ $4\\times6=24$이므로 밤을 포장하려면 주머니 $6$ 개가 필요합니다. $(도토리를 포장하는 데 필요한 주머니 수)$$=48\\div8$ $8\\times6=48$이므로 도토리를 포장하려면 주머니 $6$ 개가 필요합니다. 따라서 주머니는 모두 $6+6=12$ (개) 필요합니다." }, { "question": "지우개가 $7$ 개씩 $5$ 줄로 놓여 있습니다.$ ㉠$과 $㉡$의 합을 구해 보세요. $7$상자에 똑같이 나누어 담으려면 한 상자에 지우개를 $㉠$개씩 담아야 합니다. 한 상자에 $5$ 개씩 담으려면 $㉡$상자가 필요합니다.", "answer": "지우개는 모두 $7\\times5=35$(개)입니다. 지우개 $35$개를 $7$상자에 똑같이 나누어 담으려면 $35\\div7=5$이므로 한 상자에 $5$개씩 담아야 합니다. $\\rightarrow$ $㉠=5$ 지우개 $35$ 개를 한 상자에 $5$ 개씩 담으려면 $35\\div5=7$이므로 $7$ 상자가 필요합니다. $\\rightarrow$ $㉡=7$ 따라서 $㉠$과 $㉡$의 합은 $5+7=12$입니다." }, { "question": "나눗셈식을 곱셈식으로, 곱셈식을 나눗셈식으로 나타낸 것입니다. $□$에 들어갈 수가 다른 것을 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. ${28}\\div{7}={4}$ $\\to$ ${7}\\times{□}={28}$ ㄴ. ${5}\\times{3}={15}$ $\\to$ ${15}\\div{5}={□}$ ㄷ. ${9}\\times{3}={27}$ $\\to$ ${27}\\div{□}={9}$", "answer": "ㄱ. $28\\div7=4$를 곱셈식으로 나타내면 $7\\times4=28$이므로 $□$$=4$입니다. ㄴ. $5\\times3=15$를 나눗셈식으로 나타내면 $15\\div5=3$이므로 $□$$=3$입니다. ㄷ. $9\\times3=27$을 나눗셈식으로 나타내면 $27\\div3=9$이므로 $□$$=3$입니다. 따라서 $□$에 들어갈 수가 다른 것은 ㄱ입니다." }, { "question": "다람쥐 $2$ 마리가 하루에 도토리 $8$ 개를 먹습니다. 모든 다람쥐가 매일 똑같은 수의 도토리를 먹는다면 다람쥐 $7$ 마리가 도토리 $56$ 개를 먹는 데 며칠이 걸리는지 구해 보세요. 다람쥐 $7$ 마리가 도토리 $56$ 개를 먹을 때 다람쥐 한 마리가 먹는 도토리는 $56\\div$$\\square$$=$$\\square$(개)입니다. 다람쥐 한 마리가 하루에 먹는 도토리는 $8\\div$$\\square$$=$$\\square$(개)입니다. 따라서 다람쥐 $7$ 마리가 도토리 $56$ 개를 먹는 데 $\\square$$÷$$\\square$$=$$\\square$(일)이 걸립니다.", "answer": "다람쥐 $7$ 마리가 도토리 $56$ 개를 먹을 때 다람쥐 한 마리가 먹는 도토리는 $56\\div7=8$ (개)입니다. 다람쥐 한 마리가 하루에 먹는 도토리는 $8\\div2=4$ (개)입니다. 따라서 다람쥐 $7$ 마리가 도토리 $56$ 개를 먹는 데 $8\\div4=2$ (일)이 걸립니다." }, { "question": "같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $☆$이 나타내는 수를 구해 보세요. $15-△-△-△=0$ $☆\\div5=△$ (1) $△$가 나타내는 수를 구해 보세요. (2) $☆$이 나타내는 수를 구해 보세요.", "answer": "(1) $15$에서 $△$씩 $3$ 번 빼면 $0$이 되므로 $15\\div△=3$ $\\rightarrow$ $△\\times3=15$ $5\\times3=15$이므로 $△=5$입니다. (2) $☆\\div5=5$ $\\rightarrow$ $5\\times5=☆$, $☆=25$" }, { "question": "강아지 $3$ 마리가 하루에 사과 $6$ 개를 먹습니다. 모든 강아지가 매일 똑같은 수의 사과를 먹는다면 강아지 $8$ 마리가 사과 $48$ 개를 먹는 데 며칠이 걸리는지 구해 보세요.", "answer": "강아지 $8$ 마리가 사과 $48$ 개를 먹을 때 강아지 한 마리가 먹는 사과는 $48\\div8=6$ (개)입니다. 강아지 한 마리가 하루에 먹는 사과는 $6\\div3=2$ (개)입니다. 따라서 강아지 $8$ 마리가 사과 $48$ 개를 먹는 데 $6\\div2=3$ (일)이 걸립니다." }, { "question": "길이가 $28cm$인 철사를 모두 사용하여 크기가 같은 정사각형을 $7$ 개 만들었습니다. 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (1)정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 철사의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (2) 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(정사각형~ 한~ 개를~ 만드는~ 데 ~사용한~ 철사의~ 길이)$$=28\\div7$ $7\\times4=28$이므로 $28\\div7$의 몫은 $4$입니다. 따라서 정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 철사의 길이는 $4 cm$입니다. (2) $(만든~ 정사각형의 ~한~ 변의 ~길이)=4\\div4 4\\times1=4$이므로 $4\\div4$의 몫은 $1$입니다. 따라서 만든 정사각형의 한 변의 길이는 $1~cm$입니다." }, { "question": "수 카드 $2$, $7$, $8$ 을 모두 한 번씩만 사용하여 다음 식의 $\\square$에 놓아 나눗셈식을 만들려고 합니다. 나눗셈식을 완성해 보세요. $\\square\\square$$\\div$$\\square$$=$$9$", "answer": "$□□$ $\\div$ $㉠$$=$$9$ $⇨$ $㉠$$\\times$$9$$=$$□□$ $㉠$에 $2$를 놓으면 $2\\times9=18$ $㉠$에 $7$을 놓으면 $7\\times9=63$ $㉠$에 $8$을 놓으면 $8\\times9=72$ 주어진 수 카드로 만들 수 있는 곱셈식은 $8\\times9=72$이므로 만들 수 있는 나눗셈식은 $72\\div8=9$입니다." }, { "question": "어떤 수를 $4$로 나누었더니 몫이 $9$가 되었습니다. 어떤 수를 $6$으로 나눈 몫을 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div4=9 ⇨ 4\\times9=□$, $□=36$ 따라서 어떤 수를 $6$으로 나눈 몫은 $36\\div6=6$입니다." }, { "question": "어떤 수를 $6$으로 나누었더니 몫이 $6$이 되었습니다. 어떤 수를 $4$로 나눈 몫을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div6=6$ $⇨$ $6\\times6=□$, $□=36$ 따라서 어떤 수를 $4$로 나눈 몫은 $36\\div4=9$입니다." }, { "question": "어떤 수를 $9$로 나누었더니 몫이 $4$가 되었습니다. 어떤 수를 $6$으로 나눈 몫을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div9=4$ $\\Rightarrow$ $9\\times4=□$, $□=36$ 따라서 어떤 수를 $6$으로 나눈 몫은 $36\\div6=6$입니다." }, { "question": "같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $\\bigstar$이 나타내는 수를 구해 보세요. $35-\\triangle-\\triangle-\\triangle-\\triangle-\\triangle=0$$~~~~~~$ $\\bigstar\\div2=\\triangle$$\\\\$ (1) $\\triangle$가 나타내는 수를 구해 보세요. (2) $\\bigstar$이 나타내는 수를 구해 보세요.", "answer": "(1) $35$에서 $△$씩 $5$ 번 빼면 $0$이 되므로 $35\\div△=5$ $\\rightarrow$ $△\\times5=35$ $7\\times5=35$이므로 $△=7$입니다. (2) $☆\\div2=7$ $\\rightarrow$ $2\\times7=☆$, $☆=14$" }, { "question": "지현이와 지수 중 잘못 설명한 사람은 누구인가요? $36$을 $9$로 나누면 $4$가 됩니다. $36$나누기$9$는 $4$와 같아. $36$은$9$를 $4$로 나눈 몫이야. 지현 지수", "answer": "$36$을 $9$로 나누면 $4$가 됩니다. $⇨$ 나눗셈식 : $36\\div9=4$ $⇨$ $36$ 나누기 $9$는 $4$와 같습니다. $⇨$ $4$는 $36$을 $9$로 나눈 몫입니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 지수입니다." }, { "question": "(2) $☆$이 나타내는 수를 구해 보세요. 같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $☆$이 나타내는 수를 구해 보세요. $40-△-△-△-△-△=0$ $☆\\div3=△$ (1) $△$가 나타내는 수를 구해 보세요.", "answer": "(1) $40$에서 $△$씩 $5$ 번 빼면 $0$이 되므로 $40\\div△=5$ $\\Rightarrow$ $△\\times5=40$ $8\\times5=40$이므로 $△=8$입니다. (2) $☆\\div3=8$ $\\Rightarrow$ $3\\times8=☆$, $☆=24$" }, { "question": "같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $\\bigstar$이 나타내는 수를 구해 보세요. $24-\\triangle-\\triangle-\\triangle=0 \\quad \\bigstar \\div4=\\triangle$ (1) $\\triangle$가 나타내는 수를 구해 보세요. (2) $\\bigstar$이 나타내는 수를 구해 보세요.", "answer": "(1) $24$에서 $△$씩 $3$ 번 빼면 $0$이 되므로 $24\\div△=3$ $\\rightarrow$ $△\\times3=24$ $8\\times3=24$이므로 $△=8$입니다. (2) $☆\\div4=8$ $\\rightarrow$ $4\\times8=☆$, $☆=32$" }, { "question": "어떤 수를 $3$으로 나누었더니 몫이 $8$이 되었습니다. 어떤 수를 $4$로 나눈 몫을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div3=8$ $⇨$ $3\\times8=□$, $□=24$ 따라서 어떤 수를 $4$로 나눈 몫은 $24\\div4=6$입니다." }, { "question": "수 카드 $3$,$6$,$9$를 모두 한 번씩만 사용하여 다음 식의 $\\square$에 놓아 나눗셈식을 만들려고 합니다. 나눗셈식을 완성해 보세요. $\\square\\square\\div\\square=7$", "answer": "$□□\\div㉠=$$7$ $\\rightarrow ㉠\\times7=□□$ $㉠$에 $3$을 놓으면 $3\\times7=21$ $㉠$에 $6$을 놓으면 $6\\times7=42$ $㉠$에 $9$를 놓으면 $9\\times7=63$ 주어진 수 카드로 만들 수 있는 곱셈식은 $9\\times7=63$이므로 만들 수 있는 나눗셈식은 $63\\div9=7$입니다." }, { "question": "나눗셈식을 곱셈식으로, 곱셈식을 나눗셈식으로 나타낸 것입니다. $□$에 들어갈 수가 다른 것을 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. $21\\div3=7 \\Rightarrow 3\\times\\square=21$ ㄴ. $4\\times7=28 \\Rightarrow 28\\div4=\\square$ ㄷ.$7\\times 6=42\\Rightarrow 42\\div\\square=7$", "answer": "ㄱ. $21\\div3=7$을 곱셈식으로 나타내면 $3\\times7=21$이므로 $□$$=7$입니다. ㄴ. $4\\times7=28$을 나눗셈식으로 나타내면 $28\\div4=7$이므로 $□$$=7$입니다. ㄷ. $7\\times6=42$를 나눗셈식으로 나타내면 $42\\div6=7$이므로 $□$$=6$입니다. 따라서 $□$에 들어갈 수가 다른 것은 ㄷ입니다." }, { "question": "돌고래 $2$ 마리가 하루에 생선 $6$ 마리를 먹습니다. 모든 돌고래가 매일 똑같은 수의 생선을 먹는다면 돌고래 $8$ 마리가 생선 $72$ 마리를 먹는 데 며칠이 걸리는지 구해 보세요.", "answer": "돌고래 $8$ 마리가 생선 $72$ 마리를 먹을 때 돌고래 한 마리가 먹는 생선은 $72\\div8=9 (마리)$입니다. 돌고래 한 마리가 하루에 먹는 생선은 $6\\div2=3 (마리)$입니다. 따라서 돌고래 $8$ 마리가 생선 $72$ 마리를 먹는 데 $9\\div3=3 (일)$이 걸립니다." }, { "question": "수 카드 $3,4,6$을 모두 한 번씩만 사용하여 다음 식의 $\\square$에 놓아 나눗셈식을 만들려고 합니다. 나눗셈식을 완성해 보세요. $\\square \\square\\div\\square=9$", "answer": "$□□\\div㉠=9\\rightarrow㉠\\times9= □□$ $㉠$에 $3$을 놓으면 $3\\times9=27$ $㉠$에 $4$를 놓으면 $4\\times9=36$ $㉠$에 $6$을 놓으면 $6\\times9=54$ 주어진 수 카드로 만들 수 있는 곱셈식은 $4\\times9=36$이므로 만들 수 있는 나눗셈식은 $36\\div4=9$입니다." }, { "question": "경희와 보람이 중 잘못 설명한 사람은 누구인가요? $48$을 $8$로 나누면 $6$이 됩니다. $48$을 $8$로 나누면 $6$이 됩니다.", "answer": "$48$을 $8$로 나누면 $6$이 됩니다. $⇨$ 나눗셈식 : $48\\div8=6$ $⇨$ $48$ 나누기 $8$은 $6$과 같습니다. $⇨$ $6$은 $48$을 $8$로 나눈 몫입니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 경희입니다." }, { "question": "성빈이와 재혁이 중 잘못 설명한 사람은 누구인가요? $56$을 $8$로 나누면 $7$이 됩니다.", "answer": "$56$을 $8$로 나누면 $7$이 됩니다. $⇨$ 나눗셈식 : $56\\div8=7$ $⇨$ $56$ 나누기 $8$은 $7$과 같습니다. $⇨$ $7$은 $56$을 $8$로 나눈 몫입니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 재혁입니다." }, { "question": "수 카드 $4$, $5$, $9$ 를 모두 한 번씩만 사용하여 다음 식의$\\square$에 놓아 나눗셈식을 만들려고 합니다. 나눗셈식을 완성해 보세요. $\\square\\square\\div\\square=5$", "answer": "$□□$$\\div㉠=5$ $⇨ ㉠$$\\times$$5$$=$$□□$ $㉠$에 $4$를 놓으면 $4\\times5=20$ $㉠$에 $5$를 놓으면 $5\\times5=25$ $㉠$에 $9$를 놓으면 $9\\times5=45$ 주어진 수 카드로 만들 수 있는 곱셈식은 $9\\times5=45$이므로 만들 수 있는 나눗셈식은 $45\\div9=5$입니다." }, { "question": "같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $☆$이 나타내는 수를 구해 보세요. $16-△-△-△-△=0$ $ ☆\\div3=△$ (1)$△$가 나타내는 수를 구해 보세요. (2) $☆$이 나타내는 수를 구해 보세요.", "answer": "(1)$16$에서 $△$씩 $4$ 번 빼면 $0$이 되므로 $16\\div△=4$$\\rightarrow$ $△\\times4=16$ $4\\times4=16$이므로 $△=4$입니다. (2) $☆\\div3=4$ $\\rightarrow$ $3\\times4=☆$, $☆=12$" }, { "question": "진우와 미연이 중 잘못 설명한 사람은 누구인가요? $35$를 $7$로 나누면 $5$가 됩니다.", "answer": "$35$를 $7$로 나누면 $5$가 됩니다. $⇨$ 나눗셈식 : $35\\div7=5$ $⇨$ $35$ 나누기 $7$은 $5$와 같습니다. $⇨$ $5$는 $35$를 $7$로 나눈 몫입니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 미연입니다." }, { "question": "수 카드 $1,2,7$을 모두 한 번씩만 사용하여 다음 식의 $\\square$에 놓아 나눗셈식을 만들려고 합니다. 나눗셈식을 완성해 보세요. $\\square \\square \\div \\square=3$", "answer": "$□□\\div㉠=3 \\rightarrow ㉠\\times3=□□$ $㉠$에 $1$을 놓으면 $1\\times3=3$ $㉠$에 $2$를 놓으면 $2\\times3=6$ $㉠$에 $7$을 놓으면 $7\\times3=21$ 주어진 수 카드로 만들 수 있는 곱셈식은 $7\\times3=21$이므로 만들 수 있는 나눗셈식은 $21\\div7=3$입니다." }, { "question": "수 카드 $3, 6, 9$ 를 모두 한 번씩만 사용하여 다음 식의 $\\square$에 놓아 나눗셈식을 만들려고 합니다. 나눗셈식을 완성해 보세요. $\\square\\square\\div\\square$$=$$4$", "answer": "$□□$$\\div$$㉠$$=$$4$ $⇨$ $㉠$$\\times$$4$$=$ $㉠$에 $3$을 놓으면 $3\\times4=12$ $㉠$에 $6$을 놓으면 $6\\times4=24$ $㉠$에 $9$를 놓으면 $9\\times4=36$ 주어진 수 카드로 만들 수 있는 곱셈식은 $9\\times4=36$이므로 만들 수 있는 나눗셈식은 $36\\div9=4$입니다." }, { "question": "재형이와 민후 중 잘못 설명한 사람은 누구인가요? $48$을 $6$으로 나누면 $8$이 됩니다.", "answer": "$48$을 $6$으로 나누면 $8$이 됩니다. $\\rightarrow$ 나눗셈식 : $48\\div6=8$ $\\rightarrow$ $48$ 나누기 $6$은 $8$과 같습니다. $\\rightarrow$ $8$은 $48$을 $6$으로 나눈 몫입니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 재형입니다." }, { "question": "어떤 수를 $6$으로 나누었더니 몫이 $4$가 되었습니다. 어떤 수를 $3$으로 나눈 몫을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div6=4$ $⇨$ $6\\times4=□$, $□=24$ 따라서 어떤 수를 $3$으로 나눈 몫은 $24\\div3=8$입니다." }, { "question": "보영이와 지호 중 잘못 설명한 사람은 누구인가요? $32$를 $4$로 나누면 $8$이 됩니다.", "answer": "$32$를 $4$로 나누면 $8$이 됩니다. $⇨$ 나눗셈식 : $32\\div4=8$$⇨$ $⇨$ $32$ 나누기 $4$는 $8$과 같습니다. $⇨$ $8$은 $32$를 $4$로 나눈 몫입니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 보영입니다." }, { "question": "(두 자리 수)$\\div$(한 자리 수)의 나눗셈에서 몫이 될 수 있는 자연수를 모두 구해 보세요. $3□\\div6$", "answer": "$6$단 곱셈구구에서 십의 자리 수가 $3$인 것을 찾아보면 $6\\times5=30$, $6\\times6=36$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 바꾸면 $30\\div6=5$, $36\\div6=6$입니다. 따라서 몫이 될 수 있는 자연수는 $5$$,$ $6$입니다." }, { "question": "윤찬이와 장훈이 중 잘못 설명한 사람은 누구인가요? $28$을 $7$로 나누면 $4$가 됩니다.", "answer": "$28$을 $7$로 나누면 $4$가 됩니다. $⇨$ 나눗셈식 : $28\\div7=4$ $⇨$ $28$ 나누기 $7$은 $4$와 같습니다. $⇨$ $4$는 $28$을 $7$로 나눈 몫입니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 장훈입니다." }, { "question": "같은 모양은 같은 수를 나타냅니다. $☆$이 나타내는 수를 구해 보세요. $18-△-△-△=0 ~~~~☆\\div2=△$ (1) $△$가 나타내는 수를 구해 보세요. (2) $☆$이 나타내는 수를 구해 보세요.", "answer": "(1) $18$에서 $△$씩 $3$ 번 빼면 $0$이 되므로 $18\\div△ $= $ ⇨$ $△\\times3=18$ $6\\times3=18$이므로 $△=6$입니다. (2) $☆\\div2=6$ $⇨$ $2\\times6=☆$, $☆=12$" }, { "question": "어떤 수를 $4$로 나누었더니 몫이 $3$이 되었습니다. 어떤 수를 $2$로 나눈 몫을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div4=3$ $⇨$ $4\\times3=□$, $□=12$ 따라서 어떤 수를 $2$로 나눈 몫은 $12\\div2=6$입니다." }, { "question": "복숭아가 $9$ 개씩 $3$ 줄로 놓여 있습니다. ㉠과 ㉡의 합을 구해 보세요. $9$상자에 똑같이 나누어 담으려면 한 상자에 복숭아를 ㉠개씩 담아야 합니다. 한 상자에 $3$ 개씩 담으려면 ㉡ 상자가 필요합니다.", "answer": "복숭아는 모두 $9\\times3=27$ (개)입니다. 복숭아 $27$ 개를 $9$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 $27\\div9=3$이므로 한 상자에 $3$ 개씩 담아야 합니다. $㉠$$=3$ 복숭아 $27$ 개를 한 상자에 $3$ 개씩 담으려면 $27\\div3=9$이므로 $9$ 상자가 필요합니다. $㉡$$=9$ 따라서 $㉠$과 $㉡$의 합은 $3+9=12$입니다." }, { "question": "$(두 자리 수)\\div(한 자리 수)$의 나눗셈에서 몫이 될 수 있는 자연수를 모두 구해 보세요. $4□\\div8$", "answer": "$8$단 곱셈구구에서 십의 자리 수가 $4$인 것을 찾아보면 $8\\times5=40$, $8\\times6=48$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 바꾸면 $40\\div8=5$, $48\\div8=6$입니다. 따라서 몫이 될 수 있는 자연수는 $5$$,$ $6$입니다." }, { "question": "곱셈표를 이용하여 $㉠+㉡$의 값을 구해 보세요. $40\\div8=㉠ $ $56\\div7=㉡$", "answer": "$8\\times5=40$이므로 $40\\div8=5$입니다. $\\rightarrow ㉠=5$ $7\\times8=56$이므로 $56\\div7=8$입니다. $\\rightarrow ㉡ =8$ $㉠+㉡ = 5+8=13$" }, { "question": "길이가 $40cm$인 끈을 모두 사용하여 크기가 같은 정사각형을 $5$ 개 만들었습니다. 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. $(1)$ 정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 끈의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. $(2)$ 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 끈의 길이)$$=40\\div5$ $5\\times8=40$이므로 $40\\div5$의 몫은 $8$입니다. 따라서 정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 끈의 길이는 $8 cm$입니다. (2) $(만든 정사각형의 한 변의 길이)$$=8\\div4$ $4\\times2=8$이므로 $8\\div4$의 몫은 $2$입니다. 따라서 만든 정사각형의 한 변의 길이는 $2cm$입니다." }, { "question": "어떤 수를 $6$으로 나누었더니 몫이 $4$가 되었습니다. 어떤 수를 $8$로 나눈 몫을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $□\\div6=4$ $6\\times4=□$, $□=24$ 따라서 어떤 수를 $8$로 나눈 몫은 $24\\div8=3$입니다." }, { "question": "장난감 자동차가 $5$ 개씩 $4$ 줄로 놓여 있습니다. ㉠과 ㉡의 합을 구해 보세요. $\\bullet$ $5$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 한 상자에 장난감 자동차를 ㉠개씩 담아야 합니다. $\\bullet$ 한 상자에 $4$ 개씩 담으려면 ㉡ 상자가 필요합니다.", "answer": "장난감 자동차는 모두 $5\\times4=20$ (개)입니다. 장난감 자동차 $20$ 개를 $5$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 $20\\div5=4$이므로 한 상자에 $4$ 개씩 담아야 합니다. $→$ $㉠$$=4$ 장난감 자동차 $20$ 개를 한 상자에 $4$ 개씩 담으려면 $20\\div4=5$이므로 $5$ 상자가 필요합니다. $→$ $㉡$$=5$ 따라서 $㉠$과 $㉡$의 합은 $4+5=9$입니다." }, { "question": "로운이와 다인이 중 잘못 설명한 사람은 누구인가요? $36$을 $4$로 나누면 $9$가 됩니다.", "answer": "$36$을 $4$로 나누면 $9$가 됩니다. $\\rightarrow$ 나눗셈식 : $36\\div4=9$ $\\rightarrow$ $36$ 나누기 $4$는 $9$와 같습니다. $\\rightarrow$ $9$는 $36$을 $4$로 나눈 몫입니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 다인입니다." }, { "question": "수진이와 승훈이 중 잘못 설명한 사람은 누구인가요? $42$를 $7$로 나누면 $6$이 됩니다.", "answer": "$42$를 $7$로 나누면 $6$이 됩니다. $⇨$ 나눗셈식 : $42\\div7=6$ $⇨$ $42$ 나누기 $7$은 $6$과 같습니다. $⇨$ $6$은 $42$를 $7$로 나눈 몫입니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 승훈입니다." }, { "question": "포도가 $6$ 송이씩 $4$ 줄로 놓여 있습니다. $㉠$과 $㉡$의 합을 구해 보세요. $6$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 한 상자에 포도를 $㉠$ 송이씩 담아야 합니다. 한 상자에 $4$ 송이씩 담으려면 $㉡$ 상자가 필요합니다.", "answer": "포도는 모두 $6\\times4=24$ (송이)입니다. 포도 $24$ 송이를 $6$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 $24\\div6=4$이므로 한 상자에 $4$송이씩 담아야 합니다.$⇨$ $㉠=4$ 포도 $24$ 송이를 한 상자에 $4$ 송이씩 담으려면 $24\\div4=6$이므로 $6$ 상자가 필요합니다. $⇨$ $㉡=6$ 따라서 $㉠$과 $㉡$의 합은 $4+6=10$입니다." }, { "question": "철사를 구부려서 짧은 변의 길이가 $3cm$, 긴 변의 길이가 $6cm$인 직사각형을 겹치는 부분 없이 만들었더니 남은 철사가 없었습니다. 이 철사를 다시 펴서 세 변의 길이가 모두 같은 가장 큰 삼각형을 만들었다면 새로 만든 삼각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이) = (직사각형의 네 변의 길이의 합) $ $= 3 + 6 + 3 + 6 = 18 (cm)$ 만든 삼각형의 세 변의 길이가 모두 같으므로 삼각형의 한 변의 길이를 구하는 식은 $18\\div3$ $3\\times6=18$이므로 삼각형의 한 변의 길이는 $6 cm$입니다." }, { "question": "민경이와 선영이 중 잘못 설명한 사람은 누구인가요? $54$를 $9$로 나누면 $6$이 됩니다.", "answer": "$54$를 $9$로 나누면 $6$이 됩니다. $⇨$ 나눗셈식 : $54\\div9=6$ $⇨$ $54$ 나누기 $9$는 $6$과 같습니다. $⇨$ $6$은 $54$를 $9$로 나눈 몫입니다. 따라서 잘못 설명한 사람은 민경입니다." }, { "question": "곱셈표를 이용하여 $㉠+㉡$의 값을 구해 보세요.
$\\times$ $5$ $6$ $7$ $8$
$5$ $25$ $30$ $35$ $40$
$6$ $30$ $36$ $42$ $48$
$7$ $35$ $42$ $49$ $56$
$8$ $40$ $48$ $56$ $64$
$\\times$ $5$ $6$ $7$ $8$
$6$ $30$ $36$ $42$ $48$
$7$ $35$ $42$ $49$ $56$
$8$ $40$ $48$ $56$ $64$
$9$ $45$ $54$ $63$ $72$
$48\\div6=㉠$ $63\\div9 =㉡$", "answer": "$6\\times8=48$이므로 $48\\div6=8$입니다. $\\Rightarrow ㉠=8$ $9\\times7=63$이므로 $63\\div9=7$입니다. $\\Rightarrow ㉡=7$ $㉠+㉡=8+7=15$" }, { "question": "수박이 $5$ 통씩 $3$ 줄로 놓여 있습니다. $㉠$과 $㉡$의 합을 구해 보세요. • $5$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 한 상자에 수박을 $㉠$ 통씩 담아야 합니다.$\\\\$ • 한 상자에 $3$ 통씩 담으려면 $㉡$ 상자가 필요합니다.", "answer": "수박은 모두 $5\\times3=15$ (통)입니다. 수박 $15$ 통을 $5$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 $15\\div5=3$이므로 한 상자에 $3$ 통씩 담아야 합니다. $\\Rightarrow$ $㉠$$=3$ 수박 $15$ 통을 한 상자에 $3$ 통씩 담으려면 $15\\div3=5$이므로 $5$ 상자가 필요합니다. $\\Rightarrow$ $㉡$$=5$ 따라서 $㉠$과 $㉡$의 합은 $3+5=8$입니다." }, { "question": "포도가 $9$ 송이씩 $4$ 줄로 놓여 있습니다. $㉠$과 $㉡$의 합을 구해 보세요. $\\bullet$ $9$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 한 상자에 포도를 $㉠$ 송이씩 담아야 합니다.$\\\\$ $\\bullet$ 한 상자에 $4$ 송이씩 담으려면 $㉡$ 상자가 필요합니다.", "answer": "포도는 모두 $9\\times4=36$ (송이)입니다. 포도 $36$ 송이를 $9$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 $36\\div9=4$이므로 한 상자에 $4$ 송이씩 담아야 합니다. $\\Rightarrow$ $㉠$$=4$ 포도 $36$ 송이를 한 상자에 $4$ 송이씩 담으려면 $36\\div4=9$이므로 $9$ 상자가 필요합니다. $\\Rightarrow$ $㉡$$=9$ 따라서 $㉠$과 $㉡$의 합은 $4+9=13$입니다." }, { "question": "연필이 $8$ 자루씩 $3$ 줄로 놓여 있습니다. $㉠$과 $㉡$의 합을 구해 보세요. • $8$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 한 상자에 연필을 $㉠$ 자루씩 담아야 합니다. • 한 상자에 $3$ 자루씩 담으려면 $㉡$ 상자가 필요합니다.", "answer": "연필은 모두 $8\\times3=24$ (자루)입니다. 연필 $24$ 자루를 $8$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 $24\\div8=3$이므로 한 상자에 $3$ 자루씩 담아야 합니다. $\\rightarrow$ $㉠$$=3$ 연필 $24$ 자루를 한 상자에 $3$ 자루씩 담으려면 $24\\div3=8$이므로 $8$ 상자가 필요합니다. $\\rightarrow$ $㉡$$=8$ 따라서 $㉠$과 $㉡$의 합은 $3+8=11$입니다." }, { "question": "수 카드 $1$, $2$, $8$ 을 모두 한 번씩만 사용하여 다음 식의 $\\square$에 놓아 나눗셈식을 만들려고 합니다. 나눗셈식을 완성해 보세요. $\\square \\square \\div \\square = 9$", "answer": "$□□\\div㉠=9$ $⇨$ $㉠\\times9$=$□□$ $㉠$에 $1$을 놓으면 $1\\times9=9$ $㉠$에 $2$를 놓으면 $2\\times9=18$ $㉠$에 $8$을 놓으면 $8\\times9=72$ 주어진 수 카드로 만들 수 있는 곱셈식은 $2\\times9=18$이므로 만들 수 있는 나눗셈식은 $18\\div2=9$입니다." }, { "question": "곱셈표를 이용하여 $㉠+㉡$의 값을 구해 보세요.
$\\times$ $5$ $6$ $7$ $8$
$6$ $30$ $36$ $42$ $48$
$7$ $35$ $42$ $49$ $56$
$8$ $40$ $48$ $56$ $64$
$9$ $45$ $54$ $63$ $72$
$72\\div9=㉠$ $30\\div6=㉡$", "answer": "$9\\times8=72$이므로 $72\\div9=8$입니다. $\\rightarrow$ $㉠=8$ $6\\times5=30$이므로 $30\\div6=5$입니다. $\\rightarrow$ $㉡=5$ $㉠+㉡ = 8+5=13$" }, { "question": "$(두 자리 수)$$\\div$$(한 자리 수)$의 나눗셈에서 몫이 될 수 있는 자연수를 모두 구해 보세요. $1□\\div6$", "answer": "$6$단 곱셈구구에서 십의 자리 수가 $1$인 것을 찾아보면 $6\\times2=12$, $6\\times3=18$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 바꾸면 $12\\div6=2$, $18\\div6=3$입니다. 따라서 몫이 될 수 있는 자연수는 $2$$,$ $3$입니다." }, { "question": "길이가 $36cm$ 인 철사를 모두 사용하여 크기가 같은 정사각형을 $9$ 개 만들었습니다. 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (1) 정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 철사의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (2) 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 철사의 길이)$$=36\\div9$ $9\\times4=36$이므로 $36\\div9$의 몫은 $4$입니다. 따라서 정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 철사의 길이는 $4 cm$입니다. (2) $(만든 정사각형의 한 변의 길이)$$=4\\div4$ $4\\times1=4$이므로 $4\\div4$의 몫은 $1$입니다. 따라서 만든 정사각형의 한 변의 길이는 $1 cm$입니다." }, { "question": "딸기맛 도넛이 $24$ 개, 초코맛 도넛이 $35$ 개 있습니다. 딸기맛 도넛은 한 사람이 $6$ 개씩 모두 나누어 가졌고, 초코맛 도넛은 한 사람이 $5$ 개씩 모두 나누어 가졌습니다. 어떤 맛 도넛을 가진 사람이 몇 명 더 많은지 구해 보세요. (단, 한 사람은 한 가지 맛 도넛만 가집니다.)", "answer": "딸기맛 도넛 $24$ 개를 한 사람이 $6$ 개씩 나누어 가졌다면 딸기맛 도넛을 가진 사람은 $4$ 명입니다. 초코맛 도넛 $35$ 개를 한 사람이 $5$ 개씩 나누어 가졌다면 초코맛 도넛을 가진 사람은 $7$ 명입니다. $4<7$이므로 초코맛 도넛을 가진 사람이 $7-4=3$ (명) 더 많습니다." }, { "question": "복숭아가 $6$ 개씩 $5$ 줄로 놓여 있습니다. $㉠$과 $㉡$의 합을 구해 보세요. $6$상자에 똑같이 나누어 담으려면 한 상자에 복숭아를 $㉠$개씩 담아야 합니다. 한 상자에 $5$ 개씩 담으려면 $㉡$ 상자가 필요합니다.", "answer": "복숭아는 모두 $6\\times5=30$ (개)입니다.$\\\\$ 복숭아 $30$ 개를 $6$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 $30\\div6=5$이므로 한 상자에 $5$ 개씩 담아야 합니다. $\\rightarrow$ $㉠$$=5$$\\\\$ 복숭아 $30$ 개를 한 상자에 $5$ 개씩 담으려면 $30\\div5=6$이므로 $6$ 상자가 필요합니다. $\\rightarrow$ $㉡$$=6$$\\\\$ 따라서 $㉠$과 $㉡$의 합은 $5+6=11$입니다." }, { "question": "곱셈표를 이용하여 $㉠$$+$$㉡$의 값을 구해 보세요.
$\\times$ $5$ $6$ $7$ $8$ $9$
$6$ $30$ $36$ $42$ $48$ $54$
$7$ $35$ $42$ $49$ $56$ $63$
$8$ $40$ $48$ $56$ $64$ $72$
$9$ $45$ $54$ $63$ $72$ $81$
$45\\div9=㉠ $ $56\\div8=㉡$", "answer": "$9\\times5=45$이므로 $45\\div9=5$입니다.⇨ $㉠=5$ $8\\times7=56$이므로 $56\\div8=7$입니다.⇨ $㉡=7$ $㉠+㉡=5+7=12$" }, { "question": "나눗셈식을 곱셈식으로, 곱셈식을 나눗셈식으로 나타낸 것입니다. $\\square$에 들어갈 수가 다른 것을 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. $35\\div7=5 \\Rightarrow 7\\times \\square=35$ ㄴ. $5\\times5=25 \\Rightarrow 25\\div5=\\square$ ㄷ. $5\\times8=40 \\Rightarrow 40\\div \\square=5$", "answer": "$ㄱ. 35\\div7=5$를 곱셈식으로 나타내면 $7\\times5=35$이므로 $□$$=5$입니다. $ㄴ. 5\\times5=25$를 나눗셈식으로 나타내면 $25\\div5=5$이므로 $□$$=5$입니다. $ㄷ. 5\\times8=40$을 나눗셈식으로 나타내면 $40\\div8=5$이므로 $□$$=8$입니다. 따라서 $□$에 들어갈 수가 다른 것은 $ㄷ$입니다." }, { "question": "현정이는 지우개 $18$ 개를 상자 $2$ 개에 똑같이 나누어 담았습니다. 그중 한 상자에 담긴 지우개를 모두 꺼내어 친구 $3$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 몇 개씩 가지게 되나요?", "answer": "지우개 $18$ 개를 상자 $2$ 개에 똑같이 나누어 담았다면 한 상자에 담긴 지우개는 $9$ 개입니다. 지우개 $9$ 개를 친구 $3$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 $3$ 개씩 가지게 됩니다." }, { "question": "곱셈표를 이용하여 $㉠$$+$$㉡$의 값을 구해 보세요.
$\\times$ 6 7 8 9
5 $30$ $35$ $40$ $45$
6 $36$ $42$ $48$ $54$
7 $42$ $49$ $56$ $63$
8 $48$ $56$ $64$ $72$
9 $54$ $63$ $72$ $81$
$45\\div5$$=$$㉠$ $63\\div9$$=$$㉡$", "answer": "$5\\times9=45$이므로 $45\\div5=9$입니다. $\\rightarrow$ $㉠=9$ $9\\times7=63$이므로 $63\\div9=7$입니다. $\\rightarrow$ $㉡=7$ $㉠+㉡=9+7=16$" }, { "question": "수박이 $6$ 통씩 $3$ 줄로 놓여 있습니다. $㉠$과 $㉡$의 합을 구해 보세요. $\\bullet$ $6$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 한 상자에 수박을 $㉠${통}씩 담아야 합니다. $\\bullet$ 한 상자에 $3$ 통씩 담으려면 $㉡$상자가 필요합니다.", "answer": "수박은 모두 $6\\times3=18$ (통)입니다. 수박 $18$ 통을 $6$ 상자에 똑같이 나누어 담으려면 $18\\div6=3$이므로 한 상자에 $3$ 통씩 담아야 합니다. $\\Rightarrow$ $㉠$$=3$ 수박 $18$ 통을 한 상자에 $3$ 통씩 담으려면 $18\\div3=6$이므로 $6$ 상자가 필요합니다. $\\Rightarrow$ $㉡$$=6$ 따라서 $㉠$과 $㉡$의 합은 $3+6=9$입니다." }, { "question": "곱셈표를 이용하여 ㉠$+$㉡의 값을 구해 보세요.
$\\times$ $6$ $7$ $8$ $9$
$6$ $36$ $42$ $48$ $54$
$7$ $42$ $49$ $56$ $63$
$8$ $48$ $56$ $64$ $72$
$9$ $54$ $63$ $72$ $81$
$42\\div7$$=$㉠ $56\\div8$$=$㉡", "answer": "$7\\times6=42$이므로 $42\\div7=6$입니다. $⇨$ $㉠$$=$$6$ $8\\times7=56$이므로 $56\\div8=7$입니다. $⇨$ $㉡$$=$$7$ $㉠$+$㉡$=$6+7=13$" }, { "question": "$(두 자리 수)\\div(한 자리 수)$의 나눗셈에서 몫이 될 수 있는 자연수를 모두 구해 보세요. $2□\\div5$", "answer": "$5$단 곱셈구구에서 십의 자리 수가 $2$인 것을 찾아보면 $5\\times4=20$, $5\\times5=25$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 바꾸면 $20\\div5=4$, $25\\div5=5$입니다. 따라서 몫이 될 수 있는 자연수는 $4$, $5$입니다." }, { "question": "철사를 구부려서 짧은 변의 길이가 $3{cm}$, 긴 변의 길이가 $9{cm}$인 직사각형을 겹치는 부분 없이 만들었더니 남은 철사가 없었습니다. 이 철사를 다시 펴서 세 변의 길이가 모두 같은 가장 큰 삼각형을 만들었다면 새로 만든 삼각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이)=(직사각형의 네 변의 길이의 합) $ $=3+9+3+9$ $=$$24 (cm)$ 만든 삼각형의 세 변의 길이가 모두 같으므로 삼각형의 한 변의 길이를 구하는 식은 $24\\div3$ $3\\times8=24$이므로 삼각형의 한 변의 길이는 $8 cm$입니다." }, { "question": "곱셈표를 이용하여 $㉠+㉡$의 값을 구해 보세요.$\\\\$
$\\times$ $5$ $6$ $7$ $8$
$5$ $25$ $30$ $35$ $40$
$6$ $30$ $36$ $42$ $48$
$7$ $35$ $42$ $49$ $56$
$8$ $40$ $48$ $56$ $64$
$\\\\$ $30\\div5$$=㉠$ $\\text{ }$ $56\\div8$$= ㉡ $$\\\\$", "answer": "$5\\times6=30$이므로 $30\\div5=6$입니다. $⇨$ $㉠=6$ $8\\times7=56$이므로 $56\\div8=7$입니다. $⇨$ $㉡=7$ $㉠+㉡=6+7=13$" }, { "question": "곱셈표를 이용하여 $㉠+㉡$의 값을 구해 보세요.
$\\times$ $5$ $6$ $7$ $8$ $9$
$6$ $30$ $36$ $42$ $48$ $54$
$7$ $35$ $42$ $49$ $56$ $63$
$8$ $40$ $48$ $56$ $64$ $72$
$9$ $45$ $54$ $63$ $72$ $81$
$72\\div8=㉠$ $42\\div6=㉡$", "answer": "$8\\times9=72$이므로 $72\\div8=9$입니다. $⇨$ $㉠$$=9$ $6\\times7=42$이므로 $42\\div6=7$입니다. $⇨$ $㉡$$=7$ $㉠+㉡=9+7=16$" }, { "question": "나눗셈식을 곱셈식으로, 곱셈식을 나눗셈식으로 나타낸 것입니다. $\\square$에 들어갈 수가 다른 것을 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. $36\\div4=9 \\rightarrow 4 \\times \\square = 36$ ㄴ. $8\\times3=24 \\rightarrow 24 \\div 8 = \\square$ ㄷ. $2\\times9=18 \\rightarrow 18 \\div \\square = 2$", "answer": "ㄱ. $36\\div4=9$를 곱셈식으로 나타내면 $4\\times9=36$이므로 $□$$=9$입니다. $\\\\$ㄴ. $8\\times3=24$를 나눗셈식으로 나타내면 $24\\div8=3$이므로 $□$$=3$입니다. $\\\\$ㄷ. $2\\times9=18$을 나눗셈식으로 나타내면 $18\\div9=2$이므로 $□$$=9$입니다. $\\\\$따라서 $□$에 들어갈 수가 다른 것은 ㄴ입니다." }, { "question": "민호는 빵 $24$ 개를 그릇 $4$ 개에 똑같이 나누어 담았습니다. 그중 한 그릇에 담긴 빵을 모두 꺼내어 친구 $2$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 몇 개씩 가지게 되나요?", "answer": "빵 $24$ 개를 그릇 $4$ 개에 똑같이 나누어 담았다면 한 그릇에 담긴 빵은 $6$ 개입니다. 빵 $6$ 개를 친구 $2$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 $3$ 개씩 가지게 됩니다." }, { "question": "길이가 $72 cm$인 철사를 모두 사용하여 크기가 같은 정사각형을 $9$ 개 만들었습니다. 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm인$지 구해 보세요. (1) 정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 철사의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (2) 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 철사의 길이)$$=72\\div9$ $9\\times8=72$이므로 $72\\div9$의 몫은 $8$입니다. 따라서 정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 철사의 길이는 $8 cm$입니다. (2) $(만든 정사각형의 한 변의 길이)$$=8\\div4$ $4\\times2=8$이므로 $8\\div4$의 몫은 $2$입니다. 따라서 만든 정사각형의 한 변의 길이는 $2 cm$입니다." }, { "question": "(두 자리 수)$\\div$(한 자리 수)의 나눗셈에서 몫이 될 수 있는 자연수를 모두 구해 보세요. $2\\square\\div3$", "answer": "$3$단 곱셈구구에서 십의 자리 수가 $2$인 것을 찾아보면 $3\\times7=21$, $3\\times8=24$, $3\\times9=27$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 바꾸면 $21\\div3=7$, $24\\div3=8$, $27\\div3=9$입니다. 따라서 몫이 될 수 있는 자연수는 $7$, $8$, $9$입니다." }, { "question": "나눗셈식을 곱셈식으로, 곱셈식을 나눗셈식으로 나타낸 것입니다. $□$에 들어갈 수가 다른 것을 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. $24\\div3=8 \\rightarrow3\\times\\square=24 $ㄴ.$8\\times7=56\\rightarrow\\div8=\\square$ㄷ.$4\\times8=32\\rightarrow32\\div\\square=4$", "answer": "ㄱ. $24\\div3=8$을 곱셈식으로 나타내면 $3\\times8=24$이므로 $\\square=8$입니다. ㄴ. $8\\times7=56$을 나눗셈식으로 나타내면 $56\\div8=7$이므로 $\\square=7$입니다. ㄷ. $4\\times8=32$를 나눗셈식으로 나타내면 $32\\div8=4$이므로 $\\square=8$입니다. 따라서 $\\square$에 들어갈 수가 다른 것은 ㄴ입니다." }, { "question": "길이가 $32cm$인 매듭실을 모두 사용하여 크기가 같은 정사각형을 $4$ 개 만들었습니다. 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (1) 정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 매듭실의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (2) 만든 정사각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 매듭실의 길이)$$=32\\div4$ $4\\times8=32$이므로 $32\\div4$의 몫은 $8$입니다. 따라서 정사각형 한 개를 만드는 데 사용한 매듭실의 길이는 $8 cm$입니다. (2) $(만든 정사각형의 한 변의 길이)$$=8\\div4$ $4\\times2=8$이므로 $8\\div4$의 몫은 $2$입니다. 따라서 만든 정사각형의 한 변의 길이는 $2 cm$입니다." }, { "question": "철사를 구부려서 짧은 변의 길이가 $2cm$, 긴 변의 길이가 $4cm$인 직사각형을 겹치는 부분 없이 만들었더니 남은 철사가 없었습니다. 이 철사를 다시 펴서 세 변의 길이가 모두 같은 가장 큰 삼각형을 만들었다면 새로 만든 삼각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이)=(직사각형의 네 변의 길이의 합)=2+4+2+4$$=$$12 (cm)$ 만든 삼각형의 세 변의 길이가 모두 같으므로 삼각형의 한 변의 길이를 구하는 식은 $12\\div3$ $3\\times4=12$이므로 삼각형의 한 변의 길이는 $4 cm$입니다." }, { "question": "명석이는 연필 $32$ 자루를 상자 $4$ 개에 똑같이 나누어 담았습니다. 그중 한 상자에 담긴 연필을 모두 꺼내어 친구 $4$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 몇 자루씩 가지게 되나요?", "answer": "연필 $32$ 자루를 상자 $4$ 개에 똑같이 나누어 담았다면 한 상자에 담긴 연필은 $8$ 자루입니다. 연필 $8$ 자루를 친구 $4$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 $2$ 자루씩 가지게 됩니다." }, { "question": "지유는 도토리 $40$ 개를 바구니 $5$ 개에 똑같이 나누어 담았습니다. 그중 한 바구니에 담긴 도토리를 모두 꺼내어 친구 $4$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 몇 개씩 가지게 되나요?", "answer": "도토리 $40$ 개를 바구니 $5$ 개에 똑같이 나누어 담았다면 한 바구니에 담긴 도토리는 $8$ 개입니다. 도토리 $8$ 개를 친구 $4$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 $2$ 개씩 가지게 됩니다." }, { "question": "곱셈표를 이용하여 ㉠$+$㉡의 값을 구해 보세요.
$\\times$ 6 7 8 9
6 $36$ $42$ $48$ $54$
7 $42$ $49$ $56$ $63$
8 $48$ $56$ $64$ $72$
9 $54$ $63$ $72$ $81$
$42\\div6$$=$㉠ $72\\div9$$=$㉡", "answer": "$6\\times7=42$이므로 $42\\div6=7$입니다. $\\rightarrow㉠=7$ $9\\times8=72$이므로 $72\\div9=8$입니다. $\\rightarrow ㉡=8$ $㉠+㉡=7+8=15$" }, { "question": "(두 자리 수)$\\div$(한 자리 수)의 나눗셈에서 몫이 될 수 있는 자연수를 모두 구해 보세요.$\\\\$ $2□\\div7$", "answer": "$7$단 곱셈구구에서 십의 자리 수가 $2$인 것을 찾아보면 $7\\times3=21$, $7\\times4=28$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 바꾸면 $21\\div7=3$, $28\\div7=4$입니다. 따라서 몫이 될 수 있는 자연수는 $3$$,$ $4$입니다." }, { "question": "해영이는 도넛 $30$ 개를 봉투 $5$ 개에 똑같이 나누어 담았습니다. 그중 한 봉투에 담긴 도넛을 모두 꺼내어 친구 $3$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 몇 개씩 가지게 되나요?", "answer": "도넛 $30$ 개를 봉투 $5$ 개에 똑같이 나누어 담았다면 한 봉투에 담긴 도넛은 $6$ 개입니다. 도넛 $6$ 개를 친구 $3$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 $2$ 개씩 가지게 됩니다." }, { "question": "보라색 리본이 $16$ 개, 빨간색 리본이 $24$ 개 있습니다. 보라색 리본은 한 사람이 $4$ 개씩 모두 나누어 가졌고, 빨간색 리본은 한 사람이 $3$ 개씩 모두 나누어 가졌습니다. 어떤 색 리본을 가진 사람이 몇 명 더 많은지 구해 보세요. (단, 한 사람은 한 가지 색 리본만 가집니다.)", "answer": "보라색 리본 $16$ 개를 한 사람이 $4$ 개씩 나누어 가졌다면 보라색 리본을 가진 사람은 $4$ 명입니다. 빨간색 리본 $24$ 개를 한 사람이 $3$ 개씩 나누어 가졌다면 빨간색 리본을 가진 사람은 $8$ 명입니다. $4<8$이므로 빨간색 리본을 가진 사람이 $8-4$$=4$ (명) 더 많습니다." }, { "question": "딸기맛 젤리가 $36$ 개, 망고맛 젤리가 $40$ 개 있습니다. 딸기맛 젤리는 한 사람이 $4$ 개씩 모두 나누어 가졌고, 망고맛 젤리는 한 사람이 $8$ 개씩 모두 나누어 가졌습니다. 어떤 맛 젤리를 가진 사람이 몇 명 더 많은지 구해 보세요. (단, 한 사람은 한 가지 맛 젤리만 가집니다.)", "answer": "딸기맛 젤리 $36$ 개를 한 사람이 $4$ 개씩 나누어 가졌다면 딸기맛 젤리를 가진 사람은 $9$ 명입니다. 망고맛 젤리 $40$ 개를 한 사람이 $8$ 개씩 나누어 가졌다면 망고맛 젤리를 가진 사람은 $5$ 명입니다. $9>5$이므로 딸기맛 젤리를 가진 사람이 $9-5$$=4$ (명) 더 많습니다." }, { "question": "노란색 구슬이 $18$ 개, 빨간색 구슬이 $14$ 개 있습니다. 노란색 구슬은 한 사람이 $3$ 개씩 모두 나누어 가졌고, 빨간색 구슬은 한 사람이 $2$ 개씩 모두 나누어 가졌습니다. 어떤 색 구슬을 가진 사람이 몇 명 더 많은지 구해 보세요. (단, 한 사람은 한 가지 색 구슬만 가집니다.)", "answer": "노란색 구슬 $18$ 개를 한 사람이 $3$ 개씩 나누어 가졌다면 노란색 구슬을 가진 사람은 $6$ 명입니다. 빨간색 구슬 $14$ 개를 한 사람이 $2$ 개씩 나누어 가졌다면 빨간색 구슬을 가진 사람은 $7$ 명입니다. $6<7$이므로 빨간색 구슬을 가진 사람이 $7-6$$=1$ (명) 더 많습니다." }, { "question": "(두 자리 수)$\\div$(한 자리 수)의 나눗셈에서 몫이 될 수 있는 자연수를 모두 구해 보세요. $2□\\div4$", "answer": "$4$단 곱셈구구에서 십의 자리 수가 $2$인 것을 찾아보면 $4\\times5=20$, $4\\times6=24$, $4\\times7=28$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 바꾸면 $20\\div4=5$, $24\\div4=6$, $28\\div4=7$입니다. 따라서 몫이 될 수 있는 자연수는 $5$$,$ $6$$,$ $7$입니다." }, { "question": "$(두 자리 수)\\div(한 자리 수)$의 나눗셈에서 몫이 될 수 있는 자연수를 모두 구해 보세요. $1□\\div4$", "answer": "$4$단 곱셈구구에서 십의 자리 수가 $1$인 것을 찾아보면 $4\\times3=12$, $4\\times4=16$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 바꾸면 $12\\div4=3$, $16\\div4=4$입니다. 따라서 몫이 될 수 있는 자연수는 $3$, $4$입니다." }, { "question": "곱셈표를 이용하여 $㉠+㉡$의 값을 구해 보세요.
$\\times$ $6$ $7$ $8$ $9$
$6$ $36$ $42$ $48$ $54$
$7$ $42$ $49$ $56$ $63$
$8$ $48$ $56$ $64$ $72$
$9$ $54$ $63$ $72$ $81$
$48\\div6=㉠$ $56\\div8=㉡$", "answer": "$6\\times8=48$이므로 $48\\div6=8$입니다. $⇨ ~㉠=8$ $\\\\ 8\\times7=56$이므로 $56\\div8=7$입니다. $⇨ ~㉡=7$ $\\\\ ㉠+㉡=8+7=15$" }, { "question": "호석이는 사과 $36$ 개를 바구니 $3$ 개에 똑같이 나누어 담았습니다. 그중 한 바구니에 담긴 사과를 모두 꺼내어 친구 $2$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 몇 개씩 가지게 되나요?", "answer": "사과 $36$ 개를 바구니 $3$ 개에 똑같이 나누어 담았다면 한 바구니에 담긴 사과는 $12$ 개입니다. 사과 $12$ 개를 친구 $2$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 $6$ 개씩 가지게 됩니다." }, { "question": "분홍색 색연필이 $20$ 개, 파란색 색연필이 $35$ 개 있습니다. 분홍색 색연필은 한 사람이 $5$ 개씩 모두 나누어 가졌고, 파란색 색연필은 한 사람이 $7$ 개씩 모두 나누어 가졌습니다. 어떤 색 색연필을 가진 사람이 몇 명 더 많은지 구해 보세요. (단, 한 사람은 한 가지 색 색연필만 가집니다.)", "answer": "분홍색 색연필 $20$ 개를 한 사람이 $5$ 개씩 나누어 가졌다면 분홍색 색연필을 가진 사람은 $4$ 명입니다. 파란색 색연필 $35$ 개를 한 사람이 $7$ 개씩 나누어 가졌다면 파란색 색연필을 가진 사람은 $5$ 명입니다. $4<5$이므로 파란색 색연필을 가진 사람이 $5-4$$=1$ (명) 더 많습니다." }, { "question": "$(두 자리 수)\\div(한 자리 수)$의 나눗셈에서 몫이 될 수 있는 자연수를 모두 구해 보세요.", "answer": "$6$단 곱셈구구에서 십의 자리 수가 $4$인 것을 찾아보면 $6\\times7=42$, $6\\times8=48$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 바꾸면 $42\\div6=7$, $48\\div6=8$입니다. 따라서 몫이 될 수 있는 자연수는 $7$$,$ $8$입니다." }, { "question": "정우는 귤 $48$ 개를 상자 $4$ 개에 똑같이 나누어 담았습니다. 그중 한 상자에 담긴 귤을 모두 꺼내어 친구 $3$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 몇 개씩 가지게 되나요?", "answer": "귤 $48$ 개를 상자 $4$ 개에 똑같이 나누어 담았다면 한 상자에 담긴 귤은 $12$ 개입니다. 귤 $12$ 개를 친구 $3$ 명에게 똑같이 나누어 주면 친구 한 명이 $4$ 개씩 가지게 됩니다." }, { "question": "(두 자리 수)$\\div$(한 자리 수)의 나눗셈에서 몫이 될 수 있는 자연수를 모두 구해 보세요. $1□\\div3$", "answer": "$3$단 곱셈구구에서 십의 자리 수가 $1$인 것을 찾아보면 $3\\times4=12$, $3\\times5=15$, $3\\times6=18$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 바꾸면 $12\\div3=4$, $15\\div3=5$, $18\\div3=6$입니다. 따라서 몫이 될 수 있는 자연수는 $4$$,$ $5$$,$ $6$입니다." }, { "question": "$(두 자리 수)\\div(한 자리 수)$의 나눗셈에서 몫이 될 수 있는 자연수를 모두 구해 보세요. $3\\square\\div5$", "answer": "$5$단 곱셈구구에서 십의 자리 수가 $3$인 것을 찾아보면 $5\\times6=30$, $5\\times7=35$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 바꾸면 $30\\div5=6$, $35\\div5=7$입니다. 따라서 몫이 될 수 있는 자연수는 $6$$,$ $7$입니다." }, { "question": "$(두 자리 수)\\div (한 자리 수)$의 나눗셈에서 몫이 될 수 있는 자연수를 모두 구해 보세요. $3□\\div4$", "answer": "$4$단 곱셈구구에서 십의 자리 수가 $3$인 것을 찾아보면 $4\\times8=32$, $4\\times9=36$입니다. 곱셈식을 나눗셈식으로 바꾸면 $32\\div4=8$, $36\\div4=9$입니다. 따라서 몫이 될 수 있는 자연수는 $8$$,$ $9$입니다." }, { "question": "어느 슈퍼마켓에서는 빈 우유병 $8$ 개를 가져오면 새 우유 $1$ 병으로 바꾸어 준다고 합니다. 이 슈퍼마켓에서 우유 $64$ 병을 사서 마시면 우유를 모두 몇 병까지 마실 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "우유 $64$ 병을 마시고 빈 우유병 $64$ 개를 가져갔을 때 새 우유 몇 병으로 바꿀 수 있는지 구하는 식은 $64\\div8$ $8\\times8=64$이므로 새 우유 $8$ 병으로 바꿀 수 있습니다. 새로 바꾼 우유 $8$ 병을 다 마시면 다시 새 우유로 바꿀 수 있으므로 빈 우유병 $8$ 개를 가져갔을 때 새 우유 $1$ 병으로 바꿀 수 있습니다. 따라서 우유를 모두 $64+8+1$$=73$ (병)까지 마실 수 있습니다." }, { "question": "조건을 만족하는 $◆$와 $▲$를 각각 구해 보세요. 조건 • $◆ + ▲ = 50$ • $◆$를 $9$로 나누면 몫은 $▲$입니다.", "answer": "$◆\\div9=▲ ⇨9\\times▲=◆$ $9$단 곱셈구구에서 $9\\times5=45$이고 $45+5=50$이므로 $◆=45$, $▲=5$입니다." }, { "question": "어느 슈퍼마켓에서는 빈 콜라병 $4$ 개를 가져오면 새 콜라 $1$ 병으로 바꾸어 준다고 합니다. 이 슈퍼마켓에서 콜라 $32$ 병을 사서 마시면 콜라를 모두 몇 병까지 마실 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "콜라 $32$ 병을 마시고 빈 콜라병 $32$ 개를 가져갔을 때 새 콜라 몇 병으로 바꿀 수 있는지 구하는 식은 $32\\div4$ $4\\times8=32$이므로 새 콜라 $8$ 병으로 바꿀 수 있습니다. 새로 바꾼 콜라 $8$ 병을 다 마시면 다시 새 콜라로 바꿀 수 있으므로 빈 콜라병 $8$ 개를 가져갔을 때 새 콜라 몇 병으로 바꿀 수 있는지 구하는 식은 $8\\div4$ $4\\times2=8$이므로 새 콜라 $2$ 병으로 바꿀 수 있습니다. 따라서 콜라를 모두 $32+8+2$$=42$ (병)까지 마실 수 있습니다." }, { "question": "철사를 구부려서 짧은 변의 길이가 $1cm$, 긴 변의 길이가 $8cm$인 직사각형을 겹치는 부분 없이 만들었더니 남은 철사가 없었습니다. 이 철사를 다시 펴서 세 변의 길이가 모두 같은 가장 큰 삼각형을 만들었다면 새로 만든 삼각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이)=(직사각형의 네변의 길이의 합)$ $=1+8+1+8$$=18 (cm)$ 만든 삼각형의 세 변의 길이가 모두 같으므로 삼각형의 한 변의 길이를 구하는 식은 $18\\div3$ $3\\times6=18$이므로 삼각형의 한 변의 길이는 $6 cm$입니다." }, { "question": "어떤 수를 $8$로 나눈 몫을 다시 $2$로 나누었더니 몫이 $3$이 되었습니다. 어떤 수를 $6$으로 나눈 몫을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $★$이라 하고 어떤 수를 $8$로 나눈 몫을 $◆$라 하면 $★\\div8=◆$, $◆\\div2=3$입니다. $◆\\div2=3$ $\\rightarrow$ $2\\times3=◆$, $2\\times3=6$이므로 $◆=6$ $★\\div8=6$ $\\rightarrow$ $8\\times6=★$, $8\\times6=48$이므로 $★=48$ 따라서 어떤 수는 $48$이고 어떤 수를 $6$으로 나누는 나눗셈은 $48\\div6$입니다. $6\\times8=48$ $\\rightarrow$ $48\\div6=8$이므로 어떤 수를 $6$으로 나눈 몫은 $8$입니다." }, { "question": "철사를 구부려서 짧은 변의 길이가 $4\\text{ }\\text{cm}$, 긴 변의 길이가 $8\\text{ }\\text{cm}$인 직사각형을 겹치는 부분 없이 만들었더니 남은 철사가 없었습니다. 이 철사를 다시 펴서 세 변의 길이가 모두 같은 가장 큰 삼각형을 만들었다면 새로 만든 삼각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이) = (직사각형의 네 변의 길이의 합)$ $= 4+8+4+8$ $= 24 (cm)$ 만든 삼각형의 세 변의 길이가 모두 같으므로 삼각형의 한 변의 길이를 구하는 식은 $24\\div3$ $3\\times8=24$이므로 삼각형의 한 변의 길이는 $8 cm$입니다." }, { "question": "길이가 서로 다른 막대 $2$ 개가 있습니다. 긴 막대의 길이는 짧은 막대의 길이보다 $18 cm$ 더 길고, 두 막대의 길이의 합은 $24 cm$입니다. 긴 막대를 잘라 짧은 막대와 길이가 같은 막대를 몇 개 만들 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "짧은 막대의 길이를 $□ cm$라고 하면 긴 막대의 길이는 $(□+18) cm$입니다. 두 막대의 길이의 합이 $24 cm$이므로 $□+□+18=24$ $□+□$$=24-18$$=6$ $□=3$ 따라서 짧은 막대의 길이는 $3 cm$이고, 긴 막대의 길이는 $3+18=21 (cm)$입니다. 긴 막대를 잘라 만들 수 있는 짧은 막대와 길이가 같은 막대의 수를 구하는 식은 $21\\div3$ $3\\times7=21$이므로 긴 막대를 잘라 짧은 막대와 길이가 같은 막대를 $7$ 개 만들 수 있습니다." }, { "question": "철사를 구부려서 짧은 변의 길이가 $2cm$, 긴 변의 길이가 $7cm$인 직사각형을 겹치는 부분 없이 만들었더니 남은 철사가 없었습니다. 이 철사를 다시 펴서 세 변의 길이가 모두 같은 가장 큰 삼각형을 만들었다면 새로 만든 삼각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이) = (직사각형의 네 변의 길이의 합) = $$2+7+2+7=$$18 (cm)$ 만든 삼각형의 세 변의 길이가 모두 같으므로 삼각형의 한 변의 길이를 구하는 식은 $18\\div3$ $3\\times6=18$이므로 삼각형의 한 변의 길이는 $6 cm$입니다." }, { "question": "어느 슈퍼마켓에서는 빈 사이다병 $3$ 개를 가져오면 새 사이다 $1$ 병으로 바꾸어 준다고 합니다. 이 슈퍼마켓에서 사이다 $9$ 병을 사서 마시면 사이다를 모두 몇 병까지 마실 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "사이다 $9$ 병을 마시고 빈 사이다병 $9$ 개를 가져갔을 때 새 사이다 몇 병으로 바꿀 수 있는지 구하는 식은 $9\\div3$ $3\\times3=9$이므로 새 사이다 $3$ 병으로 바꿀 수 있습니다. 새로 바꾼 사이다 $3$ 병을 다 마시면 다시 새 사이다로 바꿀 수 있으므로 빈 사이다병 $3$ 개를 가져갔을 때 새 사이다 $1$ 병으로 바꿀 수 있습니다. 따라서 사이다를 모두 $9+3+1$$=13(병)$까지 마실 수 있습니다." }, { "question": "길이가 서로 다른 수수깡 $2$ 개가 있습니다. 긴 수수깡의 길이는 짧은 수수깡의 길이보다 $18cm$ 더 길고, 두 수수깡의 길이의 합은 $30cm$ 입니다. 긴 수수깡을 잘라 짧은 수수깡과 길이가 같은 수수깡을 몇 개 만들 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "짧은 수수깡의 길이를 $□ cm$라고 하면 긴 수수깡의 길이는 $(□+18) cm$입니다. 두 수수깡의 길이의 합이 $30 cm$이므로 $□+□+18=30$ $□-□=30-18=12$ $□=6$ 따라서 짧은 수수깡의 길이는 $6 cm$이고, 긴 수수깡의 길이는 $6+18=24$ $($$cm$$)$입니다. 긴 수수깡을 잘라 만들 수 있는 짧은 수수깡과 길이가 같은 수수깡의 수를 구하는 식은 $24\\div6$ $6\\times4=24$이므로 긴 수수깡을 잘라 짧은 수수깡과 길이가 같은 수수깡을 $4$ 개 만들 수 있습니다." }, { "question": "민환이의 방에는 가로가 $52 cm$이고 양쪽 두께가 각각 $1 cm$인 책꽂이가 있습니다. 이 책꽂이에 두께가 $3{cm}$인 만화책 몇 권과 두께가 $2{cm}$인 위인전 $9$ 권을 꽂았더니 $8{cm}$의 공간이 남았습니다. 두께가 $3{cm}$인 만화책을 몇 권 꽂았는지 구해 보세요. (단, 모든 책은 책꽂이와 이루는 각이 직각이 되도록 꽂습니다.)", "answer": "$(책꽂이에 꽂은 책 전체의 두께의 합)$$=52-1-1-8$$=42 (cm)$ $(위인전의 두께의 합)$$=2\\times9$$=18 (cm)$ $(만화책의 두께의 합)$$=42-18$$=24 (cm)$ 만화책의 수는 만화책의 두께의 합을 만화책 한 권의 두께로 나누면 되므로 만화책의 수를 구하는 식은 $24\\div3$ $3\\times8=24$이므로 만화책의 수는 $8$ 권입니다." }, { "question": "채원이의 방에는 가로가 $46$ $cm$이고 양쪽 두께가 각각 $1$ $cm$인 책꽂이가 있습니다. 이 책꽂이에 두께가 $3$ $cm$인 백과사전 몇 권과 두께가 $2$ $cm$인 만화책 $6$ 권을 꽂았더니 $8$ $cm$의 공간이 남았습니다. 두께가 $3$ $cm$인 백과사전을 몇 권 꽂았는지 구해 보세요. (단, 모든 책은 책꽂이와 이루는 각이 직각이 되도록 꽂습니다.)", "answer": "$(책꽂이에 꽂은 책 전체의 두께의 합)=46-1-1-8=36 (cm)$ $(만화책의 두께의 합)=2\\times6=12 (cm)$ $(백과사전의 두께의 합)=36-12$$=24 (cm)$ 백과사전의 수는 백과사전의 두께의 합을 백과사전 한 권의 두께로 나누면 되므로 백과사전의 수를 구하는 식은 $24\\div3$ $3\\times8=24$이므로 백과사전의 수는 $8$ 권입니다." }, { "question": "어느 슈퍼마켓에서는 빈 우유병 $3$ 개를 가져오면 새 우유 $1$ 병으로 바꾸어 준다고 합니다. 이 슈퍼마켓에서 우유 $18$ 병을 사서 마시면 우유를 모두 몇 병까지 마실 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "우유 $18$ 병을 마시고 빈 우유병 $18$ 개를 가져갔을 때 새 우유 몇 병으로 바꿀 수 있는지 구하는 식은 $18\\div3$ $3\\times6=18$이므로 새 우유 $6$ 병으로 바꿀 수 있습니다. 새로 바꾼 우유 $6$ 병을 다 마시면 다시 새 우유로 바꿀 수 있으므로 빈 우유병 $6$ 개를 가져갔을 때 새 우유 몇 병으로 바꿀 수 있는지 구하는 식은 $6\\div3$ $3\\times2=6$이므로 새 우유 $2$ 병으로 바꿀 수 있습니다. 따라서 우유를 모두 $18+6+2$$=26$ (병)까지 마실 수 있습니다." }, { "question": "어느 슈퍼마켓에서는 빈 우유병 $6$ 개를 가져오면 새 우유 $1$ 병으로 바꾸어 준다고 합니다. 이 슈퍼마켓에서 우유 $36$ 병을 사서 마시면 우유를 모두 몇 병까지 마실 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "우유 $36$ 병을 마시고 빈 우유병 $36$ 개를 가져갔을 때 새 우유 몇 병으로 바꿀 수 있는지 구하는 식은 $36\\div6$ $6\\times6=36$이므로 새 우유 $6$ 병으로 바꿀 수 있습니다. 새로 바꾼 우유 $6$ 병을 다 마시면 다시 새 우유로 바꿀 수 있으므로 빈 우유병 $6$ 개를 가져갔을 때 새 우유 $1$ 병으로 바꿀 수 있습니다. 따라서 우유를 모두 $36+6+1$$=43$ (병)까지 마실 수 있습니다." }, { "question": "길이가 서로 다른 빨대 $2$ 개가 있습니다. 긴 빨대의 길이는 짧은 빨대의 길이보다 $12 cm $더 길고, 두 빨대의 길이의 합은 $24 cm$입니다. 긴 빨대를 잘라 짧은 빨대와 길이가 같은 빨대를 몇 개 만들 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "짧은 빨대의 길이를 $□ cm$라고 하면 긴 빨대의 길이는 $(□+12) cm$입니다. 두 빨대의 길이의 합이 $24cm$이므로 $□+□+12=24$ $□+□$$=24-12$$=12$ $□=6$ 따라서 짧은 빨대의 길이는 $6 cm$이고, 긴 빨대의 길이는 $6+12=18 (cm)$입니다. 긴 빨대를 잘라 만들 수 있는 짧은 빨대와 길이가 같은 빨대의 수를 구하는 식은 $18\\div6$ $6\\times3=18$이므로 긴 빨대를 잘라 짧은 빨대와 길이가 같은 빨대를 $3$ 개 만들 수 있습니다." }, { "question": "다음에서 설명하는 두 자리 수를 구해 보세요. $\\\\$ 일의 자리 숫자는 $0$입니다. $\\\\$ $3$을 곱하면 $120$입니다.", "answer": "두 자리 수를 $□$$0$이라고 하면 $□0\\times3=120$ $□\\times3$에 $0$을 붙인 것이 $120$이므로 $□\\times3=12$ $□=4$ 설명하는 두 자리 수는 $40$입니다." }, { "question": "$㉰$에 알맞은 수를 구해 보세요. • $㉮ \\div 4 = 3$ • $㉯ + ㉯= ㉮$ • $32 \\div ㉰ = ㉯ - 2$", "answer": "$㉮\\div4=3$ $\\Rightarrow$ $4\\times3=㉮$, $4\\times3=12$이므로 $㉮=12$ $㉯+㉯=12$ $\\Rightarrow$ $㉯=6$ $32\\div㉰=6-2$ $32\\div㉰=4$ $\\Rightarrow$ $㉰\\times4=32$, $8\\times4=32$이므로 $㉰=8$" }, { "question": "길이가 서로 다른 빨대 $2$ 개가 있습니다. 긴 빨대의 길이는 짧은 빨대의 길이보다 $15$ cm 더 길고, 두 빨대의 길이의 합은 $25$ $cm$입니다. 긴 빨대를 잘라 짧은 빨대와 길이가 같은 빨대를 몇 개 만들 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "짧은 빨대의 길이를 $□ cm$라고 하면 긴 빨대의 길이는 $(□+15) cm$입니다. 두 빨대의 길이의 합이 $25 cm$이므로 $□+□+15=25$ $□+□=25-15=10$ $□=5$ 따라서 짧은 빨대의 길이는 $5 cm$이고, 긴 빨대의 길이는 $5+15=20 (cm)$입니다. 긴 빨대를 잘라 만들 수 있는 짧은 빨대와 길이가 같은 빨대의 수를 구하는 식은 $20\\div5$ $5\\times4=20$이므로 긴 빨대를 잘라 짧은 빨대와 길이가 같은 빨대를 $4$ 개 만들 수 있습니다." }, { "question": "시현이의 방에는 가로가 $50cm$이고 양쪽 두께가 각각 $2 cm$인 책꽂이가 있습니다. 이 책꽂이에 두께가 $2 cm$인 위인전 몇 권과 두께가 $3 cm$인 문제집 $6$ 권을 꽂았더니 $10 cm$의 공간이 남았습니다. 두께가 $2 cm$인 위인전을 몇 권 꽂았는지 구해 보세요. (단, 모든 책은 책꽂이와 이루는 각이 직각이 되도록 꽂습니다.)", "answer": "$(책꽂이에 꽂은 책 전체의 두께의 합)$$=50-2-2-10$$=36 (cm)$ $(문제집의 두께의 합)$$=3\\times6$$=18 (cm)$ $(위인전의 두께의 합)$$=36-18$$=18 (cm)$ 위인전의 수는 위인전의 두께의 합을 위인전 한 권의 두께로 나누면 되므로 위인전의 수를 구하는 식은 $18\\div2$ $2\\times9=18$이므로 위인전의 수는 $9$ 권입니다." }, { "question": "어느 슈퍼마켓에서는 빈 콜라병 $7$ 개를 가져오면 새 콜라 $1$ 병으로 바꾸어 준다고 합니다. 이 슈퍼마켓에서 콜라 $49$ 병을 사서 마시면 콜라를 모두 몇 병까지 마실 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "콜라 $49$ 병을 마시고 빈 콜라병 $49$ 개를 가져갔을 때 새 콜라 몇 병으로 바꿀 수 있는지 구하는 식은 $49\\div7$ $7\\times7=49$이므로 새 콜라 $7$ 병으로 바꿀 수 있습니다. 새로 바꾼 콜라 $7$ 병을 다 마시면 다시 새 콜라로 바꿀 수 있으므로 빈 콜라병 $7$ 개를 가져갔을 때 새 콜라 $1$ 병으로 바꿀 수 있습니다. 따라서 콜라를 모두 $49+7+1$$=57$ (병)까지 마실 수 있습니다." }, { "question": "철사를 구부려서 짧은 변의 길이가 $1cm$, 긴 변의 길이가 $5cm$인 직사각형을 겹치는 부분 없이 만들었더니 남은 철사가 없었습니다. 이 철사를 다시 펴서 세 변의 길이가 모두 같은 가장 큰 삼각형을 만들었다면 새로 만든 삼각형의 한 변의 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(철사의 길이) = (직사각형의 네 변의 길이의 합) =1+5+1+5 = 12 (cm)$ 만든 삼각형의 세 변의 길이가 모두 같으므로 삼각형의 한 변의 길이를 구하는 식은 $12\\div3\\;3\\times 4 = 12$이므로 삼각형의 한 변의 길이는 $4 cm$입니다." }, { "question": "$㉰$에 알맞은 수를 구해 보세요. $\\cdot$$㉮$$\\div$4 = 2 $\\cdot$$㉯$+$㉯$ = $㉮$ $\\cdot$40$\\div$$㉰$ = $㉯$+4", "answer": "$㉮\\div4=2$ → $4\\times2=㉮$, $4\\times2=8$이므로 $㉮=8$ $㉯+㉯=8$ → $㉯=4$ $40\\div㉰=4+4$ $40\\div㉰=8$ → $㉰\\times8=40$, $5\\times8=40$이므로 $㉰=5$" }, { "question": "준석이의 방에는 가로가 $60cm$이고 양쪽 두께가 각각 $2cm$인 책꽂이가 있습니다. 이 책꽂이에 두께가 $4 cm$인 백과사전 몇 권과 두께가 $3 cm$인 문제집 $9$ 권을 꽂았더니 $9 cm$의 공간이 남았습니다. 두께가 $4 cm$인 백과사전을 몇 권 꽂았는지 구해 보세요. (단, 모든 책은 책꽂이와 이루는 각이 직각이 되도록 꽂습니다.)", "answer": "$(책꽂이에 꽂은 책 전체의 두께의 합)$$=60-2-2-9$$=47 (cm)$ $(문제집의 두께의 합)$$=3\\times9$$=27 (cm)$ $(백과사전의 두께의 합)$$=47-27$$=20 (cm)$ 백과사전의 수는 백과사전의 두께의 합을 백과사전 한 권의 두께로 나누면 되므로 백과사전의 수를 구하는 식은 $20\\div4$ $4\\times5=20$이므로 백과사전의 수는 $5$ 권입니다." }, { "question": "빨간색 컵이 $28$ 개, 노란색 컵이 $30$ 개 있습니다. 빨간색 컵은 한 사람이 $4$ 개씩 모두 나누어 가졌고, 노란색 컵은 한 사람이 $6$ 개씩 모두 나누어 가졌습니다. 어떤 색 컵을 가진 사람이 몇 명 더 많은지 구해 보세요. (단, 한 사람은 한 가지 색 컵만 가집니다.)", "answer": "빨간색 컵 $28$ 개를 한 사람이 $4$ 개씩 나누어 가졌다면 빨간색 컵을 가진 사람은 $7$ 명입니다. 노란색 컵 $30$ 개를 한 사람이 $6$ 개씩 나누어 가졌다면 노란색 컵을 가진 사람은 $5$ 명입니다. $7>5$이므로 빨간색 컵을 가진 사람이 $7-5$$=2$ (명) 더 많습니다." }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수를 모두 구해 보세요. $50\\times7<60\\times□<90\\times5$", "answer": "$50\\times7$$=350$, $90\\times5$$=450$이므로 $350<60\\times□<450$입니다. $60\\times5=300$ $⇨$ $350<300<450$ (X) $60\\times6=360$ $⇨$ $350<360<450$ (○) $60\\times7=420$ $⇨$ $350<420<450$ (○) $60\\times8=480$ $⇨$ $350<480<450$ (X)" }, { "question": "길이가 서로 다른 빨대 $2$ 개가 있습니다. 긴 빨대의 길이는 짧은 빨대의 길이보다 $20\\text{cm}$ 더 길고, 두 빨대의 길이의 합은 $30\\text{cm}$입니다. 긴 빨대를 잘라 짧은 빨대와 길이가 같은 빨대를 몇 개 만들 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "짧은 빨대의 길이를 $□ cm$라고 하면 긴 빨대의 길이는 $(□+20) cm$입니다. 두 빨대의 길이의 합이 $30cm$ 이므로 $□+□+20=30$ $□+□ =30-20 =10$ $□=5$ 따라서 짧은 빨대의 길이는 $5 cm$ 이고, 긴 빨대의 길이는 $5+20=25 (cm)$입니다. 긴 빨대를 잘라 만들 수 있는 짧은 빨대와 길이가 같은 빨대의 수를 구하는 식은 $25\\div5$ $5\\times5=25$이므로 긴 빨대를 잘라 짧은 빨대와 길이가 같은 빨대를 $5$ 개 만들 수 있습니다." }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $\\square$에 들어갈 수 있는 수를 모두 구해 보세요. $30\\times4<60\\times\\square<50\\times5$", "answer": "$30\\times4$$=120$, $50\\times5$$=250$이므로 $120<60\\times□<250$입니다. $60\\times2=120$ ⇨ $120<120<250$ (X) $60\\times3=180$ ⇨ $120<180<250$ (O) $60\\times4=240$ ⇨ $120<240<250$ (O) $60\\times5=300$ ⇨ $120<300<250$ (X)" }, { "question": "조건을 만족하는 $★$과 $▲$를 각각 구해 보세요. 조건 $\\\\$ $\\bullet~★+▲=56 \\\\$ $\\bullet~★$을 $6$으로 나누면 몫은 $▲$입니다.", "answer": "$★\\div6=▲$ $\\rightarrow$ $6\\times▲=★$ $6$단 곱셈구구에서 $6\\times8=48$이고 $48+8=56$이므로 $★=48$, $▲=8$입니다." }, { "question": "$㉰$에 알맞은 수를 구해 보세요. $\\bullet$ $㉮ \\div 2 = 8$ $\\bullet$ $㉯ + ㉯ =㉮$ $\\bullet$ $42 \\div ㉰ =㉯ - 2$", "answer": "$㉮\\div2=8$ $⇨$ $2\\times8=㉮$, $2\\times8=16$이므로 $㉮=16$ $㉯+㉯=16$ $⇨$ $㉯=8$ $42\\div㉰=8-2$ $42\\div㉰=6$ $⇨$ $㉰\\times6=42$, $7\\times6=42$이므로 $㉰=7$" }, { "question": "㉰에 알맞은 수를 구해 보세요. $\\bullet ㉮ \\div 2 = 6$ $\\bullet ㉯ + ㉯ = ㉮$ $\\bullet 45 \\div ㉰ = ㉯ - 1$", "answer": "$㉮\\div2=6$ $⇨$ $2\\times6=㉮$, $2\\times6=12$이므로 $㉮=12$ $㉯+㉯=12$ $⇨$ $㉯=6$ $45\\div㉰=6-1$ $45\\div㉰=5$ $⇨$ $㉰\\times5=45$, $9\\times5=45$이므로 $㉰=9$" }, { "question": "지율이의 방에는 가로가 $54cm$이고 양쪽 두께가 각각 $2cm$인 책꽂이가 있습니다. 이 책꽂이에 두께가 $3cm$인 역사책 몇 권과 두께가 $2cm$인 동화책 $7$ 권을 꽂았더니 $9cm$의 공간이 남았습니다. 두께가 $3cm$인 역사책을 몇 권 꽂았는지 구해 보세요. (단, 모든 책은 책꽂이와 이루는 각이 직각이 되도록 꽂습니다.)", "answer": "$(책꽂이에\\; 꽂은\\; 책\\; 전체의\\; 두께의\\; 합)$$=54-2-2-9$$=41\\; (cm)$ $(동화책의\\; 두께의\\; 합)$$=2\\times7$$=14\\; (cm)$ $(역사책의\\; 두께의\\; 합)$$=41-14$$=27\\; (cm)$ 역사책의 수는 역사책의 두께의 합을 역사책 한 권의 두께로 나누면 되므로 역사책의 수를 구하는 식은 $27\\div3$ $3\\times9=27$이므로 역사책의 수는 $9$ 권입니다." }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수를 모두 구해 보세요. $20\\times9<50\\times□<40\\times8$", "answer": "$20\\times9$$=180$, $40\\times8$$=320$이므로 $180<50\\times□<320$입니다. $50\\times3=150$ $\\rightarrow$ $180<150<320$ (X) $50\\times4=200$ $\\rightarrow$ $180<200<320$ (O) $50\\times5=250$ $\\rightarrow$ $180<250<320$ (O) $50\\times6=300$ $\\rightarrow$ $180<300<320$ (O) $50\\times7=350$ $\\rightarrow$ $180<350<320$ (X)" }, { "question": "조건을 만족하는 $◆$와 $★$을 각각 구해 보세요.$\\\\$ 조건$\\\\$ $◆+★ = 24$$\\\\$ $◆$를 $5$로 나누면 몫은 $★$입니다.", "answer": "$◆\\div5=\\bigstar$ $\\rightarrow$ $5\\times\\bigstar=◆$ $5$단 곱셈구구에서 $5\\times4=20$이고 $20+4=24$이므로 $◆=20$, $\\bigstar=4$입니다." }, { "question": "조건을 만족하는 $▲$와 $◆$를 각각 구해 보세요. 조건 $\\bullet~▲$+$◆$= $35$ $\\bullet~▲$를 $4$로 나누면 몫은 $◆$입니다.", "answer": "$▲\\div4=◆$ ⇨ $4\\times◆=▲$ $4$단 곱셈구구에서 $4\\times7=28$이고 $28+7=35$이므로 $▲=28$, $◆=7$입니다." }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수를 모두 구해 보세요. $40\\times7<50\\times□<80\\times5$", "answer": "$40\\times7$$=280$, $80\\times5$$=400$이므로 $280<50\\times□<400$입니다. $50\\times5=250$ $⇨$ $280<250<400$ (O) $50\\times6=300$ $⇨$ $280<300<400$ (X) $50\\times7=350$ $⇨$ $280<350<400$ (O) $50\\times8=400$ $⇨$ $280<400<400$ (X)" }, { "question": "조건을 만족하는 $★$과 $◆$를 각각 구해 보세요. $\\\\$ 조건 $\\\\$ $\\bullet~ ★+◆=60$ $\\\\$ $\\bullet ~★$을 $9$로 나누면 몫은 $◆$입니다.", "answer": "$★\\div9=◆⇨9\\times◆=★$ $9$단 곱셈구구에서 $9\\times6=54$이고 $54+6=60$이므로 $★=54$, $◆=6$입니다." }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수를 모두 구해 보세요. $40\\times8<60\\times□<70\\times7$", "answer": "$40\\times8$$=320$, $70\\times7$$=490$이므로 $320<60\\times□<490$입니다. $60\\times5=300$ $⇨$ $320<300<490$ ($ X $) $60\\times6=360$ $⇨$ $320<360<490$ ($ O $) $60\\times7=420$ $⇨$ $320<420<490$ ($ O $) $60\\times8=480$ $⇨$ $320<480<490$ ($ O $ $60\\times9=540$ $⇨$ $320<540<490$ ($ X $)" }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $\\square$에 들어갈 수 있는 수를 모두 구해 보세요. $50\\times8<80\\times \\square<90\\times7$", "answer": "$50\\times8$$=400$, $90\\times7$$=630$이므로 $400<80\\times\\square<630$입니다. $80\\times5=400$ $⇨$ $400<400<630(\\times) $ $80\\times6=480$ $⇨$ $400<480<630(\\bigcirc)$ $80\\times7=560$ $⇨$ $400<560<630(\\bigcirc)$ $80\\times8=640$ $⇨$ $400<640<630(\\times) $" }, { "question": "어떤 수를 $7$로 나눈 몫을 다시 $3$으로 나누었더니 몫이 $2$가 되었습니다. 어떤 수를 $6$으로 나눈 몫을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $■$라 하고 어떤 수를 $7$로 나눈 몫을 $★$이라 하면 $■\\div7=★$, $★\\div3=2$입니다. $★\\div3=2$$\\rightarrow$ $3\\times2=★$, $3\\times2=6$이므로 $★=6$ $■\\div7=6$$\\rightarrow$ $7\\times6=■$, $7\\times6=42$이므로 $■=42$ 따라서 어떤 수는 $42$이고 어떤 수를 $6$으로 나누는 나눗셈은 $42\\div6$입니다. $6\\times7=42$$\\rightarrow$ $42\\div6=7$이므로 어떤 수를 $6$으로 나눈 몫은 $7$입니다." }, { "question": "민지의 방에는 가로가 $43$ cm이고 양쪽 두께가 각각 $1$ cm인 책꽂이가 있습니다. 이 책꽂이에 두께가 $3cm$인 동화책 몇 권과 두께가 $2cm$인 문제집 $5$ 권을 꽂았더니 $10cm$의 공간이 남았습니다. 두께가 $3cm$인 동화책을 몇 권 꽂았는지 구해 보세요. (단, 모든 책은 책꽂이와 이루는 각이 직각이 되도록 꽂습니다.)", "answer": "$(책꽂이에 꽂은 책 전체의 두께의 합)$$=43-1-1-10$$=31 (cm)$ $(문제집의 두께의 합)$$=2\\times5$$=10 (cm)$ $(동화책의 두께의 합)$$=31-10$$=21 (cm)$ 동화책의 수는 동화책의 두께의 합을 동화책 한 권의 두께로 나누면 되므로 동화책의 수를 구하는 식은 $21\\div3$ $3\\times7=21$이므로 동화책의 수는 $7$ 권입니다." }, { "question": "어떤 수를 $6$으로 나눈 몫을 다시 $3$으로 나누었더니 몫이 $2$가 되었습니다. 어떤 수를 $4$로 나눈 몫을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $▲$라 하고 어떤 수를 $6$으로 나눈 몫을 $★$이라 하면 $▲\\div6=★$, $★\\div3=2$입니다. $★\\div3=2$$\\rightarrow$ $3\\times2=★$, $3\\times2=6$이므로 $★=6$ $▲\\div6=6$ $\\rightarrow$ $6\\times6=▲$, $6\\times6=36$이므로 $▲=36$ 따라서 어떤 수는 $36$이고 어떤 수를 $4$로 나누는 나눗셈은 $36\\div4$입니다. $4\\times9=36$ $\\rightarrow$ $36\\div4=9$이므로 어떤 수를 $4$로 나눈 몫은 $9$입니다." }, { "question": "$㉰$에 알맞은 수를 구해 보세요. $\\bullet ㉮ \\div 6 = 2$ $\\bullet ㉯ + ㉯ = ㉮$ $\\bullet 72 \\div ㉰ = ㉯+2$", "answer": "$㉮\\div6=2$ $\\rightarrow$ $6\\times2=㉮$, $6\\times2=12$이므로 $㉮=12$ $㉯+㉯=12$ $\\rightarrow$ $㉯=6$ $72\\div㉰=6+2$ $72\\div㉰=8$ $\\rightarrow$ $㉰\\times8=72$, $9\\times8=72$이므로 $㉰=9$" }, { "question": "어떤 수를 $5$로 나눈 몫을 다시 $4$로 나누었더니 몫이 $2$가 되었습니다. 어떤 수를 $8$로 나눈 몫을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $◆$라 하고 어떤 수를 $5$로 나눈 몫을 $▲$라 하면 $◆\\div5=▲$, $▲\\div4=2$입니다. $▲\\div4=2$ $⇨$ $4\\times2=▲$, $4\\times2=8$이므로 $▲=8$ $◆\\div5=8$ $⇨$ $5\\times8=◆$, $5\\times8=40$이므로 $◆=40$ 따라서 어떤 수는 $40$이고 어떤 수를 $8$로 나누는 나눗셈은 $40\\div8$입니다. $8\\times5=40$ $⇨$ $40\\div8=5$이므로 어떤 수를 $8$로 나눈 몫은 $5$입니다." }, { "question": "어떤 수를 $7$로 나눈 몫을 다시 $3$으로 나누었더니 몫이 $3$이 되었습니다. 어떤 수를 $9$로 나눈 몫을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $◆$라 하고 어떤 수를 $7$로 나눈 몫을 $★$이라 하면 $◆\\div7=★$, $★\\div3=3$입니다. $★\\div3=3$$⇨$ $3\\times3=★$, $3\\times3=9$이므로 $★=9$ $◆\\div7=9$$⇨$ $7\\times9=◆$, $7\\times9=63$이므로 $◆=63$ 따라서 어떤 수는 $63$이고 어떤 수를 $9$로 나누는 나눗셈은 $63\\div9$입니다. $9\\times7=63$$⇨$ $63\\div9=7$이므로 어떤 수를 $9$로 나눈 몫은 $7$입니다." }, { "question": "조건을 만족하는 $▲$와 $★$을 각각 구해 보세요. $\\\\$ 조건 $\\\\$ $▲+★=36$$\\\\$ $▲$를 $8$로 나누면 몫은 $★$입니다.", "answer": "$\\blacktriangle\\div8=\\bigstar$ $\\Rightarrow$ $8\\times\\bigstar=\\blacktriangle$ $8$단 곱셈구구에서 $8\\times4=32$이고 $32+4=36$이므로 $\\blacktriangle=32$, $\\bigstar=4$입니다." }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수를 모두 구해 보세요. $30\\times5<40\\times□<60\\times5$", "answer": "$30\\times5$$=150$, $60\\times5$$=300$이므로 $150<40\\times□<300$입니다. $40\\times3=120$ → $150<120<300$ (X) $40\\times4=160$ → $150<160<300$ (O) $40\\times5=200$ → $150<200<300$ (O) $40\\times6=240$ → $150<240<300$ (O) $40\\times7=280$ → $150<280<300$ (O) $40\\times8=320$ → $150<320<300$ (X)" }, { "question": "다음 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $92$ $53$ $81$ $3$ $4$", "answer": "$92$$>$$81$$>$$53$$>$$4$$>$$3$이므로 가장 큰 수는 $92$, 가장 작은 수는 $3$입니다. $(가장 큰 수)\\times(가장 작은 수)=92\\times3$$=276$" }, { "question": "미연이는 종이학을 $1$ 주일에 $10$ 개씩 $5$ 묶음을 접을 수 있습니다. 미연이가 $2$ 주 동안 접을 수 있는 종이학은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 주일에 접을 수 있는 종이학 수)$$=10\\times5$$=50 $(개) $(2 주 동안 접을 수 있는 종이학 수)$$=50\\times2$$=100$ (개)" }, { "question": "길이가 서로 다른 수수깡 $2$ 개가 있습니다. 긴 수수깡의 길이는 짧은 수수깡의 길이보다 $12cm$ 더 길고, 두 수수깡의 길이의 합은 $16cm$입니다. 긴 수수깡을 잘라 짧은 수수깡과 길이가 같은 수수깡을 몇 개 만들 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "짧은 수수깡의 길이를 $□cm$라고 하면 긴 수수깡의 길이는 $(□+12)cm$입니다. 두 수수깡의 길이의 합이 $16cm$이므로 $□+□+12=16$ $□+□$$=16-12=4$ $□=2$ 따라서 짧은 수수깡의 길이는 $2cm$이고, 긴 수수깡의 길이는 $2+12=14 (cm)$입니다. 긴 수수깡을 잘라 만들 수 있는 짧은 수수깡과 길이가 같은 수수깡의 수를 구하는 식은 $14\\div2$ $2\\times7=14$이므로 긴 수수깡을 잘라 짧은 수수깡과 길이가 같은 수수깡을 $7$ 개 만들 수 있습니다." }, { "question": "흰 바둑돌 수와 검은 바둑돌 수의 차를 구해 보세요. $\\bullet$ 흰 바둑돌 : $50$개씩 $5$묶음 $\\bullet$ 검은 바둑돌 : $70$개씩 $4$묶음", "answer": "$(흰 바둑돌 수)$$=50\\times5$$=250 (개)$ $(검은 바둑돌 수)$$=70\\times4$$=280 (개)$ $(흰 바둑돌 수와 검은 바둑돌 수의 차)$$=280-250$$=30 (개)$" }, { "question": "어느 중화 요리점은 붙임 딱지 $41$ 장을 모으면 서비스로 탕수육을 한 그릇 줍니다. 붙임 딱지를 모아 은수네 가족은 $2$ 그릇, 현재네 가족은 $5$ 그릇의 탕수육을 먹었다면 은수네 가족과 현재네 가족이 탕수육과 바꾼 붙임 딱지는 각각 몇 장인가요?", "answer": "$(은수네 가족이 바꾼 붙임 딱지 수)$$=41\\times2$$=82 (장)$ $(현재네 가족이 바꾼 붙임 딱지 수)$$=41\\times5$$=205 (장)$" }, { "question": "조건을 만족하는 $\\blacklozenge$와 $\\blacktriangle$를 각각 구해 보세요. 조건 $\\bullet$ $\\blacklozenge + \\blacklozenge = 64$ $\\bullet$ $\\blacklozenge$를 $7$로 나누면 몫은 $\\blacktriangle$입니다.", "answer": "$◆\\div7=▲ \\rightarrow\\times▲=◆$ $7$단 곱셈구구에서 $7\\times8=56$이고 $56+8=64$이므로 $◆=56$, $▲=8$입니다." }, { "question": "정윤이의 상자에는 색종이가 $42$ 장씩 $2$ 묶음이 있고, 진수의 상자에는 $21$ 장씩 $3$ 묶음이 있습니다. 정윤이의 색종이가 몇 장 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "$(정윤이의 색종이 수)=42\\times2=84$ (장) $(진수의 색종이 수)=21\\times3=63$ (장) 따라서 정윤이의 색종이가 $84-63=21$ (장) 더 많습니다." }, { "question": "철민이는 종이학을 $1$ 주일에 $20$ 개씩 $2$ 묶음을 접을 수 있습니다. 철민이가 $3$ 주 동안 접을 수 있는 종이학은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 주일에 접을 수 있는 종이학 수)$$=20\\times2$$=40 (개)$ $(3 주 동안 접을 수 있는 종이학 수)$$=40\\times3$$=120 (개)$" }, { "question": "다음에서 설명하는 두 자리 수를 구해 보세요. $\\\\$ • 일의 자리 숫자는 $0$입니다. $\\\\$ • $9$를 곱하면 $360$입니다.", "answer": "두 자리 수를 $□$$0$이라고 하면 $□0\\times9=360$ $□\\times9$에 $0$을 붙인 것이 $360$이므로 $□\\times9=36$ $□=4$ 설명하는 두 자리 수는 $40$입니다." }, { "question": "경문이의 상자에는 색종이가 $22$ 장씩 $3$ 묶음이 있고, 남주의 상자에는 $41$ 장씩 $2$ 묶음이 있습니다. 남주의 색종이가 몇 장 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "$(경문이의 색종이 수)$$=22\\times3$$=66 (장)$ $(남주의 색종이 수)$$=41\\times2$$=82 (장)$ 따라서 남주의 색종이가 $82-66$$=16 (장)$ 더 많습니다." }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $\\square$에 들어갈 수 있는 수를 모두 구해 보세요. $40\\times7<50\\times\\square<70\\times6$", "answer": "$40\\times7$$=280$, $70\\times6$$=420$이므로 $280<50\\times□<420$입니다. $50\\times5=250$ $\\Rightarrow$ $280<250<420$ (X) $50\\times6=300$ $\\Rightarrow$ $280<300<420$ (O) $50\\times7=350$ $\\Rightarrow$ $280<350<420$ (O) $50\\times8=400$ $\\Rightarrow$ $280<400<420$ (O) $50\\times9=450$ $\\Rightarrow$ $280<450<420$ (X)" }, { "question": "흰 바둑돌 수와 검은 바둑돌 수의 차를 구해 보세요. $\\bullet$ 흰 바둑돌 : $50$ 개씩 $3$ 묶음 $\\bullet$ 검은 바둑돌 : $70$ 개씩 $2$ 묶음", "answer": "$(흰 바둑돌 수)=50\\times3=150 (개)$ $(검은 바둑돌 수)=70\\times2=140 (개)$ $(흰 바둑돌 수와 검은 바둑돌 수의 차)=150-140$$=10 (개)$" }, { "question": "초콜릿 수와 사탕 수의 차를 구해 보세요.$\\\\$ $\\bullet$ 초콜릿: $30$개씩 $5$ 묶음$\\\\$ $\\bullet$ 사탕: $20$개씩 $5$ 묶음", "answer": "$(초콜릿 수)$$=30\\times5$$=150 (개)$ $(사탕 수)$$=20\\times5$$=100 (개)$ $(초콜릿 수와 사탕 수의 차)$$=150-100$$=50 (개)$" }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $\\square$에 들어갈 수 있는 수를 모두 구해 보세요. $20\\times7<30\\times\\square<50\\times4$", "answer": "$20\\times7$$=140$, $50\\times4=200$이므로 $140<30\\times\\square<200$입니다. $30\\times4=120$ $⇨$ $140<120<200$$(𝗫)$ $30\\times5=150$ $⇨$ $140<150<200$$(𝗢)$ $30\\times6=180$ $⇨$ $140<180<200$$(𝗢)$ $30\\times7=210$ $⇨$ $140<210<200$$(𝗫)$" }, { "question": "밭에서 당근을 $110$ 개 수확했습니다. 이 당근을 한 상자에 $11$ 개씩 담아 $8$ 상자를 판매했다면 남은 당근은 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 당근 수)$$=11\\times8$$=88$ (개) $(남은 당근 수)$$=110-88$$=22$ (개)" }, { "question": "태희는 종이학을 $1$ 주일에 $20$ 개씩 $2$ 묶음을 접을 수 있습니다. 태희가 $5$ 주 동안 접을 수 있는 종이학은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 주일에 접을 수 있는 종이학 수)$$=20\\times2$$=40 (개)$ $(5 주 동안 접을 수 있는 종이학 수)$$=40\\times5$$=200 (개)$" }, { "question": "다음에서 설명하는 두 자리 수를 구해 보세요. $\\bullet$ 일의 자리 숫자는 $0$입니다. $\\bullet$ $3$을 곱하면 $210$입니다.", "answer": "두 자리 수를 $□$$0$이라고 하면 $□0\\times3=210$ $□\\times3$에 $0$을 붙인 것이 $210$이므로 $□\\times3=21$ $□=7$ 설명하는 두 자리 수는 $70$입니다." }, { "question": "지수는 종이학을 $1$ 주일에 $10$ 개씩 $4$ 묶음을 접을 수 있습니다. 지수가 $2$ 주 동안 접을 수 있는 종이학은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 주일에 접을 수 있는 종이학 수)$$=10\\times4$$=40 (개)$ $(2 주 동안 접을 수 있는 종이학 수)$$=40\\times2$$=80 (개)$" }, { "question": "과수원에서 사과를 $50$ 개 수확했습니다. 이 사과를 한 상자에 $12$ 개씩 담아 $4$ 상자를 판매했다면 남은 사과는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 사과 수)$$=12\\times4$$=48 (개)$ $(남은 사과 수)$$=50-48$$=2 $(개)" }, { "question": "나현이는 종이학을 $1$ 주일에 $20$ 개씩 $3$ 묶음을 접을 수 있습니다. 나현이가 $4$ 주 동안 접을 수 있는 종이학은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 주일에 접을 수 있는 종이학 수)$$=20\\times3$$=60 (개)$ $(4 주 동안 접을 수 있는 종이학 수)$$=60\\times4$$=240 (개)$" }, { "question": "효진이는 종이학을 $1$ 주일에 $10$ 개씩 $3$ 묶음을 접을 수 있습니다. 효진이가 $5$ 주 동안 접을 수 있는 종이학은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 주일에 접을 수 있는 종이학 수)=10\\times3=30$ (개) $(5 주 동안 접을 수 있는 종이학 수)=30\\times5=150$ (개)" }, { "question": "서준이는 수 모형을 사용하여 구슬의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "수 모형은 $26$씩 $3$ 묶음입니다. 십 모형은 $2\\times3$$=6$ (개)이므로 $60$이고, 일 모형은 $6\\times3$$=18$ (개)이므로 $26\\times3$$=60+18$$=78$입니다." }, { "question": "문구점에서 연필을 $60$ 자루 샀습니다. 이 연필을 한 상자에 $12$ 자루씩 담아 $3$ 상자를 포장했다면 남은 연필은 몇 자루인지 구해 보세요.", "answer": "$(포장한 연필 수)$$=12\\times3$$=36 (자루)$ $(남은 연필 수)$$=60-36$$=24 (자루)$" }, { "question": "다음에서 설명하는 두 자리 수를 구해 보세요. ·일의 자리 숫자는 $0$입니다. ·$9$를 곱하면 $270$입니다.", "answer": "두 자리 수를 $□$$0$이라고 하면 $□0\\times9=270$ $□\\times9$에 $0$을 붙인 것이 $270$이므로 $□\\times9=27$ $□=3$ 설명하는 두 자리 수는 $30$입니다." }, { "question": "과수원에서 사과를 $70$ 개 수확했습니다. 이 사과를 한 상자에 $11$ 개씩 담아 $5$ 상자를 판매했다면 남은 사과는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 사과 수)$$=11\\times5$$=55$ (개) $(남은 사과 수)$$=70-55$$=15$ (개)" }, { "question": "다음에서 설명하는 두 자리 수를 구해 보세요. $\\\\$ $\\bullet$ 일의 자리 숫자는 $0$입니다. $\\\\$ $\\bullet$ $7$을 곱하면 $350$입니다.", "answer": "두 자리 수를 $□$$0$이라고 하면 $□0\\times7=350$ $□\\times7$에 $0$을 붙인 것이 $350$이므로 $□\\times7=35$ $□=5$ 설명하는 두 자리 수는 $50$입니다." }, { "question": "초콜릿 수와 사탕 수의 차를 구해 보세요. $\\bullet$초콜릿 : $40$개씩 $4$묶음 $\\bullet$사탕 : $20$개씩 $6$묶음", "answer": "$(초콜릿 수)=40\\times4=160 (개)$ $(사탕 수)=20\\times6=120 (개)$ $(초콜릿 수와 사탕 수의 차)=160-120=40 (개)$" }, { "question": "다음에서 설명하는 두 자리 수를 구해 보세요. $\\bullet$ 일의 자리 숫자는 $0$입니다. $\\bullet$ $8$을 곱하면 $560$입니다.", "answer": "두 자리 수를 $\\square0$이라고 하면 $\\square0\\times8=560$ $\\square\\times8$에 $0$을 붙인 것이 $560$이므로 $\\square\\times8=56$ $\\square=7$ 설명하는 두 자리 수는 $70$입니다." }, { "question": "다음에서 설명하는 두 자리 수를 구해 보세요. - 일의 자리 숫자는 $0$입니다. - $5$를 곱하면 $250$입니다.", "answer": "두 자리 수를 $□$$0$이라고 하면 $□0\\times5=250$ $□\\times5$에 $0$을 붙인 것이 $250$이므로 $□\\times5=25$ $□=5$ 설명하는 두 자리 수는 $50$입니다." }, { "question": "소연이는 종이학을 $1$ 주일에 $30$ 개씩 $2$ 묶음을 접을 수 있습니다. 소연이가 $3$ 주 동안 접을 수 있는 종이학은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(1$ $주일에$ $접을 수$ $있는$ $종이학$ $수)$$=30\\times2$$=60 (개)$ $(3$ $주$ $동안$ $접을$ $수$ $있는$ $종이학$ $수)$$=60\\times3$$=180 (개)$" }, { "question": "다음에서 설명하는 두 자리 수를 구해 보세요. $\\bullet$ 일의 자리 숫자는 $0$입니다. $\\bullet$ $4$를 곱하면 $320$입니다.", "answer": "두 자리 수를 $□$$0$이라고 하면 $□0\\times4=320$ $□\\times4$에 $0$을 붙인 것이 $320$이므로 $□\\times4=32$ $□=8$ 설명하는 두 자리 수는 $80$입니다." }, { "question": "밭에서 감자를 $100$ 개 수확했습니다. 이 감자를 한 상자에 $21$ 개씩 담아 $4$ 상자를 판매했다면 남은 감자는 몇 개인지 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "$(판매한 감자 수)$$=21\\times4$$=84 (개)$ $(남은 감자 수)$$=100-84$$=16 (개)$" }, { "question": "소라의 상자에는 색종이가 $13$ 장씩 $2$ 묶음이 있고, 철호의 상자에는 $21$ 장씩 $3$ 묶음이 있습니다. 철호의 색종이가 몇 장 더 많은지 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "$(소라의 색종이 수)$$=13\\times2$$=26 (장)$ $(철호의 색종이 수)$$=21\\times3$$=63 (장)$ 따라서 철호의 색종이가 $63-26$$=37 (장)$ 더 많습니다." }, { "question": "상호의 상자에는 색종이가 $14$ 장씩 $2$ 묶음이 있고, 종국이의 상자에는 $34$ 장씩 $2$ 묶음이 있습니다. 종국이의 색종이가 몇 장 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "$(상호의 색종이 수)$$=14\\times2$$=28 (장)$ $(종국이의 색종이 수)$$=34\\times2$$=68 (장)$ 따라서 종국이의 색종이가 $68-28$$=40 (장)$ 더 많습니다." }, { "question": "경민이의 상자에는 색종이가 $43$ 장씩 $2$ 묶음이 있고, 수빈이의 상자에는 $12$ 장씩 $4$ 묶음이 있습니다. 경민이의 색종이가 몇 장 더 많은지 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "$(경민이의 색종이 수)$$=43\\times2$$=86$ (장) $(수빈이의 색종이 수)$$=12\\times4$$=48$ (장) 따라서 경민이의 색종이가 $86-48$$=38$ (장) 더 많습니다." }, { "question": "다음에서 설명하는 두 자리 수를 구해 보세요. ·일의 자리 숫자는 $0$입니다.·$6$을 곱하면 $480$입니다.", "answer": "두 자리 수를 $□$$0$이라고 하면 $□0\\times6=480$ $□\\times6$에 $0$을 붙인 것이 $480$이므로 $□\\times6=48$ $□=8$ 설명하는 두 자리 수는 $80$입니다." }, { "question": "흰 바둑돌 수와 검은 바둑돌 수의 차를 구해 보세요. $\\bullet$ 흰 바둑돌 : $80$ 개씩 $3$ 묶음 $\\bullet$ 검은 바둑돌 : $60$ 개씩 $6$ 묶음", "answer": "$(흰 바둑돌 수)$$=80\\times3$$=240 $(개) $(검은 바둑돌 수)$$=60\\times6$$=360$ (개) $(흰 바둑돌 수와 검은 바둑돌 수의 차)$$=360-240$$=120$ (개)" }, { "question": "철영이의 상자에는 색종이가 $32$ 장씩 $3$ 묶음이 있고, 혜지의 상자에는 $12$ 장씩 $4$ 묶음이 있습니다. 철영이의 색종이가 몇 장 더 많은지 구해 보세요.", "answer": "$(철영이의 색종이 수)$$=32\\times3$$=96$ (장) $(혜지의 색종이 수)$$=12\\times4$$=48$ (장) 따라서 철영이의 색종이가 $96-48$$=48$ (장) 더 많습니다." }, { "question": "과수원에서 복숭아를 $60$ 개 수확했습니다. 이 복숭아를 한 상자에 $14$ 개씩 담아 $2$ 상자를 판매했다면 남은 복숭아는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 복숭아 수)$$=14\\times2$$=28$ (개) $(남은 복숭아 수)$$=60-28$$=32$ (개)" }, { "question": "다음 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $74$ $81$ $3$ $42$ $4$", "answer": "$81$$>$$74$$>$$42$$>$$4$$>$$3$이므로 가장 큰 수는 $81$, 가장 작은 수는 $3$입니다. $(가장 큰 수)\\times(가장 작은 수)=81\\times3=243$" }, { "question": "어느 중화 요리점은 붙임 딱지 $21$ 장을 모으면 서비스로 탕수육을 한 그릇 줍니다. 붙임 딱지를 모아 지희네 가족은 $3$ 그릇, 영미네 가족은 $5$ 그릇의 탕수육을 먹었다면 지희네 가족과 영미네 가족이 탕수육과 바꾼 붙임 딱지는 각각 몇 장인가요?", "answer": "$(지희네 가족이 바꾼 붙임 딱지 수)$$=21\\times3$$=63 (장)$ $(영미네 가족이 바꾼 붙임 딱지 수)$$=21\\times5$$=105 (장)$" }, { "question": "어떤 두 자리 수를 십의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 바꾼 뒤 $4$를 곱하였더니 $72$가 되었습니다. 어떤 두 자리 수를 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "어떤 수를 $□△$라고 하면 바뀐 수는 $△□$이므로 $△□\\times4=72$입니다. $□\\times4$의 일의 자리 숫자가 $2$가 되는 $□$는 $3$ 또는 $8$입니다. $□=8$일 때, $△$$8$$\\times$$4$$=72$에서 $△=1$이므로 $△□$$=18$ 따라서 $□△$는 $81$입니다." }, { "question": "$10\\times2$와 $21\\times3$ 사이에 있는 수 중에서 가장 큰 수와 $3$의 곱은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$10\\times2$$=20$, $21\\times3$$=63$이므로 $20$과 $63$ 사이에 있는 수 중에서 가장 큰 수는 $62$입니다. $⇨$ $62\\times3$$=186$" }, { "question": "다음 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $42~ 31 ~54~ 6~ 2$", "answer": "$54$$>$$42$$>$$31$$>$$6$$>$$2$이므로 가장 큰 수는 $54$, 가장 작은 수는 $2$입니다. $(가장 큰 수)$$\\times$$(가장 작은 수)$$=54\\times2$$=108$" }, { "question": "$30\\times2$와 $40\\times3$ 사이에 있는 수 중에서 가장 작은 수와 $5$의 곱은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$30\\times2$$=60$, $40\\times3$$=120$이므로 $60$과 $120$ 사이에 있는 수 중에서 가장 작은 수는 $61$입니다. $⇨$$61\\times5$$=305$" }, { "question": "문구점에서 연필을 $50$ 자루 샀습니다. 이 연필을 한 상자에 $12$ 자루씩 담아 $2$ 상자를 포장했다면 남은 연필은 몇 자루인지 구해 보세요.", "answer": "$(포장한 연필 수)$$=12\\times2$$=24 (자루)$ $(남은 연필 수)$$=50-24$$=26 (자루)$" }, { "question": "어느 중화 요리점은 붙임 딱지 $42$ 장을 모으면 서비스로 탕수육을 한 그릇 줍니다. 붙임 딱지를 모아 성현이네 가족은 $2$ 그릇, 선홍이네 가족은 $3$ 그릇의 탕수육을 먹었다면 성현이네 가족과 선홍이네 가족이 탕수육과 바꾼 붙임 딱지는 각각 몇 장인가요?", "answer": "$(성현이네\\; 가족이\\; 바꾼\\; 붙임\\; 딱지\\; 수)$$=42\\times2$$=84\\; (장)$ $(선홍이네\\; 가족이\\; 바꾼\\; 붙임\\; 딱지\\; 수)$$=42\\times3$$=126\\; (장)$" }, { "question": "수 카드 $3$ 장을 모두 한 번씩만 사용하여 $(두 자리 수)\\times(한 자리 수)$의 곱셈식을 만들려고 합니다. 곱이 가장 큰 곱셈식을 만들 때 그 곱을 구해 보세요. $2$ $6$ $8$", "answer": "$8>6>2$이므로 가장 큰 수 $8$을 곱하는 수에 놓고 남은 두 수로 만든 수 중 큰 수 $62$를 곱해지는 수에 놓으면 곱이 가장 큽니다. $⇨62\\times8=496$" }, { "question": "어느 중화 요리점은 붙임 딱지 $43$ 장을 모으면 서비스로 탕수육을 한 그릇 줍니다. 붙임 딱지를 모아 장미네 가족은 $2$ 그릇, 혜미네 가족은 $3$ 그릇의 탕수육을 먹었다면 장미네 가족과 혜미네 가족이 탕수육과 바꾼 붙임 딱지는 각각 몇 장인가요?", "answer": "$(장미네 가족이 바꾼 붙임 딱지 수)$$=43\\times2$$=86 (장)$ $(혜미네 가족이 바꾼 붙임 딱지 수)$$=43\\times3$$=129 (장)$" }, { "question": "$12\\times3$과 $32\\times2$ 사이에 있는 수 중에서 가장 큰 수와 $3$의 곱은 얼마인지 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "$12\\times3$$=36$, $32\\times2$$=64$이므로 $36$과 $64$ 사이에 있는 수 중에서 가장 큰 수는 $63$입니다. $\\rightarrow63\\times3$$=189$" }, { "question": "다음 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $61$ $33$ $3$ $5$ $52$", "answer": "$61$$>$$52$$>$$33$$>$$5$$>$$3$이므로 가장 큰 수는 $61$, 가장 작은 수는 $3$입니다. $(가장 큰 수)\\times(가장 작은 수)$$=61\\times3$$=183$" }, { "question": "문구점에서 연필을 $70$ 자루 샀습니다. 이 연필을 한 상자에 $11$ 자루씩 담아 $4$ 상자를 포장했다면 남은 연필은 몇 자루인지 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "$(포장한 연필 수)$$=11\\times4$$=44$ (자루) $(남은 연필 수)$$=70-44$$=26$ (자루)" }, { "question": "밭에서 감자를 $200$ 개 수확했습니다. 이 감자를 한 상자에 $31$ 개씩 담아 $5$ 상자를 판매했다면 남은 감자는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 감자 수)$$=31\\times5$$=155$ (개) $(남은 감자 수)$$=200-155$$=45$ (개)" }, { "question": "$31\\times2$보다 작은 수 중에서 가장 큰 수와 $5$의 곱은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$31\\times2$$=62$이므로 $62$보다 작은 수 중에서 가장 큰 수는 $61$입니다. $⇨61\\times5$$=305$" }, { "question": "$21\\times2$보다 큰 수 중에서 가장 작은 수와 $3$의 곱은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$21\\times2$$=42$이므로 $42$보다 큰 수 중에서 가장 작은 수는 $43$입니다. $\\Rightarrow$ $43\\times3$$=129$" }, { "question": "지훈이는 수 모형을 사용하여 구슬의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "수 모형은 $37$씩 $2$ 묶음입니다. 십 모형은 $3\\times2$$=6$ (개)이므로 $60$이고, 일 모형은 $7\\times2$$=14$ (개)이므로 $37\\times2$$=60+14$$=74$입니다." }, { "question": "밭에서 고구마를 $360$ 개 수확했습니다. 이 고구마를 한 상자에 $41$ 개씩 담아 $8$ 상자를 판매했다면 남은 고구마는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 고구마 수)$$=41\\times8$$=328$ (개) $(남은 고구마 수)$$=360-328$$=32$ (개)" }, { "question": "어느 중화 요리점은 붙임 딱지 $41$ 장을 모으면 서비스로 탕수육을 한 그릇 줍니다. 붙임 딱지를 모아 재우네 가족은 $2$ 그릇, 철수네 가족은 $7$ 그릇의 탕수육을 먹었다면 재우네 가족과 철수네 가족이 탕수육과 바꾼 붙임 딱지는 각각 몇 장인가요?", "answer": "$(재우네 가족이 바꾼 붙임 딱지 수)$$=41\\times2$$=82 (장)$ $(철수네 가족이 바꾼 붙임 딱지 수)$$=41\\times7$$=287 (장)$" }, { "question": "어떤 수에 $4$를 곱해야 할 것을 잘못하여 나누었더니 몫이 $6$이 되었습니다. 바르게 계산한 값을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□\\div4=6$ → $4\\times6=□$, $4\\times6=24$이므로 $□=24$ 그러므로 어떤 수는 $24$입니다. [바른 계산] $24\\times4$$=96$" }, { "question": "선우는 수 모형을 사용하여 구슬의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "수 모형은 $27$씩 $3$ 묶음입니다. 십 모형은 $2\\times3$$=6$ (개)이므로 $60$이고, 일 모형은 $7\\times3$$=21$ (개)이므로 $27\\times3$$=60+21$$=81$입니다." }, { "question": "유민이는 수 모형을 사용하여 구슬의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "수 모형은 $17$씩 $3$ 묶음입니다. 십 모형은 $1\\times3$$=3$ (개)이므로 $30$이고, 일 모형은 $7\\times3$$=21$ (개)이므로 $17\\times3$$=30+21$$=51$입니다." }, { "question": "정석이는 수 모형을 사용하여 구슬의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "수 모형은 $28$씩 $2$ 묶음입니다. 십 모형은 $2\\times2$$=4$ (개)이므로 $40$이고, 일 모형은 $8\\times2$$=16$ (개)이므로 $28\\times2$$=40+16$$=56$입니다." }, { "question": "밭에서 감자를 $150$ 개 수확했습니다. 이 감자를 한 상자에 $21$ 개씩 담아 $6$ 상자를 판매했다면 남은 감자는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 감자 수)=21\\times6=126$ (개) $(남은 감자 수)=150-126=24$ (개)" }, { "question": "수 카드 $3$ 장을 모두 한 번씩만 사용하여 (두 자리 수)$\\times$(한 자리 수)의 곱셈식을 만들려고 합니다. 곱이 가장 큰 곱셈식의 계산 결과를 구해 보세요. $7$$5$$2$", "answer": "$7$$>$$5$$>$$2$이므로 가장 큰 수 $7$을 곱하는 수에 놓고 남은 두 수로 만든 수 중 큰 수 $52$를 곱해지는 수에 놓으면 곱이 가장 큽니다. $⇨$ $52\\times7$$=364$" }, { "question": "어느 중화 요리점은 붙임 딱지 $31$ 장을 모으면 서비스로 탕수육을 한 그릇 줍니다. 붙임 딱지를 모아 경우네 가족은 $2$ 그릇, 해우네 가족은 $4$ 그릇의 탕수육을 먹었다면 경우네 가족과 해우네 가족이 탕수육과 바꾼 붙임 딱지는 각각 몇 장인가요?", "answer": "$(경우네 가족이 바꾼 붙임 딱지 수)=31\\times2=62$ (장) $(해우네 가족이 바꾼 붙임 딱지 수)=31\\times4=124$ (장)" }, { "question": "$41\\times2$보다 작은 수 중에서 가장 큰 수와 $6$의 곱은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$41\\times2=82$이므로 $82$보다 작은 수 중에서 가장 큰 수는 $81$입니다. $\\Rightarrow 81\\times6=486$" }, { "question": "밭에서 고구마를 $400$ 개 수확했습니다. 이 고구마를 한 상자에 $82$ 개씩 담아 $4$ 상자를 판매했다면 남은 고구마는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 고구마 수)=82\\times4=328$ (개) $(남은 고구마 수)=400-328=72$ (개)" }, { "question": "밭에서 감자를 $300$ 개 수확했습니다. 이 감자를 한 상자에 $71$ 개씩 담아 $4$ 상자를 판매했다면 남은 감자는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 감자 수)$$=71\\times4$$=284 (개)$ $(남은 감자 수)$$=300-284$$=16 (개)$" }, { "question": "어떤 수에 $3$을 곱해야 할 것을 잘못하여 나누었더니 몫이 $5$가 되었습니다. 바르게 계산한 값을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□\\div3=5$ $⇨$ $3\\times5=□$, $3\\times5=15$이므로 $□=15$ 그러므로 어떤 수는 $15$입니다. [바른 계산] $15\\times3$$=45$" }, { "question": "다음 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $52$ $91$ $73$ $2$ $4$", "answer": "$91$$>$$73$$>$$52$$>$$4$$>$$2$이므로 가장 큰 수는 $91$, 가장 작은 수는 $2$입니다. $(가장 큰 수)\\times(가장 작은 수)=91\\times2$$=182$" }, { "question": "하루 동안 동화책을 형주는 $28$ 쪽씩, 가람이는 $37$ 쪽씩 읽는다면 이 두 사람이 $2$ 일 동안 읽는 동화책 쪽수는 모두 몇 쪽인가요?", "answer": "$(형주가 읽는 동화책 쪽수)$$=28\\times2$$=56 (쪽)$ $(가람이가 읽는 동화책 쪽수)$$=37\\times2$$=74 (쪽)$ $(두 사람이 2 일 동안 읽는 동화책 쪽수)$$=56+74$$=130 (쪽)$" }, { "question": "$20\\times3$과 $30\\times4$ 사이에 있는 수 중에서 가장 작은 수와 $4$의 곱은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$20\\times3$$=60$, $30\\times4$$=120$이므로 $60$과 $120$ 사이에 있는 수 중에서 가장 작은 수는 $61$입니다.$⇨$ $61\\times4$$=244$" }, { "question": "가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $4$ $30$ $20$ $2$ $50$", "answer": "$50$$>$$30$$>$$20$$>$$4$$>$$2$이므로 가장 큰 수는 $50$, 가장 작은 수는 $2$입니다. 따라서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱은 $50\\times2=100$입니다." }, { "question": "수 카드 $3$ 장을 모두 한 번씩만 사용하여 $(두 자리 수)\\times(한 자리 수)$의 곱셈식을 만들려고 합니다. 곱이 가장 큰 곱셈식의 계산 결과를 구해 보세요. $2$ $5$ $8$", "answer": "$8$$>$$5$$>$$2$이므로 가장 큰 수 $8$을 곱하는 수에 놓고 남은 두 수로 만든 수 중 큰 수 $52$를 곱해지는 수에 놓으면 곱이 가장 큽니다. $⇨$ $52\\times8$$=416$" }, { "question": "진원이는 수 모형을 사용하여 구슬의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "수 모형은 $29$씩 $2$ 묶음입니다. 십 모형은 $2\\times2=4$ (개)이므로 $40$이고, 일 모형은 $9\\times2=18$ (개)이므로 $29\\times2=40+18=58$입니다." }, { "question": "다음 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $31$ $64$ $42$ $3$ $2$", "answer": "$64$$>$$42$$>$$31$$>$$3$$>$$2$이므로 가장 큰 수는 $64$, 가장 작은 수는 $2$입니다. $(가장 큰 수)\\times(가장 작은 수)=64\\times2=128$" }, { "question": "밭에서 고구마를 $190$ 개 수확했습니다. 이 고구마를 한 상자에 $42$ 개씩 담아 $4$ 상자를 판매했다면 남은 고구마는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 고구마 수)$$=42\\times4$$=168 (개)$ $(남은 고구마 수)$$=190-168$$=22 (개)$" }, { "question": "하루 동안 동화책을 서윤이는 $23$ 쪽씩, 학윤이는 $17$ 쪽씩 읽는다면 이 두 사람이 $4$ 일 동안 읽는 동화책 쪽수는 모두 몇 쪽인가요?$\\\\$", "answer": "$(서윤이가 읽는 동화책 쪽수)$$=23\\times4$$=92$ (쪽) $(학윤이가 읽는 동화책 쪽수)$$=17\\times4$$=68$ (쪽) $(두 사람이 4 일 동안 읽는 동화책 쪽수)$$=92+68$$=160$ (쪽)" }, { "question": "미영이는 수 모형을 사용하여 구슬의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "수 모형은 $24$씩 $4$ 묶음입니다. 십 모형은 $2\\times4$$=8$ (개)이므로 $80$이고, 일 모형은 $4\\times4$$=16$ (개)이므로 $24\\times4$$=80+16$$=96$입니다." }, { "question": "송이는 수 모형을 사용하여 구슬의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "수 모형은 $26$씩 $2$ 묶음입니다. 십 모형은 $2\\times2$$=4$ (개)이므로 $40$이고, 일 모형은 $6\\times2$$=12$ (개)이므로 $26\\times2$$=40+12$$=52$입니다." }, { "question": "어떤 두 자리 수를 십의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 바꾼 뒤 $2$를 곱하였더니 $52$가 되었습니다. 어떤 두 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□△$라고 하면 바뀐 수는 $△□$이므로 $△□\\times2=52$입니다. $□\\times2$의 일의 자리 숫자가 $2$가 되는 $□$는 $1$ 또는 $6$입니다. $□=6$일 때, $△$$6$$\\times$$2$$=52$에서 $△=2$이므로 $△□$$=26$ 따라서 $□△$는 $62$입니다." }, { "question": "어떤 수에 $2$를 곱해야 할 것을 잘못하여 나누었더니 몫이 $9$가 되었습니다. 바르게 계산한 값을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□\\div2=9$ $\\rightarrow$ $2\\times9=□$, $2\\times9=18$이므로 $□=18$ 그러므로 어떤 수는 $18$입니다. [바른 계산] $18\\times2$$=36$" }, { "question": "가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요.$\\\\$ $20$ $2$ $40$ $3$ $30$", "answer": "$40$$>$$30$$>$$20$$>$$3$$>$$2$이므로 가장 큰 수는 $40$, 가장 작은 수는 $2$입니다. 따라서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱은 $40\\times2=80$입니다." }, { "question": "하루 동안 동화책을 지민이는 $19$ 쪽씩, 나연이는 $24$ 쪽씩 읽는다면 이 두 사람이 $3$ 일 동안 읽는 동화책 쪽수는 모두 몇 쪽인가요?", "answer": "$(지민이가 읽는 동화책 쪽수)$$=19\\times3$$=57$ (쪽) $(나연이가 읽는 동화책 쪽수)$$=24\\times3$$=72$ (쪽) $(두 사람이 3 일 동안 읽는 동화책 쪽수)$$=57+72$$=129$ (쪽)" }, { "question": "하루 동안 동화책을 경민이는 $17$ 쪽씩, 진희는 $18$ 쪽씩 읽는다면 이 두 사람이 $5$ 일 동안 읽는 동화책 쪽수는 모두 몇 쪽인가요?", "answer": "$(경민이가 읽는 동화책 쪽수)=17\\times5$$=85 (쪽)$ $(진희가 읽는 동화책 쪽수)=18\\times5$$=90 (쪽)$ $(두 사람이 5 일 동안 읽는 동화책 쪽수)=85+90$$=175 (쪽)$" }, { "question": "어떤 수에 $6$을 곱해야 할 것을 잘못하여 나누었더니 몫이 $2$가 되었습니다. 바르게 계산한 값을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□\\div6=2$ → $6\\times2=□$, $6\\times2=12$이므로 $□=12$ 그러므로 어떤 수는 $12$입니다. [바른 계산] $12\\times6$$=72$" }, { "question": "어떤 수에 $3$을 곱해야 할 것을 잘못하여 나누었더니 몫이 $8$이 되었습니다. 바르게 계산한 값을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□\\div3=8$ $⇨$ $3\\times8=□$, $3\\times8=24$이므로 $□=24$ 그러므로 어떤 수는 $24$입니다. [바른 계산] $24\\times3$$=72$" }, { "question": "석훈이는 수 모형을 사용하여 구슬의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "수 모형은 $27$씩 $2$ 묶음입니다. 십 모형은 $2\\times2$$=4$ (개)이므로 $40$이고, 일 모형은 $7\\times2=14$ (개)이므로 $27\\times2=40+14=54$입니다." }, { "question": "수 카드 $3$ 장을 모두 한 번씩만 사용하여 $(두 자리 수)\\times(한 자리 수)$의 곱셈식을 만들려고 합니다. 곱이 가장 큰 곱셈식의 계산 결과를 구해 보세요. $3$ $5$ $4$", "answer": "$5$$>$$4$$>$$3$이므로 가장 큰 수 $5$를 곱하는 수에 놓고 남은 두 수로 만든 수 중 큰 수 $43$을 곱해지는 수에 놓으면 곱이 가장 큽니다. $⇨$ $43\\times5$$=215$" }, { "question": "하루 동안 동화책을 현아는 $27$ 쪽씩, 진수는 $29$ 쪽씩 읽는다면 이 두 사람이 $2$ 일 동안 읽는 동화책 쪽수는 모두 몇 쪽인가요?", "answer": "$(현아가 읽는 동화책 쪽수)$$=27\\times2$$=54 (쪽)$ $(진수가 읽는 동화책 쪽수)$$=29\\times2$$=58 (쪽)$ $(두 사람이 2 일 동안 읽는 동화책 쪽수)$$=54+58$$=112 (쪽)$" }, { "question": "수 카드 $3$ 장을 모두 한 번씩만 사용하여 $(두 자리 수) \\times (한 자리 수)$의 곱셈식을 만들려고 합니다. 곱이 가장 큰 곱셈식의 계산 결과를 구해 보세요. $2$ $6$ $3$", "answer": "$6$$>$$3$$>$$2$이므로 가장 큰 수 $6$을 곱하는 수에 놓고 남은 두 수로 만든 수 중 큰 수 $32$를 곱해지는 수에 놓으면 곱이 가장 큽니다. $\\Rightarrow$$32\\times6$$=192$" }, { "question": "다음 중에서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $83$ $74$ $4$ $51$ $2$", "answer": "$83$$>$$74$$>$$51$$>$$4$$>$$2$이므로 가장 큰 수는 $83$, 가장 작은 수는 $2$입니다. $(가장 큰 수)$$\\times$$(가장 작은 수)$$=83\\times2$$=166$" }, { "question": "$10\\times3$과 $31\\times3$ 사이에 있는 수 중에서 가장 작은 수와 $4$의 곱은 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$10\\times3$$=30$, $31\\times3$$=93$이므로 $30$과 $93$ 사이에 있는 수 중에서 가장 작은 수는 $31$입니다. $\\rightarrow$ $31\\times4$$=124$" }, { "question": "밭에서 감자를 $150$ 개 수확했습니다. 이 감자를 한 상자에 $62$ 개씩 담아 $2$ 상자를 판매했다면 남은 감자는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(판매한 감자 수)$=62\\times2$$=124 (개)$ $\\\\$ (남은 감자 수)$=150-124$$=26 (개)$" }, { "question": "밭에서 감자를 $200$ 개 수확했습니다. 이 감자를 한 상자에 $52$ 개씩 담아 $3$ 상자를 판매했다면 남은 감자는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 감자 수)$$=52\\times3$$=156$ (개) $(남은 감자 수)$$=200-156$$=44$ (개)" }, { "question": "하루 동안 동화책을 주아는 $39$ 쪽씩, 아라는 $27$ 쪽씩 읽는다면 이 두 사람이 $2$ 일 동안 읽는 동화책 쪽수는 모두 몇 쪽인가요?", "answer": "$(주아가 읽는 동화책 쪽수)$=$39\\times2$$=78 (쪽)$ $(아라가 읽는 동화책 쪽수)$=$27\\times2$$=54 (쪽)$ $(두 사람이 2 일 동안 읽는 동화책 쪽수)$=$78+54$$=132 (쪽)$" }, { "question": "서진이의 가족의 나이를 모두 더하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$(유진이의 나이)$$=10+3$$=13 (살)$ $(아버지의 나이)$$=10\\times5$$=50 (살)$ $(어머니의 나이)$$=13\\times3$$=39 (살)$ 이므로 서진이의 가족의 나이를 모두 더하면 $10+13+50+39$$=112 (살)$" }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수들의 합을 구해 보세요. $35\\times9$$>$$□7$$\\times$$6$", "answer": "$35\\times9$$=315$ $17\\times6=102$ $\\rightarrow$ $315>102$ ($\\bigcirc$) $27\\times6=162$ $\\rightarrow$ $315>162$ ($\\bigcirc$) $37\\times6=222$ $\\rightarrow$ $315>222$ ($\\bigcirc$) $47\\times6=282$ $\\rightarrow$ $315>282$ ($\\bigcirc$) $57\\times6=342$ $\\rightarrow$ $315>342$ ($× $) $□$에 들어갈 수 있는 수는 $1$, $2$, $3$, $4$이므로 $(□에 들어갈 수 있는 수들의 합)$$=1+2+3+4$$=10$" }, { "question": "어떤 수에 $7$을 곱해야 할 것을 잘못하여 나누었더니 몫이 $2$가 되었습니다. 바르게 계산한 값을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□\\div7=2$ $\\Rightarrow$$7\\times2=□$, $7\\times2=14$이므로 $□=14$ 그러므로 어떤 수는 $14$입니다. [바른 계산] $14\\times7$$=98$" }, { "question": "어떤 두 자리 수를 십의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 바꾼 뒤 $3$을 곱하였더니 $84$가 되었습니다. 어떤 두 자리 수를 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "어떤 수를 $□△$라고 하면 바뀐 수는 $△□$이므로 $△□\\times3=84$입니다. $□\\times3$의 일의 자리 숫자가 $4$가 되는 $□$는 $8$입니다. $□=8$일 때, $△$$8$$\\times$$3$$=84$에서 $△=2$이므로 $△□$$=28$ 따라서 $□△$는 $82$입니다." }, { "question": "수 카드 $3$ 장을 모두 한 번씩만 사용하여 (두 자리 수)$\\times$(한 자리 수)의 곱셈식을 만들려고 합니다. 곱이 가장 큰 곱셈식을 만들 때 그 곱을 구해 보세요. $349$", "answer": "$9$$>$$4$$>$$3$이므로 가장 큰 수 $9$를 곱하는 수에 놓고 남은 두 수로 만든 수 중 큰 수 $43$을 곱해지는 수에 놓으면 곱이 가장 큽니다. $ \\rightarrow 43\\times9$$=387$" }, { "question": "밭에서 감자를 $300$ 개 수확했습니다. 이 감자를 한 상자에 $31$ 개씩 담아 $8$ 상자를 판매했다면 남은 감자는 몇 개인지 구해 보세요. $\\\\$", "answer": "$(판매한 감자 수)$$=31\\times8$$=248$ (개) $(남은 감자 수)$$=300-248$$=52$ (개)" }, { "question": "어떤 두 자리 수를 십의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 바꾼 뒤 $4$를 곱하였더니 $68$이 되었습니다. 어떤 두 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□△$라고 하면 바뀐 수는 $△□$이므로 $△□\\times4=68$입니다. $□\\times4$의 일의 자리 숫자가 $8$이 되는 $□$는 $2$ 또는 $7$입니다. $□=7$일 때, $△7\\times4=68$에서 $△=1$이므로 $△□=17$ 따라서 $□△$는 $71$입니다." }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $\\square$에 들어갈 수 있는 수들의 합을 구해 보세요. $33 \\times 5 > \\square 5\\times 6$", "answer": "$33\\times5$$=165$ $15\\times6=90$ $⇨$$165>90$ ($\\bigcirc$) $25\\times6=150$ $⇨165>150$ ($\\bigcirc$) $35\\times6=210$ $⇨$$165>210$ ($X$) $□$에 들어갈 수 있는 수는 $1$, $2$이므로 $(□에 들어갈 수 있는 수들의 합)$$=1+2$$=3$" }, { "question": "지호네 가족의 나이를 모두 더하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$(지윤이의 나이)$$=10+3$$=13$(살) $(어머니의 나이)$$=13\\times3$$=39$ (살) $(아버지의 나이)$$=10\\times4$$=40$ (살) 이므로 지호네 가족의 나이를 모두 더하면 $10+13+39+40$$=102$ (살)" }, { "question": "수 카드 $3$ 장을 모두 한 번씩만 사용하여 $(두 자리 수)\\times(한 자리 수)$의 곱셈식을 만들려고 합니다. 곱이 가장 큰 곱셈식의 계산 결과를 구해 보세요. $7 $ $5$ $8$", "answer": "$8$$>$$7$$>$$5$이므로 가장 큰 수 $8$을 곱하는 수에 놓고 남은 두 수로 만든 수 중 큰 수 $75$를 곱해지는 수에 놓으면 곱이 가장 큽니다. $⇨$ $75\\times8$$=600$" }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수들의 합을 구해 보세요. $32$ $\\times$ $7$ > $□2$ $\\times$ $8$", "answer": "$32\\times7=224$ $12\\times8=96 ⇨ 224>96$ (○) $22\\times8=176 ⇨ 224>176$ (○) $32\\times8=256 ⇨ 224>256$ (X) $□$에 들어갈 수 있는 수는 $1$, $2$이므로 $(□에 들어갈 수 있는 수들의 합)=1+2=3$" }, { "question": "어떤 수에 $4$를 곱해야 할 것을 잘못하여 나누었더니 몫이 $4$가 되었습니다. 바르게 계산한 값을 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 [잘못 계산한 식] $□\\div4=4$ $⇨$ $4\\times4=□$, $4\\times4=16$이므로 $□=16$ 그러므로 어떤 수는 $16$입니다. [바른 계산] $16\\times4$$=64$" }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수들의 합을 구해 보세요. $62\\times6$$>$$□3$$\\times$$9$", "answer": "$62\\times6$$=372$ $13\\times9=117$ $\\rightarrow$ $372>117$ (O) $23\\times9=207$ $\\rightarrow$ $372>207$ (O) $33\\times9=297$ $\\rightarrow$ $372>297$ (O) $43\\times9=387$ $\\rightarrow$ $372>387$ (X) $□$에 들어갈 수 있는 수는 $1$, $2$, $3$이므로 $(□에 들어갈 수 있는 수들의 합)$$=1+2+3$$=6$" }, { "question": "도로의 한쪽에 처음부터 끝까지 $31m$ 간격으로 가로등을 $9$ 개 설치했습니다. 도로의 길이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (단, 가로등의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "가로등을 $9$ 개 설치했으므로 가로등 사이의 간격은 모두 $9-1=8 (군데)$입니다. $(도로의 길이)$$=31\\times8$$=248 (m)$" }, { "question": "가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요.$\\\\$ $40$ $60$ $3$ $10$ $2$", "answer": "$60$ $>$ $40$ $>$ $10$ $>$ $3$ $>$ $2$이므로 가장 큰 수는 $60$, 가장 작은 수는 $2$입니다. 따라서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱은 $60\\times2=120$입니다." }, { "question": "수 카드 $3$ 장을 모두 한 번씩만 사용하여 $(두 자리 수)\\times(한 자리 수)$의 곱셈식을 만들려고 합니다. 곱이 가장 큰 곱셈식의 계산 결과를 구해 보세요. $\\\\$ $ 2 \\; 7 \\; 3$", "answer": "$7$$>$$3$$>$$2$이므로 가장 큰 수 $7$을 곱하는 수에 놓고 남은 두 수로 만든 수 중 큰 수 $32$를 곱해지는 수에 놓으면 곱이 가장 큽니다. $\\rightarrow$ $32\\times7$$=224$" }, { "question": "어떤 두 자리 수를 십의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 바꾼 뒤 $2$를 곱하였더니 $90$이 되었습니다. 어떤 두 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□△$라고 하면 바뀐 수는 $△□$이므로 $△□\\times2=90$입니다. $□\\times2$의 일의 자리 숫자가 $0$이 되는 $□$는 $5$입니다. $□=5$일 때, $△$$5$$\\times$$2$$=90$에서 $△=4$이므로 $△□$$=45$ 따라서 $□△$는 $54$입니다." }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수들의 합을 구해 보세요. $15\\times8$$>$$□4$$\\times$$3$", "answer": "$15\\times8$$=120$ $14\\times3=42$ $→$ $120>42$ $(O)$ $24\\times3=72$ $→$ $120>72$ $(O)$ $34\\times3=102$ $→$ $120>102$ $(O)$ $44\\times3=132$ $→$ $120>132$ $(X)$ $□$에 들어갈 수 있는 수는 $1$, $2$, $3$이므로 $(□에 들어갈 수 있는 수들의 합)$$=1+2+3$$=6$" }, { "question": "준수와 친구들이 먹은 사탕의 개수를 모두 더하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$(지수가 먹은 사탕의 개수)=10+3=13$ (개) $(재우가 먹은 사탕의 개수)=10\\times2=20$ (개) $(민아가 먹은 사탕의 개수)=13\\times3=39$ (개) 이므로 준수와 친구들이 먹은 사탕의 개수를 모두 더하면 $10+13+20+39$$=82$ (개)" }, { "question": "어떤 두 자리 수를 십의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 바꾼 뒤 $7$을 곱하였더니 $91$이 되었습니다. 어떤 두 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□△$라고 하면 바뀐 수는 $△□$이므로 $△□\\times7=91$입니다. $□\\times7$의 일의 자리 숫자가 $1$이 되는 $□$는 $3$입니다. $□=3$일 때, $△3\\times7=91$에서 $△=1$이므로 $△□=13$ 따라서 $□△$는 $31$입니다." }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $□$에 들어갈 수 있는 수들의 합을 구해 보세요. $53\\times9$$>$$□4$$\\times$$8$", "answer": "$53\\times9$$=477$ $14\\times8=112$ $⇨$ $477>112$ (O) $24\\times8=192$ $⇨$ $477>192$ (O) $34\\times8=272$ $⇨$ $477>272$ (O) $44\\times8=352$ $⇨$ $477>352$ (O) $54\\times8=432$ $⇨$ $477>432$ (O) $64\\times8=512$ $⇨$ $477>512$ (X) $□$에 들어갈 수 있는 수는 $1$, $2$, $3$, $4$, $5$이므로 $(□에 들어갈 수 있는 수들의 합)$$=1+2+3+4+5$$=15$" }, { "question": "공장에서 노트를 $200$ 권 생산했습니다. 이 노트를 한 상자에 $60$ 권씩 담아 $3$ 상자를 판매했다면 판매하고 남은 노트는 몇 권인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 노트 수)$$=$$60\\times3=180(권)$ $(판매하고 남은 노트 수)$$=$$200-180=20(권)$" }, { "question": "태훈이의 나이가 $11$ 세일 때 태훈이네 가족의 나이를 모두 더하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$(태훈이의 나이)$$=11 세$ $(아버지의 나이)$$=40+4$$=44 (세)$ $(할머니의 나이)$$=40\\times2$$=80 (세)$ $(할아버지의 나이)$$=44\\times2$$=88 (세)$ 이므로 가족의 나이를 모두 더하면 $11+40+44+80+88$$=263 (세)$" }, { "question": "가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $10$ $5$ $20$ $3$ $40$", "answer": "$40>20>10>5>3$이므로 가장 큰 수는 $40$, 가장 작은 수는 $3$입니다. 따라서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱은 $40\\times3=120$입니다." }, { "question": "서현이는 수 모형을 사용하여 사과의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "수 모형은 $24$씩 $5$ 묶음입니다. 십 모형은 $2\\times5=10$ (개)이므로 $100$이고, 일 모형은 $4\\times5=20 (개)$이므로 $24\\times5$$=100+20$$=120$입니다." }, { "question": "준호는 수 모형을 사용하여 구슬의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요. ", "answer": "수 모형은 $46$씩 $3$ 묶음입니다. 십 모형은 $4\\times3=12$ (개)이므로 $120$이고, 일 모형은 $6\\times3=18$ (개)이므로 $46\\times3$$=120+18$$=138$입니다." }, { "question": "$1$부터 $9$까지의 수 중에서 $\\square$에 들어갈 수 있는 수들의 합을 구해 보세요. $58\\times7>\\square9\\times6$", "answer": "$58\\times7$$=406$ $19\\times6=114$ $\\Rightarrow$ $406>114$ (○) $29\\times6=174$ $\\Rightarrow$ $406>174$ (○) $39\\times6=234$ $\\Rightarrow$ $406>234$ (○) $49\\times6=294$ $\\Rightarrow$ $406>294$ (○) $59\\times6=354$ $\\Rightarrow$ $406>354$ (○) $69\\times6=414$ $\\Rightarrow$ $406>414$ (X) $□$에 들어갈 수 있는 수는 $1$, $2$, $3$, $4$, $5$이므로 $(□에 들어갈 수 있는 수들의 합)$$=1+2+3+4+5$$=15$" }, { "question": "민우와 친구들이 먹은 사탕의 개수를 모두 더하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$(보경이가 먹은 사탕의 개수)$$=20+2$$=22 (개)$ $(경훈이가 먹은 사탕의 개수)$$=22\\times2$$=44 (개)$ $(연주가 먹은 사탕의 개수)$$=20\\times2$$=40 (개)$ 이므로 민우와 친구들이 먹은 사탕의 개수를 모두 더하면 $20+22+44+40$$=126 (개)$" }, { "question": "가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $30~~$$20~~$$4~~$$40~~$$5$", "answer": "$40$$>$$30$$>$$20$$>$$5$$>$$4$이므로 가장 큰 수는 $40$, 가장 작은 수는 $4$입니다. 따라서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱은 $40\\times4=160$입니다." }, { "question": "가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $6$ $10$ $8$ $20$ $40$", "answer": "$40$$>$$20$$>$$10$$>$$8$$>$$6$이므로 가장 큰 수는 $40$, 가장 작은 수는 $6$입니다. 따라서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱은 $40\\times6=240$입니다." }, { "question": "수연이는 수 모형을 사용하여 사과의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "수 모형은 $79$씩 $2$ 묶음입니다. 십 모형은 $7\\times2=14$ (개)이므로 $140$이고, 일 모형은 $9\\times2=18 (개)$이므로 $79\\times2$$=140+18$$=158$입니다." }, { "question": "어떤 두 자리 수를 십의 자리 숫자와 일의 자리 숫자를 바꾼 뒤 $8$을 곱하였더니 $96$이 되었습니다. 어떤 두 자리 수를 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□△$라고 하면 바뀐 수는 $△□$이므로 $△□\\times8=96$입니다. $□\\times8$의 일의 자리 숫자가 $6$이 되는 $□$는 $2$ 또는 $7$입니다. $□=2$일 때, $△$$2$$\\times$$8$$=96$에서 $△=1$이므로 $△□$$=12$ 따라서 $□△$는 $21$입니다." }, { "question": "밭에서 고구마를 $100$ 개 수확했습니다. 이 고구마를 한 상자에 $20$ 개씩 담아 $4$ 상자를 판매했다면 판매하고 남은 고구마는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 고구마 수)$$=$$20\\times4=80$ (개) $(판매하고 남은 고구마 수)=100-80=20$ (개)" }, { "question": "영인이네 가족의 나이를 모두 더하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$(정민이의 나이)$$=10+2$$=12$ (살) $(아버지의 나이)$$=10\\times4$$=40$ (살) $(어머니의 나이)$$=12\\times3$$=36$ (살) 이므로 영인이네 가족의 나이를 모두 더하면 $10+12+40+36$$=98$ (살)" }, { "question": "재우는 수 모형을 사용하여 구슬의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "수 모형은 $47$씩 $3$ 묶음입니다. 십 모형은 $4\\times3=12$ (개)이므로 $120$이고, 일 모형은 $7\\times3=21$ (개)이므로 $47\\times3$$=120+21$$=141$입니다." }, { "question": "밭에서 당근을 $100$ 개 수확했습니다. 이 당근을 한 상자에 $30$ 개씩 담아 $2$ 상자를 판매했다면 판매하고 남은 당근은 몇 개인지 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "$(판매한 당근 수)$$=$$30\\times2=60$ (개) $(판매하고 남은 당근 수)$$=$$100-60=40$ (개)" }, { "question": "규석이네 가족의 나이를 모두 더하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$(지윤이의 나이)$$=11+2$$=13$ (살) $(아버지의 나이)$$=11\\times4$$=44$ (살) $(어머니의 나이)$$=13\\times3$$=39$ (살) 이므로 규석이네 가족의 나이를 모두 더하면 $11+13+44+39$$=107$ (살)" }, { "question": "가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $9$ $30$ $5$ $2$ $10$", "answer": "$30$$>$$10$$>$$9$$>$$5$$>$$2$이므로 가장 큰 수는 $30$, 가장 작은 수는 $2$입니다. 따라서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱은 $30\\times2=60$입니다." }, { "question": "$□$에 알맞은 수를 구해 보세요. $12\\times2=4\\times□$", "answer": "$12\\times2=24$이므로 $24=4\\times□$ $24=4\\times□$에서 $4\\times6=24$이므로 $□$에 알맞은 수는 $6$입니다." }, { "question": "가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $9\\;50\\;10\\;5\\;4$", "answer": "$50$$>$$10$$>$$9$$>$$5$$>$$4$이므로 가장 큰 수는 $50$, 가장 작은 수는 $4$입니다. 따라서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱은 $50\\times4=200$입니다." }, { "question": "준수의 나이가 $10$ 세일 때 준수네 가족의 나이를 모두 더하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$(준수의 나이)$$=10$ 세 $(아버지의 나이)$$=40+4$$=44$ (세) $(할아버지의 나이)$$=44\\times2$$=88$ (세) $(할머니의 나이)$$=40\\times2$$=80$ (세) 이므로 가족의 나이를 모두 더하면 $10+40+44+88+80$$=262$ (세)" }, { "question": "태훈이와 친구들이 가지고 있는 장난감의 개수를 모두 더하면 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "$(현수가 가지고 있는 장난감의 개수)$$=30+2$$=32 (개)$ $(형우가 가지고 있는 장난감의 개수)$$=32\\times2$$=64 (개)$ $(상호가 가지고 있는 장난감의 개수)$$=30\\times2$$=60 (개)$ 이므로 태훈이와 친구들이 가지고 있는 장난감의 개수를 모두 더하면 $30+32+64+60$$=186$ (개)" }, { "question": "재호는 수 모형을 사용하여 사탕의 수를 나타내었습니다. 모두 몇 개인지 곱셈식으로 나타내어 보세요.", "answer": "수 모형은 $67$씩 $2$ 묶음입니다. 십 모형은 $6\\times2=12$ (개)이므로 $120$이고, 일 모형은 $7\\times2=14$ (개) 이므로 $67\\times2$$=120+14$$=134$입니다." }, { "question": "공장에서 노트를 $300$ 권 생산했습니다. 이 노트를 한 상자에 $50$ 권씩 담아 $5$ 상자를 판매했다면 판매하고 남은 노트는 몇 권인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 노트 수)$$=$$50\\times5=250$ (권) $(판매하고 남은 노트 수)$$=$$300-250=50$ (권)" }, { "question": "팽이를 장훈이는 $20$ 개씩 $3$ 상자, 재형이는 $10$ 개씩 $7$ 상자 가지고 있습니다. 장훈이와 재형이 중 팽이를 더 적게 가지고 있는 사람은 누구인가요?", "answer": "$(장훈이가 가지고 있는 팽이 수)=20\\times3=60 (개)$ $(재형이가 가지고 있는 팽이 수)=10\\times7=70 (개)$ $60<70$이므로 팽이를 더 적게 가지고 있는 사람은 장훈입니다." }, { "question": "가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $8$$10$$9$$7$$30$", "answer": "$30$$>$$10$$>$$9$$>$$8$$>$$7$이므로 가장 큰 수는 $30$, 가장 작은 수는 $7$입니다. 따라서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱은 $30\\times7=210$입니다." }, { "question": "가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요.$\\\\$ $20$$\\text{ }$$4$$\\text{ }$$10$$\\text{ }$$5$$\\text{ }$$9$ $\\\\$", "answer": "$20$$>$$10$$>$$9$$>$$5$$>$$4$이므로 가장 큰 수는 $20$, 가장 작은 수는 $4$입니다. 따라서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱은 $20\\times4=80$입니다." }, { "question": "거위 한 마리의 다리는 $2$ 개이고 사자 한 마리의 다리는 $4$ 개입니다. 거위 $24$마리와 사자 $12$마리의 다리는 모두 몇 개인지 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "$(거위 24 마리의 다리 수)$$=24\\times2$$=48 (개)$ $(사자 12 마리의 다리 수)$$=12\\times4$$=48 (개)$ $(거위 24 마리와 사자 12 마리의 다리 수)$$=48+48$$=96 (개)$" }, { "question": "밭에서 수박을 $200$ 통 수확했습니다. 이 수박을 한 상자에 $20$ 통씩 담아 $8$ 상자를 판매했다면 판매하고 남은 수박은 몇 통인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 수박 수)=20\\times8=160 (통)$ $(판매하고 남은 수박 수)=200-160=40 (통)$" }, { "question": "지현이는 색연필을 한 묶음에 $12$ 자루씩 $4$ 묶음 가지고 있었습니다. 그중에서 $31$ 자루를 잃어버렸다면 지현이에게 남은 색연필은 몇 자루인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 가지고 있던 색연필 수)$$=12\\times4$$=48 (자루)$ $(남은 색연필 수)$$=48-31$$=17 (자루)$" }, { "question": "가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $60$ $5$ $7$ $40$ $3$", "answer": "$60$$>$$40$$>$$7$$>$$5$$>$$3$이므로 가장 큰 수는 $60$, 가장 작은 수는 $3$입니다. 따라서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱은 $60\\times3=180$입니다." }, { "question": "구슬을 태민이는 $10$ 개씩 $7$ 묶음, 온유는 $30$ 개씩 $2$ 묶음 가지고 있습니다. 태민이와 온유 중 구슬을 더 많이 가지고 있는 사람은 누구인가요?", "answer": "$(태민이가 가지고 있는 구슬 수)$$=10\\times7$$=70$ (개) $(온유가 가지고 있는 구슬 수)$$=30\\times2$$=60$ (개) $70>60$이므로 구슬을 더 많이 가지고 있는 사람은 태민입니다." }, { "question": "동재는 딱지를 한 상자에 $23$ 장씩 $3$ 상자 가지고 있었습니다. 그중에서 $35$ 장을 잃어버렸다면 동재에게 남은 딱지는 몇 장인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 가지고 있던 딱지 수)$$=23\\times3$$=69 (장)$ $(남은 딱지 수)$$=69-35$$=34$ (장)" }, { "question": "공장에서 자석을 $200$ 개 생산했습니다. 이 자석을 한 묶음에 $30$ 개씩 담아 $5$ 묶음을 판매했다면 판매하고 남은 자석은 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 자석 수)=$$30\\times5=150$ (개) $(판매하고 남은 자석 수)=$$200-150=50$ (개)" }, { "question": "가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱을 구해 보세요. $6$ $10$ $30$ $9$ $5$", "answer": "$30$$>$$10$$>$$9$$>$$6$$>$$5$이므로 가장 큰 수는 $30$, 가장 작은 수는 $5$입니다. 따라서 가장 큰 수와 가장 작은 수의 곱은 $30\\times5=150$입니다." }, { "question": "고양이 한 마리의 다리는 $4$ 개이고 병아리 한 마리의 다리는 $2$ 개입니다. 고양이 $21$ 마리와 병아리 $14$ 마리의 다리는 모두 몇 개인지 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "$(고양이 21 마리의 다리 수)$$=21\\times4$$=84 (개)$ $(병아리 14 마리의 다리 수)$$=14\\times2$$=28 (개)$ $(고양이 21 마리와 병아리 14 마리의 다리 수)$$=84+28$$=112 (개)$" }, { "question": "공장에서 팽이를 $200$ 개 생산했습니다. 이 팽이를 한 상자에 $40$ 개씩 담아 $4$ 상자를 판매했다면 판매하고 남은 팽이는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 팽이 수)=40\\times4=160$ (개) $(판매하고 남은 팽이 수)=200-160=40$ (개)" }, { "question": "치타 한 마리의 다리는 $4$ 개이고 거위 한 마리의 다리는 $2$ 개입니다. 치타 $11$마리와 거위 $22$마리의 다리는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(치타 11 마리의 다리 수)$$=11\\times4$$=44 (개)$ $(거위 22 마리의 다리 수)$$=22\\times2$$=44 (개)$ $(치타 11 마리와 거위 22 마리의 다리 수)$$=44+44$$=88 (개)$" }, { "question": "공장에서 인형을 $200$ 개 생산했습니다. 이 인형을 한 상자에 $30$ 개씩 담아 $6$ 상자를 판매했다면 판매하고 남은 인형은 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 인형 수)=30\\times6=180$ (개) $(판매하고 남은 인형 수)=200-180=20$ (개)" }, { "question": "공장에서 자석을 $500$ 개 생산했습니다. 이 자석을 한 묶음에 $80$ 개씩 담아 $6$ 묶음을 판매했다면 판매하고 남은 자석은 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 자석 수)=80\\times6=480 (개)$ $(판매하고 남은 자석 수)=500-480=20 (개)$" }, { "question": "밭에서 양파를 $200$ 개 수확했습니다. 이 양파를 한 망에 $20$ 개씩 담아 $7$ 망을 판매했다면 판매하고 남은 양파는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 양파 수)$$=$$20\\times7=140 (개)$ $(판매하고 남은 양파 수)$$=$$200-140=60 (개)$" }, { "question": "호랑이 한 마리의 다리는 $4$ 개이고 독수리 한 마리의 다리는 $2$ 개입니다. 호랑이 $22$ 마리와 독수리 $23$ 마리의 다리는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(호랑이 22 마리의 다리 수)$$=22\\times4$$=88$ (개) $(독수리 23 마리의 다리 수)$$=23\\times2$$=46$ (개) $(호랑이 22 마리와 독수리 23 마리의 다리 수)=88+46$$=134$ (개)" }, { "question": "스티커를 정현이는 $30$ 개씩 $3$ 묶음, 소민이는 $20$ 개씩 $4$ 묶음 가지고 있습니다. 정현이와 소민이 중 스티커를 더 많이 가지고 있는 사람은 누구인가요?", "answer": "$(정현이가 가지고 있는 스티커 수)=30\\times3$$=90 (개)$ $(소민이가 가지고 있는 스티커 수)=20\\times4$$=80 (개)$ $90>80$이므로 스티커를 더 많이 가지고 있는 사람은 정현입니다." }, { "question": "밭에서 감자를 $300$ 개 수확했습니다. 이 감자를 한 상자에 $40$ 개씩 담아 $6$ 상자를 판매했다면 판매하고 남은 감자는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 감자 수)$$=$$40\\times6=240$ (개) $(판매하고 남은 감자 수)$$=$$300-240=60$ (개)" }, { "question": "딱지를 보영이는 $30$ 개씩 $2$ 묶음, 지수는 $20$ 개씩 $4$ 묶음 가지고 있습니다. 보영이와 지수 중 딱지를 더 적게 가지고 있는 사람은 누구인가요?", "answer": "$(보영이가 가지고 있는 딱지 수)$$=30\\times2$$=60$ (개) $(지수가 가지고 있는 딱지 수)$$=20\\times4$$=80$ (개) $60<80$이므로 딱지를 더 적게 가지고 있는 사람은 보영입니다." }, { "question": "딱지를 지수는 $30$ 장씩 $2$ 묶음, 유희는 $40$ 장씩 $2$ 묶음 가지고 있습니다. 지수와 유희 중 딱지를 더 적게 가지고 있는 사람은 누구인가요?", "answer": "$(지수가 가지고 있는 딱지 수)=30\\times2=60 (장)$ $(유희가 가지고 있는 딱지 수)=40\\times2=80 (장)$ $60<80$이므로 딱지를 더 적게 가지고 있는 사람은 지수입니다." }, { "question": "토끼 한 마리의 다리는 $4$ 개이고 타조 한 마리의 다리는 $2$ 개입니다. 토끼 $12$마리와 타조 $21$마리의 다리는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(토끼 12 마리의 다리 수)$$=12\\times4$$=48 (개)$ $(타조 21 마리의 다리 수)$$=21\\times2$$=42 (개)$ $(토끼 12 마리와 타조 21 마리의 다리 수)$$=48+42$$=90 (개)$" }, { "question": "지선이는 붙임딱지를 한 봉지에 $12$ 장씩 $3$ 봉지 가지고 있었습니다. 그중에서 $14$ 장을 잃어버렸다면 지선이에게 남은 붙임딱지는 몇 장인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 가지고 있던 붙임딱지 수)$$=12\\times3$$=36$ (장) $(남은 붙임딱지 수)$$=36-14$$=22$ (장)" }, { "question": "열량은 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 우리는 활동을 통해 열량을 소모할 수 있습니다. 효영이는 $30$ 분 동안 줄넘기하고 $20$ 분 동안 수영을 했습니다. 두 가지 활동을 통해 소모한 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요. $10$분 동안 소모하는 열량
$~$활동 $~$열량(킬로칼로리)$~$
$~$줄넘기하기$~$ $~29~$
$~$책 읽기$~$ $~13~$
$~$먹기$~$ $~11~$
$~$수영하기$~$ $~46~$
", "answer": "$(30 분 동안 줄넘기할 때 소모한 열량) =29\\times3=87 (킬로칼로리)$ $(20 분 동안 수영할 때 소모한 열량) =46\\times2=92 (킬로칼로리)$ $(두 가지 활동을 통해 소모한 열량) =87+92=179 (킬로칼로리)$" }, { "question": "지훈이는 팽이를 한 봉지에 $21$ 개씩 $3$ 봉지 가지고 있었습니다. 그중에서 $24$ 개를 잃어버렸다면 지훈이에게 남은 팽이는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 가지고 있던 팽이 수)$$=21\\times3$$=63 (개)$ $(남은 팽이 수)$$=63-24$$=39 (개)$" }, { "question": "$□$에 알맞은 수를 구해 보세요. $14\\times2=4\\times□$", "answer": "$14\\times2=28$이므로 $28=4\\times□$ $28=4\\times□$에서 $4\\times7=28$이므로 $□$에 알맞은 수는 $7$입니다." }, { "question": "밭에서 양파를 $400$ 개 수확했습니다. 이 양파를 한 망에 $60$ 개씩 담아 $6$ 망을 판매했다면 판매하고 남은 양파는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(판매한 양파 수)=$$60\\times6=360$ (개) $(판매하고 남은 양파 수)=$$400-360=40$ (개)" }, { "question": "거위 한 마리의 다리는 $2$ 개이고 여우 한 마리의 다리는 $4$ 개입니다. 거위 $24$ 마리와 여우 $11$ 마리의 다리는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(거위 24 마리의 다리 수)$$=24\\times2$$=48 (개)$ $(여우 11 마리의 다리 수)$$=11\\times4$$=44 (개)$ $(거위 24 마리와 여우 11 마리의 다리 수)$$=48+44$$=92 (개)$" }, { "question": "색종이를 승연이는 $30$ 장씩 $7$ 묶음, 다빈이는 $50$ 장씩 $4$ 묶음 가지고 있습니다. 승연이와 다빈이 중 색종이를 더 적게 가지고 있는 사람은 누구인가요?", "answer": "$(승연이가 가지고 있는 색종이 수)$$=30\\times7$$=210$ (장) $(다빈이가 가지고 있는 색종이 수)$$=50\\times4$$=200$(장) $210>200$이므로 색종이를 더 적게 가지고 있는 사람은 다빈입니다." }, { "question": "구슬을 정희는 $20$ 개씩 $5$ 묶음, 유석이는 $30$ 개씩 $4$ 묶음 가지고 있습니다. 정희와 유석이 중 구슬을 더 많이 가지고 있는 사람은 누구인가요?", "answer": "$(정희가 가지고 있는 구슬 수)$$=20\\times5$$=100$ (개) $(유석이가 가지고 있는 구슬 수)$$=30\\times4$$=120$ (개) $100<120$이므로 구슬을 더 많이 가지고 있는 사람은 유석입니다." }, { "question": "세훈이는 학교에서 출발하여 $1$ 분에 $43 m$씩 가는 빠르기로 $3$ 분 동안 걷다가 $1$ 분에 $62m$씩 가는 빠르기로 $3$ 분 동안 걸어서 도서관에 도착하였습니다. 세훈이가 학교에서 도서관까지 걸어간 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 분에 43 m씩 3 분 동안 간 거리)$$=43\\times3$$=129 (m)$ $(1 분에 62 m씩 3 분 동안 간 거리)$$=62\\times3$$=186 (m)$ $(학교에서 도서관까지 걸어간 거리)$$=129+186$$=315 (m)$" }, { "question": "윤석이는 연필을 한 묶음에 $21$ 자루씩 $4$ 묶음 가지고 있었습니다. 그중에서 $18$ 자루를 잃어버렸다면 윤석이에게 남은 연필은 몇 자루인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 가지고 있던 연필 수)=21\\times4=84 (자루)$ $(남은 연필 수)=84-18=66 (자루)$" }, { "question": "딱지를 정민이는 $40$ 개씩 $3$ 묶음, 소현이는 $30$ 개씩 $6$ 묶음 가지고 있습니다. 정민이와 소현이 중 딱지를 더 많이 가지고 있는 사람은 누구인가요?", "answer": "$(정민이가 가지고 있는 딱지 수)$$=40\\times3$$=120$ (개) $(소현이가 가지고 있는 딱지 수)$$=30\\times6$$=180$ (개) $120<180$이므로 딱지를 더 많이 가지고 있는 사람은 소현입니다." }, { "question": "지수는 딱지를 한 상자에 $12$ 장씩 $4$ 상자 가지고 있었습니다. 그중에서 $17$ 장을 잃어버렸다면 지수에게 남은 딱지는 몇 장인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 가지고 있던 딱지 수)$$=12\\times4$$=48 (장)$ $(남은 딱지 수)$$=48-17$$=31 (장)$" }, { "question": "팽이를 유라는 $40$ 개씩 $4$ 상자, 민아는 $50$ 개씩 $3$ 상자 가지고 있습니다. 유라와 민아 중 팽이를 더 적게 가지고 있는 사람은 누구인가요?", "answer": "$(유라가 가지고 있는 팽이 수)$$=40\\times4$$=160$ (개) $(민아가 가지고 있는 팽이 수)$$=50\\times3$$=150$ (개) $160>150$이므로 팽이를 더 적게 가지고 있는 사람은 민아입니다." }, { "question": "나윤이는 스티커를 한 상자에 $23$ 개씩 $2$ 상자 가지고 있었습니다. 그중에서 $19$ 개를 잃어버렸다면 나윤이에게 남은 스티커는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 가지고 있던 스티커 수)$$=23\\times2$$=46$ (개) $(남은 스티커 수)$$=46-19$$=27$ (개)" }, { "question": "동현이는 지우개를 한 봉지에 $43$ 개씩 $2$ 봉지 가지고 있었습니다. 그중에서 $28$ 개를 잃어버렸다면 동현이에게 남은 지우개는 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 가지고 있던 지우개 수)$$=43\\times2$$=86 (개)$ $(남은 지우개 수)$$=86-28$$=58 (개)$" }, { "question": "까마귀 한 마리의 다리는 $2$ 개이고 고양이 한 마리의 다리는 $4$ 개입니다. 까마귀 $32$ 마리와 고양이 $12$ 마리의 다리는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(까마귀 32 마리의 다리 수)$$=32\\times2$$=64$ (개) $(고양이 12 마리의 다리 수)$$=12\\times4$$=48$ (개) $(까마귀 32 마리와 고양이 12 마리의 다리 수)$$=64+48$$=112$ (개)" }, { "question": "$21$ 개씩 포장된 감귤 $5$ 상자와 $54$ 개씩 포장된 오렌지 $2$ 상자가 있습니다. 감귤과 오렌지 중 더 적은 것은 어느 것인가요?", "answer": "$(포장된 감귤 수)=$$21\\times5=105$ (개) $(포장된 오렌지 수)=$$54\\times2=108$ (개) $105<108$이므로 더 적은 것은 감귤입니다." }, { "question": "$\\square$에 알맞은 수를 구해 보세요. $24\\times2=6\\times\\square$", "answer": "$24\\times2=48$이므로 $48=6\\times□$ $48=6\\times□$에서 $6\\times8=48$이므로 $□$에 알맞은 수는 $8$입니다." }, { "question": "양 한 마리의 다리는 $4$ 개이고 타조 한 마리의 다리는 $2$ 개입니다. 양 $22$마리와 타조 $43$마리의 다리는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(양 22 마리의 다리 수)$$=22\\times4$$=88$ (개) $(타조 43 마리의 다리 수)$$=43\\times2$$=86$ (개) $(양 22 마리와 타조 43 마리의 다리 수)$$=88+86$$=174$ (개)" }, { "question": "팽이를 승현이는 $20$ 개씩 $4$ 상자, 다인이는 $10$ 개씩 $7$ 상자 가지고 있습니다. 승현이와 다인이 중 팽이를 더 많이 가지고 있는 사람은 누구인가요?", "answer": "$(승현이가 가지고 있는 팽이 수)$$=20\\times4$$=80 (개)$ $(다인이가 가지고 있는 팽이 수)$$=10\\times7$$=70 (개)$ $80>70$이므로 팽이를 더 많이 가지고 있는 사람은 승현입니다." }, { "question": "$\\square$에 알맞은 수를 구해 보세요.$\\\\$ $21\\times3=7\\times\\square$", "answer": "$21\\times3=63$이므로 $63=7\\times□$ $63=7\\times□$에서 $7\\times9=63$이므로 $□$에 알맞은 수는 $9$입니다." }, { "question": "도로의 한쪽에 처음부터 끝까지 $51 m$ 간격으로 휴지통을 $7$ 개 설치했습니다. 도로의 길이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (단, 휴지통의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "휴지통을 $7$ 개 설치했으므로 휴지통 사이의 간격은 모두 $7-1=6 $(군데)입니다. $(도로의 길이)$$=51\\times6$$=306 (m)$" }, { "question": "도로의 한쪽에 처음부터 끝까지 $41$$ m$ 간격으로 나무를 $7$ 그루 심었습니다. 도로의 길이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (단, 나무의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "나무를 $7$ 그루 심었으므로 나무 사이의 간격은 모두 $7-1=6$ (군데)입니다. $(도로의 길이)$$=41\\times6=246 (m)$" }, { "question": "도로의 한쪽에 처음부터 끝까지 $21 m$ 간격으로 휴지통을 $9$ 개 설치했습니다. 도로의 길이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (단, 휴지통의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "휴지통을 $9$ 개 설치했으므로 휴지통 사이의 간격은 모두 $9-1=8$ (군데)입니다. $(도로의 길이)$$=21\\times8$$=168 (m)$" }, { "question": "$□$에 알맞은 수를 구해 보세요. $21\\times3=9\\times□$", "answer": "$21\\times3=63$이므로 $63=9\\times□$ $63=9\\times□$에서 $9\\times7=63$이므로 $□$에 알맞은 수는 $7$입니다." }, { "question": "(2) 상자에 들어 있는 귤은 모두 몇 개인지 구해 보세요. 귤이 한 상자에 $3$ 개씩 $7$ 줄 들어 있습니다. 귤이 $3 $상자 있을 때, 상자에 들어 있는 귤은 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 한 상자에 들어 있는 귤은 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(한 상자에 들어 있는 귤 수)$$=3\\times7$$=21 (개)$ (2) $(상자에 들어 있는 전체 귤 수)$$=21\\times3$$=63 (개)$" }, { "question": "$□$에 알맞은 수를 구해 보세요.$\\\\$ $21\\times2=6\\times□$$\\\\$", "answer": "$21\\times2=42$이므로 $42=6\\times□$ $42=6\\times□$에서 $6\\times7=42$이므로 $□$에 알맞은 수는 $7$입니다." }, { "question": "$□$에 알맞은 수를 구해 보세요. $24\\times2=8\\times□$", "answer": "$24\\times2=48$이므로 $48=8\\times□$ $48=8\\times□$에서 $8\\times6=48$이므로 $□$에 알맞은 수는 $6$입니다." }, { "question": "$41$ 개씩 포장된 가위 $6$ 상자와 $83$ 개씩 포장된 풀 $3$ 상자가 있습니다. 가위와 풀 중 더 적은 것은 어느 것인가요?", "answer": "$(포장된 가위 수)=41\\times6=246$ (개) $(포장된 풀 수)=83\\times3=249$ (개) $246<249$이므로 더 적은 것은 가위입니다." }, { "question": "도로의 한쪽에 처음부터 끝까지 $41m$ 간격으로 나무를 $9$ 그루 심었습니다. 도로의 길이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (단, 나무의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "나무를 $9$ 그루 심었으므로 나무 사이의 간격은 모두 $9-1=8 $(군데)입니다. $(도로의 길이)$$=41\\times8$$=328 (m)$" }, { "question": "도로의 한쪽에 처음부터 끝까지 $31m$ 간격으로 꽃을 $8$ 송이 심었습니다. 도로의 길이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (단, 꽃의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "꽃을 $8$ 송이 심었으므로 꽃 사이의 간격은 모두 $8-1=7 (군데)$입니다. $(도로의 길이)$$=31\\times7$$=217 (m)$" }, { "question": "$□$에 알맞은 수를 구해 보세요. $14\\times2=7\\times□$", "answer": "$14\\times2=28$이므로 $28=7\\times□$ $\\\\$ $28=7\\times□$에서 $7\\times4=28$이므로 $□$에 알맞은 수는 $4$입니다." }, { "question": "$□$에 알맞은 수를 구해 보세요. $32\\times2=8\\times□$", "answer": "$32\\times2=64$이므로 $64=8\\times\\square$ $64=8\\times\\square$에서 $8\\times8=64$이므로 $\\square$에 알맞은 수는 $8$입니다." }, { "question": "$\\square$에 알맞은 수를 구해 보세요. $12\\times3=6\\times\\square$", "answer": "$12\\times3=36$이므로 $36=6\\times\\square$ $36=6\\times\\square$에서 $6\\times6=36$이므로 $\\square$에 알맞은 수는 $6$입니다." }, { "question": "도로의 한쪽에 처음부터 끝까지 $41 m$ 간격으로 우체통을 $7$ 개 설치했습니다. 도로의 길이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (단, 우체통의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "우체통을 $7$ 개 설치했으므로 우체통 사이의 간격은 모두 $7-1=6 (군데)$입니다. $(도로의 길이)$$=41\\times6$$=246 (m)$" }, { "question": "도로의 한쪽에 처음부터 끝까지 $21$ $m$ 간격으로 우체통을 $8$ 개 설치했습니다. 도로의 길이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (단, 우체통의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "우체통을 $8$ 개 설치했으므로 우체통 사이의 간격은 모두 $8-1=7 (군데)$입니다. $(도로의 길이)$$=21\\times7$$=147 (m)$" }, { "question": "낙타 한 마리의 다리는 $4$ 개이고 타조 한 마리의 다리는 $2$ 개입니다. 낙타 $11$ 마리와 타조 $41$ 마리의 다리는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(낙타 11 마리의 다리 수)$$=11\\times4$$=44$ (개) $(타조 41 마리의 다리 수)$$=41\\times2$$=82$ (개) $(낙타 11 마리와 타조 41 마리의 다리 수)$$=44+82$$=126 $(개)" }, { "question": "$43$ 개씩 포장된 귤 $3$ 상자와 $21$ 개씩 포장된 감 $6$ 상자가 있습니다. 귤과 감 중 더 많은 것은 어느 것인가요?", "answer": "$(포장된 귤 수)=43\\times3=129 $(개) $(포장된 감 수)=21\\times6=126 $(개) $129>126$이므로 더 많은 것은 귤입니다." }, { "question": "$32$ 개씩 포장된 도토리 $4$ 상자와 $21$ 개씩 포장된 밤 $6$ 상자가 있습니다. 도토리와 밤 중 더 많은 것은 어느 것인가요?", "answer": "$(포장된 도토리 수)=$$32\\times4=128$ (개) $(포장된 밤 수)=$$21\\times6=126$ (개) $128>126$이므로 더 많은 것은 도토리입니다." }, { "question": "도로의 한쪽에 처음부터 끝까지 $41 m$ 간격으로 가로등을 $8$ 개 설치했습니다. 도로의 길이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (단, 가로등의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "가로등을 $8$ 개 설치했으므로 가로등 사이의 간격은 모두 $8-1=7$ (군데)입니다. $(도로의 길이)$ $=41\\times7$$=287 (m)$" }, { "question": "$\\square$와 $☆$의 값의 합을 구해 보세요. $ \\begin{array}{r}☆2 \\\\ \\times \\quad 4 \\\\ \\hline 24\\square\\end{array} $", "answer": "$2\\times4=8$이므로 $□=8$ $☆\\times4=24$이므로 $☆=6$ 따라서 $□$와 $☆$의 값의 합은 $8+6=14$입니다." }, { "question": "열량은 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 우리는 활동을 통해 열량을 소모할 수 있습니다. 홍일이는 $30$ 분 동안 훌라후프를 하고 $30$ 분 동안 요가를 하였습니다. 두 가지 활동을 통해 소모한 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요. $10$ 분 동안 소모하는 열량
활동 열량(킬로칼로리)
훌라후프 $12$
웃기 $7$
먹기 $14$
요가 $17$
", "answer": "$(30 분 동안 훌라후프를 할 때 소모한 열량) =12\\times3=36 (킬로칼로리)$ $(30 분 동안 요가를 할 때 소모한 열량) =17\\times3=51(킬로칼로리)$ $(두 가지 활동을 통해 소모한 열량) =36+51=87(킬로칼로리)$" }, { "question": "$42$ 개씩 포장된 사과 $4$ 상자와 $53$ 개씩 포장된 배 $3$ 상자가 있습니다. 사과와 배 중 더 적은 것은 어느 것인가요?", "answer": "$(포장된 사과 수)=42\\times4=168$ (개) $(포장된 배 수)=53\\times3=159$ (개) $168>159$이므로 더 적은 것은 배입니다." }, { "question": "오리 한 마리의 다리는 $2$ 개이고 강아지 한 마리의 다리는 $4$ 개입니다. 오리 $34$마리와 강아지 $11$마리의 다리는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(오리 34 마리의 다리 수)$$=34\\times2$$=68$ (개) $(강아지 11 마리의 다리 수)$$=11\\times4$$=44$ (개) $(오리 34 마리와 강아지 11 마리의 다리 수)$$=68+44$$=112$ (개)" }, { "question": "도로의 한쪽에 처음부터 끝까지 $61$ $m$ 간격으로 꽃을 $8$ 송이 심었습니다. 도로의 길이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (단, 꽃의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "꽃을 $8$ 송이 심었으므로 꽃 사이의 간격은 모두 $8-1=7$ (군데)입니다. $(도로의 길이)$$=61\\times7$$=427 (m)$" }, { "question": "도로의 한쪽에 처음부터 끝까지 $31$ $m$ 간격으로 가로등을 $7$ 개 설치했습니다. 도로의 길이는 몇 $m$인지 구해 보세요. (단, 가로등의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "가로등을 $7$ 개 설치했으므로 가로등 사이의 간격은 모두 $7-1=6 $(군데)입니다. $(도로의 길이)=31\\times6=186 (m)$" }, { "question": "$64$ 개씩 포장된 딸기 $2$ 상자와 $31$ 개씩 포장된 방울토마토 $4$ 상자가 있습니다. 딸기와 방울토마토 중 더 적은 것은 어느 것인가요?", "answer": "$(포장된 딸기 수)=64\\times2=128$ (개) $(포장된 방울토마토 수)=31\\times4=124$ (개) $128>124$이므로 더 적은 것은 방울토마토입니다." }, { "question": "주호는 공원에서 출발하여 $1$ 분에 $53m$씩 가는 빠르기로 $2$ 분 동안 걷다가 $1$ 분에 $41m$씩 가는 빠르기로 $4$ 분 동안 걸어서 집에 도착하였습니다. 주호가 공원에서 집까지 걸어간 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 분에 53 m씩 2 분 동안 간 거리)$$=53\\times2$$=106 (m)$ $(1 분에 41 m씩 4 분 동안 간 거리)$$=41\\times4$$=164 (m)$ $(공원에서 집까지 걸어간 거리)$$=106+164$$=270 (m)$" }, { "question": "$62$ 송이씩 포장된 바나나 $3$ 상자와 $21$ 송이씩 포장된 포도 $9$ 상자가 있습니다. 바나나와 포도 중 더 많은 것은 어느 것인가요?", "answer": "$(포장된 바나나 수)=$$62\\times3=186$ (송이) $(포장된 포도 수)=$$21\\times9=189$ (송이) $186<189$이므로 더 많은 것은 포도입니다." }, { "question": "세훈이는 집에서 출발하여 $1$ 분에 $62m$씩 가는 빠르기로 $4$ 분 동안 걷다가 $1$ 분에 $51 m$씩 가는 빠르기로 $5$ 분 동안 걸어서 도서관에 도착하였습니다. 세훈이가 집에서 도서관까지 걸어간 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 분에 62 m씩 4 분 동안 간 거리)$$=62\\times4$$=248 (m)$ $(1 분에 51 m씩 5 분 동안 간 거리)$$=51\\times5$$=255 (m)$ $(집에서 도서관까지 걸어간 거리)$$=248+255$$=503 (m)$" }, { "question": "도로의 한쪽에 처음부터 끝까지 $51$ m 간격으로 가로등을 $8$ 개 설치했습니다. 도로의 길이는 몇 m인지 구해 보세요. (단, 가로등의 두께는 생각하지 않습니다.)", "answer": "가로등을 $8$ 개 설치했으므로 가로등 사이의 간격은 모두 $8-1=7 $(군데)입니다. $(도로의 길이)$$=51\\times7$$=357 (m)$" }, { "question": "통조림 햄이 한 상자에 $8$ 개씩 $4$ 줄 들어 있습니다. 통조림 햄이 $3$상 있을 때, 상자에 들어 있는 통조림 햄은 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 한 상자에 들어 있는 통조림 햄은 몇 개인지 구해 보세요. $(2)$ 상자에 들어 있는 통조림 햄은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(한 상자에 들어 있는 통조림 햄 수)$$=8\\times4$$=32$(개) (2) $(상자에 들어 있는 전체 통조림 햄 수)$$=32\\times3$$=96$ (개)" }, { "question": "도토리가 한 바구니에 $8$ 개씩 $3$ 줄 들어 있습니다. 도토리가 $2$바구니 있을 때, 바구니에 들어 있는 도토리는 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 한 바구니에 들어 있는 도토리는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 바구니에 들어 있는 도토리는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(한 바구니에 들어 있는 도토리 수)$$=8\\times3$$=24 (개)$ (2) $(바구니에 들어 있는 전체 도토리 수)$$=24\\times2$$=48 (개)$" }, { "question": "사과가 한 상자에 $8$ 개씩 $4$ 줄 들어 있습니다. 사과가 $2$상자 있을 때, 상자에 들어 있는 사과는 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 한 상자에 들어 있는 사과는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 상자에 들어 있는 사과는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(한 상자에 들어 있는 사과 수)$$=8\\times4$$=32$ (개) (2) $(상자에 들어 있는 전체 사과 수)$$=32\\times2$$=64$ (개)" }, { "question": "$32$ 개씩 포장된 사과 $4$ 상자와 $42$ 개씩 포장된 배 $3$ 상자가 있습니다. 사과와 배 중 더 많은 것은 어느 것인가요?", "answer": "$(포장된 사과 수)=32\\times4=128$ (개) $(포장된 배 수)=42\\times3=126$ (개) $128>126$이므로 더 많은 것은 사과입니다." }, { "question": "$31$ 개씩 포장된 자석 $6$ 상자와 $42$ 개씩 포장된 클립 $3$ 상자가 있습니다. 자석과 클립 중 더 적은 것은 어느 것인가요?", "answer": "$(포장된~ 자석~ 수)$$=$$31\\times6=186$ (개) $(포장된 ~클립 ~수)$$=$$42\\times3=126$ (개) $186>126$이므로 더 적은 것은 클립입니다." }, { "question": "열량은 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 우리는 활동을 통해 열량을 소모할 수 있습니다. 현지는 $30$ 분 동안 웃고 $30$ 분 동안 달리기했습니다. 두 가지 활동을 통해 소모한 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요.
$10$분 동안 소모하는 열량
활동 열량 (킬로칼로리)
등산하기 $36$
수다 떨기 $18$
웃기 $26$
달리기 $54$
", "answer": "$(30 분 동안 웃을 때 소모한 열량) =26\\times3=78$ (킬로칼로리) $(30 분 동안 달리기할 때 소모한 열량) =54\\times3=162$ (킬로칼로리) $(두 가지 활동을 통해 소모한 열량) =78+162=240$ (킬로칼로리)" }, { "question": "$\\square$와 $☆$의 값의 합을 구해 보세요. $\\begin{array}{r} ☆ 4\\\\ \\times ~~~~2\\\\ \\hline 1 6 \\square \\end{array}$", "answer": "$4\\times2=8$이므로 $□=8$ $☆\\times2=16$이므로 $☆=8$ 따라서 $□$와 $☆$의 값의 합은 $8+8=16$입니다." }, { "question": "굵기가 일정한 나무 막대를 한 번 자르는 데 $40$ 분이 걸린다고 합니다. 이 나무 막대를 쉬지 않고 $4$ 도막으로 자르는 데 걸리는 시간은 몇 분인지 구해 보세요.", "answer": "나무 막대를 $4$ 도막으로 자르려면 $3$ 번을 잘라야 합니다. $(나무 막대를 4도막으로 자르는 데 걸리는 시간)$ $=40\\times3$ $=120$ (분)" }, { "question": "고구마가 한 상자에 $7$ 개씩 $2$ 줄 들어 있습니다. 고구마가 $2$ 상자 있을 때, 상자에 들어 있는 고구마는 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 한 상자에 들어 있는 고구마는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 상자에 들어 있는 고구마는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(한 상자에 들어 있는 고구마 수)$$=7\\times2$$=14$ (개) (2) $(상자에 들어 있는 전체 고구마 수)$$=14\\times2$$=28$ (개)" }, { "question": "배가 한 상자에 $6$ 개씩 $7$ 줄 들어 있습니다. 배가 $2$ 상자 있을 때, 상자에 들어 있는 배는 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 한 상자에 들어 있는 배는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 상자에 들어 있는 배는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(한 상자에 들어 있는 배 수)$$=6\\times7$$=42$ (개) (2) $(상자에 들어 있는 전체 배 수)$$=42\\times2$$=84$ (개)" }, { "question": "$41$ 개씩 포장된 도토리 $6$ 상자와 $62$ 개씩 포장된 밤 $4$ 상자가 있습니다. 도토리와 밤 중 더 적은 것은 어느 것인가요?", "answer": "$(포장된 도토리 수)=$$41\\times6=246 (개)$ $(포장된 밤 수)=$$62\\times4=248$ (개) $246<248$이므로 더 적은 것은 도토리입니다." }, { "question": "영은이네 학교 $3$ 학년은 한 반에 $36$ 명씩 $2$ 개 반이 있습니다. 영은이는 지우개를 $14$ 개씩 $4$ 상자 가지고 있습니다. $3$ 학년 전체 학생들에게 지우개를 나누어 주려고 할 때 지우개는 몇 개가 더 필요한지 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "$(3 학년 전체 학생 수)=36\\times2=72$ (명) $(가지고 있는 지우개 수)=14\\times4=56$ (개) $(더 필요한 지우개 수)=72-56=16$ (개)" }, { "question": "열량은 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 우리는 활동을 통해 열량을 소모할 수 있습니다. 혜림이는 $20$ 분 동안 설거지를 하고 $40$ 분 동안 수영을 했습니다. 두 가지 활동을 통해 소모한 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요. $10$ 분 동안 소모하는 열량
활동 열량(킬로칼로리)
자전거 타기 $41$
등산하기 $58$
설거지하기 $27$
수영하기 $64$
", "answer": "($20$ 분 동안 설거지를 할 때 소모한 열량) $=$$27\\times2$$=$$54$ (킬로칼로리) ($40$ 분 동안 수영할 때 소모한 열량) $=$$64\\times4$$=$$256$ (킬로칼로리) (두 가지 활동을 통해 소모한 열량) $=$$54+256$$=$$310$ (킬로칼로리)" }, { "question": "동재는 도서관에서 출발하여 $1$ 분에 $32m$씩 가는 빠르기로 $4$ 분 동안 걷다가 $1$ 분에 $52m$ 씩 가는 빠르기로 $4$ 분 동안 걸어서 집에 도착하였습니다. 동재가 도서관에서 집까지 걸어간 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 분에 32 m씩 4 분 동안 간 거리)$$=32\\times4$$=128 (m)$ $(1 분에 52 m씩 4 분 동안 간 거리)$$=52\\times4$$=208 (m)$ $(도서관에서 집까지 걸어간 거리)$$=128+208$$=336 (m)$" }, { "question": "참치캔이 한 상자에 $3$ 개씩 $4$ 줄 들어 있습니다. 참치캔이 $3$ 상자 있을 때, 상자에 들어 있는 참치캔은 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 한 상자에 들어 있는 참치캔은 몇 개인지 구해 보세요. (2) 상자에 들어 있는 참치캔은 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(한 상자에 들어 있는 참치캔 수)$$=3\\times4$$=12$ (개) (2) $(상자에 들어 있는 전체 참치캔 수)$$=12\\times3$$=36 $(개)" }, { "question": "복숭아가 한 바구니에 $4$ 개씩 $3$ 줄 들어 있습니다. 복숭아가 $4$바구니 있을 때, 바구니에 들어 있는 복숭아는 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 한 바구니에 들어 있는 복숭아는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 바구니에 들어 있는 복숭아는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(한 바구니에 들어 있는 복숭아 수)$$=4\\times3$$=12 (개)$ (2) $(바구니에 들어 있는 전체 복숭아 수)$$=12\\times4$$=48 (개)$" }, { "question": "승기는 학교에서 출발하여 $1$ 분에 $52$ $m$씩 가는 빠르기로 $3$ 분 동안 걷다가 $1$ 분에 $42$ $m$씩 가는 빠르기로 $3$ 분 동안 걸어서 서점에 도착하였습니다. 승기가 학교에서 서점까지 걸어간 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 분에 52 m씩 3 분 동안 간 거리)=52\\times3=156 (m)$ $(1 분에 42 m씩 3 분 동안 간 거리)=42\\times3=126 (m)$ $(학교에서 서점까지 걸어간 거리)=156+126=282 (m)$" }, { "question": "$□$와 $☆$의 값의 합을 구해 보세요. $\\\\\\begin{array}{r} ☆3\\\\ \\times~~~~2\\\\ \\hline 14□ \\end{array}$", "answer": "$3\\times2=6$이므로 $□=6$ $☆\\times2=14$이므로 $☆=7$ 따라서 $□$와 $☆$의 값의 합은 $6+7=13$입니다." }, { "question": "길이가 $55$ $cm$인 색 테이프 $9$ 장을 그림과 같이 겹치게 한 줄로 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (2) 색 테이프가 겹치는 부분의 길이의 합을 구해 보세요. (3) 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (1) 색 테이프 $9$ 장의 길이의 합을 구해 보세요.", "answer": "(1) $(색 테이프 9 장의 길이의 합)$$=55\\times9$$=495 (cm)$ (2)겹치는 부분이 $9-1=8$ (군데)이므로 $(겹치는 부분의 길이의 합)$$=12\\times8$$=96 (cm)$ (3)$(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이) =495-96$$=$$399 (cm)$" }, { "question": "유연이는 기차역에서 출발하여 $1$ 분에 $64 m$씩 가는 빠르기로 $2$ 분 동안 걷다가 $1$ 분에 $51 m$씩 가는 빠르기로 $3$ 분 동안 걸어서 집에 도착하였습니다. 유연이가 기차역에서 집까지 걸어간 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요. ($1$ 분에 $64 m$씩 $2$ 분 동안 간 거리)=$\\square×\\square=\\square (m)​$ ($1$ 분에 $51 m$씩 $3$ 분 동안 간 거리)=$\\square×\\square=\\square (m)​$ (기차역에서 집까지 걸어간 거리)=$\\square+\\square=\\square (m)​$", "answer": "$(1 분에 64 m씩 2 분 동안 간 거리)$$=64\\times2$$=128 (m)$ $(1 분에 51 m씩 3 분 동안 간 거리)$$=51\\times3$$=153 (m)$ $(기차역에서 집까지 걸어간 거리)$$=128+153$$=281 (m)$" }, { "question": "홍경이는 학교에서 출발하여 $1$ 분에 $82$ $m$씩 가는 빠르기로 $4$ 분 동안 걷다가 $1$ 분에 $71$ $m$씩 가는 빠르기로 $3$ 분 동안 걸어서 공원에 도착하였습니다. 홍경이가 학교에서 공원까지 걸어간 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 분에 82 m씩 4 분 동안 간 거리)$$=82\\times4$$=328 (m)$ $(1 분에 71 m씩 3 분 동안 간 거리)$$=71\\times3$$=213 (m)$ $(학교에서 공원까지 걸어간 거리)$$=328+213$$=541 (m)$" }, { "question": "하리는 집에서 출발하여 $1$ 분에 $71m$ 씩 가는 빠르기로 $6$ 분 동안 걷다가 $1$ 분에 $53m$ 씩 가는 빠르기로 $2$ 분 동안 걸어서 공원에 도착하였습니다. 하리가 집에서 공원까지 걸어간 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 분에 71 m씩 6 분 동안 간 거리)$$=71\\times6$$=426 (m)$ $(1 분에 53 m씩 2 분 동안 간 거리)$$=53\\times2$$=106 (m)$ $(집에서 공원까지 걸어간 거리)$$=426+106$$=532 (m)$" }, { "question": "$□$와 $☆$의 값의 합을 구해 보세요. $\\begin{array}{r} ☆3\\\\ \\times 3\\\\ \\hline 21\\square \\end{array}$", "answer": "$3\\times3=9$이므로 $□=9$ $☆\\times3=21$이므로 $☆=7$ 따라서 $□$와 $☆$의 값의 합은 $9+7=16$입니다." }, { "question": "$□$와 $\\star$의 값의 합을 구해 보세요. $\\begin{array}{r} \\star4\\\\ \\times~~~2\\\\ \\hline 1~4~\\square \\end{array}$", "answer": "$4\\times2=8$이므로 $□=8$ $☆\\times2=14$이므로 $☆=7$ 따라서 $□$와 $☆$의 값의 합은 $8+7=15$입니다." }, { "question": "딸기가 한 바구니에 $3$ 개씩 $7$ 줄 들어 있습니다. 딸기가 $4$ 바구니 있을 때, 바구니에 들어 있는 딸기는 모두 몇 개인지 구해 보세요. (1) 한 바구니에 들어 있는 딸기는 몇 개인지 구해 보세요. (2) 바구니에 들어 있는 딸기는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(한 바구니에 들어 있는 딸기 수)$$=3\\times7$$=21 (개)$ (2) $(바구니에 들어 있는 전체 딸기 수)$$=21\\times4$$=84 (개)$" }, { "question": "갈치가 한 상자에 $7$ 마리씩 $6$ 줄 들어 있습니다. 갈치가 $2$상자있을 때, 상자에 들어 있는 갈치는 모두 몇 마리인지 구해 보세요. (1) 한 상자에 들어 있는 갈치는 몇 마리인지 구해 보세요. (2) 상자에 들어 있는 갈치는 모두 몇 마리인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(한 상자에 들어 있는 갈치 수)=7\\times6=42$ (마리) (2) $(상자에 들어 있는 전체 갈치 수)=42\\times2=84$ (마리)" }, { "question": "지훈이는 집에서 출발하여 $1$ 분에 $83m$씩 가는 빠르기로 $3$ 분 동안 걷다가 $1$ 분에 $62m$씩 가는 빠르기로 $4$ 분 동안 걸어서 지하철역에 도착하였습니다. 지훈이가 집에서 지하철역까지 걸어간 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 분에 83 m씩 3 분 동안 간 거리)=83\\times3=249 (m)$ $(1 분에 62 m씩 4 분 동안 간 거리)=62\\times4=248 (m)$ $(집에서 지하철역까지 걸어간 거리)=249+248=497 (m)$" }, { "question": "$\\square$와 $☆$의 값의 합을 구해 보세요. $ \\begin{array} {r}☆3\\\\ \\times ~~~3\\\\ \\hline 18\\square \\end{array} $", "answer": "$3\\times3=9$이므로 $□=9$ $☆\\times3=18$이므로 $☆=6$ 따라서 $□$와 $☆$의 값의 합은 $9+6=15$입니다." }, { "question": "세 학생의 대화를 읽고 물음에 답하세요. 지연 : 나는 색종이를 $10$장 가지고 있어. 민호 : 나는 지연이가 가지고 있는 색종이 수의 $3$배만큼 가지고 있어. 기수 : 나는 민호가 가지고 있는 색종이 수의 $6$ 배만큼 가지고 있어. (1) 민호가 가지고 있는 색종이는 몇 장인지 구해 보세요. (2) 기수가 가지고 있는 색종이는 몇 장인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(민호가 가지고 있는 색종이 수)=10\\times3=30$ (장) (2) $(기수가 가지고 있는 색종이 수)$$=$$30\\times6=180$ (장)" }, { "question": "호연이는 학교에서 출발하여 $1$ 분에 $73 m$씩 가는 빠르기로 $3$ 분 동안 걷다가 $1$ 분에 $92 m$씩 가는 빠르기로 $4$ 분 동안 걸어서 공원에 도착하였습니다. 호연이가 학교에서 공원까지 걸어간 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(1 분에 73 m씩 3 분 동안 간 거리)$$=73\\times3$$=219 (m)$ $(1 분에 92 m씩 4 분 동안 간 거리)$$=92\\times4$$=368 (m)$ $(학교에서 공원까지 걸어간 거리)$$=219+368$$=587 (m)$" }, { "question": "$\\square$와 $\\bigstar$의 값의 합을 구해 보세요. $\\begin{array}{r} \\bigstar~2\\\\ \\times~~~~~2\\\\ \\hline 1~8~\\square \\end{array}$", "answer": "$2\\times2=4$이므로 $□=4$ $☆\\times2=18$이므로 $☆=9$ 따라서 $□$와 $☆$의 값의 합은 $4+9=13$입니다." }, { "question": "$\\square$와 $☆$의 값의 합을 구해 보세요. $\\begin{array} {r}☆4\\\\ \\times 2\\\\ \\hline 12\\square \\end{array} $", "answer": "$4\\times2=8$이므로 $□=8$ $☆\\times2=12$이므로 $☆=6$ 따라서 $□$와 $☆$의 값의 합은 $8+6=14$입니다." }, { "question": "열량은 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 우리는 활동을 통해 열량을 소모할 수 있습니다. 형태는 $30$ 분 동안 자전거를 타고 $30$ 분 동안 책을 읽었습니다. 두 가지 활동을 통해 소모한 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요. $10$ 분 동안 소모하는 열량
$~$활동$~$ $~$열량(킬로칼로리)$~$
$~$걷기$~$ $~$$7$$~$
$~$자전거 타기$~$ $~$$34$$~$
$~$책 읽기$~$ $~$$13$$~$
$~$목욕하기$~$ $~$$14$$~$
", "answer": "$(30 분 동안 자전거를 탈 때 소모한 열량) =34\\times3=102$ (킬로칼로리) $(30 분 동안 책을 읽을 때 소모한 열량) =13\\times3=39$ (킬로칼로리) $(두 가지 활동을 통해 소모한 열량) =102+39=141$ (킬로칼로리)" }, { "question": "열량은 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 우리는 활동을 통해 열량을 소모할 수 있습니다. 지효는 $20$ 분 동안 줄넘기하고 $30$ 분 동안 책을 읽었습니다. 두 가지 활동을 통해 소모한 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요. $10$ 분 동안 소모하는 열량
활동 열량 (킬로칼로리)
줄넘기하기 $49$
책읽기 $12$
먹기 $14$
수영하기 $37$
", "answer": "$(20 분 동안 줄넘기할 때 소모한 열량)$ $=$$49\\times2$$=$$98$ (킬로칼로리) $(30 분 동안 책을 읽을 때 소모한 열량)$ $=$$12\\times3$$=$$36$ (킬로칼로리) $(두 가지 활동을 통해 소모한 열량)$ $=$$98+36$$=$$134$ (킬로칼로리)" }, { "question": "열량은 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 우리는 활동을 통해 열량을 소모할 수 있습니다. 재명이는 $20$ 분 동안 걷고 $30$ 분 동안 청소했습니다. 두 가지 활동을 통해 소모한 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요. $10$ 분 동안 소모하는 열량
활동 열량(킬로칼로리)
걷기 $28$
등산하기 $43$
줄넘기하기 $47$
청소하기 $35$
", "answer": "$(20 분 동안 걸을 때 소모한 열량) =$$28\\times2$$=$$56$ (킬로칼로리) $(30 분 동안 청소할 때 소모한 열량) =$$35\\times3$$=$$105$ (킬로칼로리) $(두 가지 활동을 통해 소모한 열량) =$$56+105$$=$$161$ (킬로칼로리)" }, { "question": "길이가 $42 cm$인 색 테이프 $8$ 장을 그림과 같이 겹치게 한 줄로 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요 (1) 색 테이프 $8$ 장의 길이의 합을 구해 보세요. (2) 색 테이프가 겹치는 부분의 길이의 합을 구해 보세요. (3) 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(색 테이프 8 장의 길이의 합)$$=42\\times8$$=336 (cm)$ (2) 겹치는 부분이 $8-1=7$ (군데)이므로 $(겹치는 부분의 길이의 합)$$=14\\times7$$=98 (cm)$ $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)=336-98=238cm$" }, { "question": "열량은 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 우리는 활동을 통해 열량을 소모할 수 있습니다. 현주는 $20$ 분 동안 줄넘기하고 $30$ 분 동안 수영했습니다. 두 가지 활동을 통해 소모한 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요. $\\\\$ $10$분 동안 소모하는 열량
활동 열량(킬로칼로리)
줄넘기하기 $49$
수다떨기 $13$
먹기 $14$
수영하기 $37$
", "answer": "$(20 분 동안 줄넘기할 때 소모한 열량) =49\\times2=98$ (킬로칼로리) $(30 분 동안 수영할 때 소모한 열량) =37\\times3=111$ (킬로칼로리) $(두 가지 활동을 통해 소모한 열량) =98+111=209$ (킬로칼로리)" }, { "question": "길이가 $64$ $cm$인 색 테이프 $8$ 장을 그림과 같이 겹치게 한 줄로 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (1) 색 테이프 $8$ 장의 길이의 합을 구해 보세요. (2) 색 테이프가 겹치는 부분의 길이의 합을 구해 보세요. (3) 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(색 테이프 8 장의 길이의 합)$$=64\\times8$$=512 (cm)$ (2)겹치는 부분이 $8-1=7$ (군데)이므로 $(겹치는 부분의 길이의 합)$$=16\\times7$$=112 (cm)$ (3)$(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)$ $=$$512-112$$=$$400 (cm)$" }, { "question": "세 학생의 대화를 읽고 물음에 답하세요. 지혜 : 나는 구슬을 $10$개 가지고 있어. 여진 : 나는 지혜가 가지고 있는 구슬 수의 $4$배 만큼 가지고 있어. 가희 : 나는 여진이가 가지고 있는 구슬 수의 $6$ 배만큼 가지고 있어. $(1)$ 여진이가 가지고 있는 구슬은 몇 개인지 구해 보세요. (2) 가희가 가지고 있는 구슬은 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(여진이가 가지고 있는 구슬 수)=$$10\\times4=40$ (개) (2) $(가희가 가지고 있는 구슬 수)=$$40\\times6=240$ (개)" }, { "question": "열량은 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 우리는 활동을 통해 열량을 소모할 수 있습니다. 영진이는 $30$ 분 동안 계단을 오르고 $30$ 분 동안 목욕했습니다. 두 가지 활동을 통해 소모한 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요. $10$ 분 동안 소모하는 열량
활동 열량(킬로칼로리)
계단 오르기 $24$
수영하기 $39$
목욕하기 $18$
명상하기 $7$
", "answer": "$(30 분 동안 계단을 오를 때 소모한 열량) =24\\times3=72 (킬로칼로리)$ $(30 분 동안 목욕할 때 소모한 열량) =18\\times3=54 (킬로칼로리)$ $(두 가지 활동을 통해 소모한 열량) =72+54=126 (킬로칼로리)$" }, { "question": "길이가 $46cm$인 색 테이프 $8$ 장을 그림과 같이 겹치게 한 줄로 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (1) 색 테이프 $8$ 장의 길이의 합을 구해 보세요. (2) 색 테이프가 겹치는 부분의 길이의 합을 구해 보세요. (3) 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(색 테이프 8 장의 길이의 합)$$=46\\times8$$=368 (cm)$ (2) 겹치는 부분이 $8-1=7$ (군데)이므로 $(겹치는 부분의 길이의 합)$$=13\\times7$$=91 (cm)$ (3) $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)$ $=$$368-91$$=$$277$ ($cm$)" }, { "question": "길이가 $65$ cm인 색 테이프 $7$ 장을 그림과 같이 겹치게 한 줄로 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (1) 색 테이프 $7$ 장의 길이의 합을 구해 보세요. (2) 색 테이프가 겹치는 부분의 길이의 합을 구해 보세요. (3) 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(색 테이프 7 장의 길이의 합)$$=65\\times7$$=455 (cm)$ (2) 겹치는 부분이 $7-1=6$ (군데)이므로 $(겹치는 부분의 길이의 합)$$=15\\times6$$=90 (cm)$ (3) $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)$ $=$$455-90$$=$$365$ $(cm)$" }, { "question": "세 학생의 대화를 읽고 물음에 답하세요. 희수 : 나는 자석을 $10$개 가지고 있어. 영진 : 나는 희수가 가지고 있는 자석 수의 $4$배만큼 가지고 있어. 혜진 : 나는 영진이가 가지고 있는 자석 수의 $5$ 배만큼 가지고 있어. (1) 영진이가 가지고 있는 자석은 몇 개인지 구해 보세요. (2) 혜진이가 가지고 있는 자석은 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(영진이가 가지고 있는 자석 수)=$$10\\times4=40$ (개) (2) $(혜진이가 가지고 있는 자석 수)=$$40\\times5=200$ (개)" }, { "question": "길이가 $53 cm$인 색 테이프 $7$ 장을 그림과 같이 겹치게 한 줄로 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (1) 색 테이프 $7$ 장의 길이의 합을 구해 보세요. (2) 색 테이프가 겹치는 부분의 길이의 합을 구해 보세요. (3) 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(색 테이프 7 장의 길이의 합)$$=53\\times7$$=371 (cm)$ (2) 겹치는 부분이 $7-1=6$ (군데)이므로 $(겹치는 부분의 길이의 합)$$=18\\times6$$=108 (cm)$ (3) $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)$ $=$$371-108$$=$$263$ $(cm)$" }, { "question": "$\\square$와 $\\bigstar$의 값의 합을 구해 보세요. $\\begin{array}{r} \\bigstar 2 \\\\ \\times ~~~~4 \\\\ \\hline 12\\square\\end{array}$", "answer": "$2\\times4=8$이므로 $□=8$ $☆\\times4=12$이므로 $☆=3$ 따라서 $□$와 $☆$의 값의 합은 $8+3=11$입니다." }, { "question": "길이가 $73cm$인 색 테이프 $6$ 장을 그림과 같이 겹치게 한 줄로 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. $(1)$ 색 테이프 $6$ 장의 길이의 합을 구해 보세요. $(2)$ 색 테이프가 겹치는 부분의 길이의 합을 구해 보세요. $(3)$ 이어 붙인 색 테이프의 전체 길으는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(색 테이프 6 장의 길이의 합)$$=73\\times6$$=438 (cm)$ (2)겹치는 부분이 $6-1=5$ (군데)이므로 $(겹치는 부분의 길이의 합)$$=14\\times5$$=70 (cm)$ (3) $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)$ $=$$438-70$$=$$368 (cm)$" }, { "question": "길이가 $52cm$인 색 테이프 $8장$을 그림과 같이 겹치게 한 줄로 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (1) 색 테이프 $8$ 장의 길이의 합을 구해 보세요. (2) 색 테이프가 겹치는 부분의 길이의 합을 구해 보세요. (3)이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(색 테이프 8 장의 길이의 합)$$=52\\times8$$=416 (cm)$ (2) 겹치는 부분이 $8-1=7$ (군데)이므로 $93$$(겹치는 부분의 길이의 합)$$=14\\times7$$=98 (cm)$ (3) $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)$ $=$ $416-98$$=$$318 (cm)$" }, { "question": "열량은 몸 속에서 발생하는 에너지의 양입니다. 우리는 활동을 통해 열량을 소모할 수 있습니다. 예슬이는 $50$ 분 동안 등산하고 $30$ 분 동안 청소했습니다. 두 가지 활동을 통해 소모한 열량은 모두 몇 킬로칼로리인지 구해 보세요. $10$ 분 동안 소모하는 열량
활동 열량(킬로칼로리)
걷기 $7$
등산하기 $56$
줄넘기하기 $49$
청소하기 $14$
", "answer": "$(50 분 동안 등산할 때 소모한 열량)$ $=$$56\\times5$$=$$280 (킬로칼로리)$ $(0 분 동안 청소할 때 소모한 열량)$ $=$$14\\times3$$=$$42 (킬로칼로리)$ $(두 가지 활동을 통해 소모한 열량)$ $=$$280+42$$=$$322 (킬로칼로리)$" }, { "question": "계산 결과가 다른 하나를 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. $32\\times2$ ㄴ. $11\\times6$ ㄷ. $16\\times4$", "answer": "ㄱ. $32\\times2=64$ ㄴ. $11\\times6=66$ ㄷ. $16\\times4=64$ 따라서 계산 결과가 다른 하나는 ㄴ입니다." }, { "question": "명진이네 학교 $3$ 학년은 한 반에 $26$ 명씩 $4$ 개 반이 있습니다. 명진이는 자석을 $12$ 개씩 $8$ 묶음 가지고 있습니다. $3$ 학년 전체 학생들에게 자석을 나누어 주려고 할 때 자석은 몇 개가 더 필요한지 구해 보세요.", "answer": "$(3학년 전체 학생 수)=26\\times4=104$ (명) $(가지고 있는 자석 수)= 12\\times8=96$ (개) $(더 필요한 자석 수)=104-96=8$ (개)" }, { "question": "세 학생의 대화를 읽고 물음에 답하세요. 민주 : 나는 색종이를 $10$ 장 가지고 있어. 유미 : 나는 민주가 가지고 있는 색종이 수의 $2$ 배만큼 가지고 있어. 형준 : 나는 유미가 가지고 있는 색종이 수의 $4$ 배만큼 가지고 있어. $(1)$ 유미가 가지고 있는 색종이는 몇 장인지 구해 보세요. $(2)$ 형준이가 가지고 있는 색종이는 몇 장인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(유미가 가지고 있는 색종이 수)$$=$$10\\times2=20$ (장) (2) $(형준이가 가지고 있는 색종이 수)$$=$$20\\times4=80$ (장)" }, { "question": "길이가 $49$ cm인 색 테이프 $9$ 장을 그림과 같이 겹치게 한 줄로 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 cm인지 구해 보세요. $(1)$ 색 테이프 $9$ 장의 길이의 합을 구해 보세요. $(2)$ 색 테이프가 겹치는 부분의 길이의 합을 구해 보세요. $(3)$ 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 cm인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(색 테이프 9 장의 길이의 합)=49\\times9=441 (cm)$ (2) 겹치는 부분이 $9-1=8$ (군데)이므로 $(겹치는 부분의 길이의 합)=16\\times8=128 (cm)$ (3) $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)=441-128=313 (cm)$" }, { "question": "세 학생의 대화를 읽고 물음에 답하세요. 소희 : 나는 자석을 $10$개 가지고 있어. 경환 : 나는 소희가 가지고 있는 자석 수의 $4$배만큼 가지고있어. 나미 : 나는 경환이가 가지고 있는 자석 수의 $7$ 배만큼 가지고 있어. (1) 경환이가 가지고 있는 자석은 몇 개인지 구해 보세요. (2) 나미가 가지고 있는 자석은 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(경환이가 가지고 있는 자석 수)$$=$$10\\times4=40$ (개) (2) $(나미가 가지고 있는 자석 수)$$=$$40\\times7=280$ (개)" }, { "question": "계산 결과가 다른 하나를 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ.$ 28 \\times 3 $ㄴ. $16 \\times 6$ ㄷ. $12\\times8$", "answer": "ㄱ. $28\\times3=84$ ㄴ. $16\\times6=96$ ㄷ. $12\\times8=96$ 따라서 계산 결과가 다른 하나는 $ㄱ$입니다." }, { "question": "세 학생의 대화를 읽고 물음에 답하세요. 승헌: 나는 딱지를 $10$장 가지고 있어 민철: 나는 승헌이가 가지고 있는 딱지 수의 $2$배 만큼 가지고 있어. 영훈: 나는 민철이가 가지고 있는 딱지 수의 $6$ 배만큼 가지고 있어. (1) 민철이가 가지고 있는 딱지는 몇 장인지 구해 보세요. (2) 영훈이가 가지고 있는 딱지는 몇 장인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(민철이가 가지고 있는 딱지 수)=$$10\\times2=20 (장)$ (2) $(영훈이가 가지고 있는 딱지 수)=$$20\\times6=120 (장)$" }, { "question": "계산 결과가 다른 하나를 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. $19\\times4$ ㄴ. $38\\times2$ ㄷ. $24\\times3$", "answer": "ㄱ. $19\\times4=76$ ㄴ. $38\\times2=76$ ㄷ. $24\\times3=72$ 따라서 계산 결과가 다른 하나는 ㄷ입니다." }, { "question": "계산 결과가 다른 하나를 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. $33 \\times 3$ ㄴ. $14 \\times 7$ ㄷ. $49 \\times 2$", "answer": "ㄱ. $33\\times3=99$ ㄴ. $14\\times7=98$ ㄷ. $49\\times2=98$ 따라서 계산 결과가 다른 하나는 ㄱ입니다." }, { "question": "길이가 $35$ $cm$인 색 테이프 $9$ 장을 그림과 같이 겹치게 한 줄로 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (1) 색 테이프 $9$ 장의 길이의 합을 구해 보세요. (2) 색 테이프가 겹치는 부분의 길이의 합을 구해 보세요. (3) 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(색 테이프 9 장의 길이의 합)$$=35\\times9$$=315 (cm)$ (2) 겹치는 부분이 $9-1=8$ (군데)이므로 $(겹치는 부분의 길이의 합)$$=12\\times8$$=96 (cm)$ (3) $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)$ $=$$315-96$$=$$219 (cm)$" }, { "question": "계산 결과가 다른 하나를 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. $28\\times2$ ㄴ. $19\\times3$ ㄷ. $14\\times4$", "answer": "ㄱ. $28\\times2=56$ ㄴ. $19\\times3=57$ ㄷ. $14\\times4=56$ 따라서 계산 결과가 다른 하나는 ㄴ입니다." }, { "question": "길이가 $54 cm$인 색 테이프 $6$ 장을 그림과 같이 겹치게 한 줄로 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (1) 색 테이프 $6$ 장의 길이의 합을 구해 보세요. (2) 색 테이프가 겹치는 부분의 길이의 합을 구해 보세요. (3) 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(색 테이프 6 장의 길이의 합)=54\\times6=324 (cm)$ (2) 겹치는 부분이 $6-1=5$ (군데)이므로 $(겹치는 부분의 길이의 합)=13\\times5=65 (cm)$ (3) $(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이) =324-65=259 (cm)$" }, { "question": "길이가 $57 cm$인 색 테이프 $8$ 장을 그림과 같이 겹치게 한 줄로 이어 붙였습니다. 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요. (1) 색 테이프 $8$ 장의 길이의 합을 구해 보세요. (2) 색 테이프가 겹치는 부분의 길이의 합을 구해 보세요. (3) 이어 붙인 색 테이프의 전체 길이는 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(색 테이프 8 장의 길이의 합)$$=57\\times8$$=456 (cm)$ (2) 겹치는 부분이 $8-1=7$ (군데)이므로 $(겹치는 부분의 길이의 합)$$=17\\times7$$=119 (cm)$ (3)$(이어 붙인 색 테이프의 전체 길이)$ $=$$456-119$$=$$337$ ($cm$)" }, { "question": "세 학생의 대화를 읽고 물음에 답하세요.$\\\\$ 지현 : 나는 색연필을 $10$자루 가지고 있어.$\\\\$ 승해 : 나는 지현이가 가지고 있는 색연필 수의 $3$배 만큼 가지고 있어.$\\\\$ 민지 : 나는 승해가 가지고 있는 색연필 수의 $3$배만큼 가지고 있어. (1) 승해가 가지고 있는 색연필은 몇 자루인지 구해 보세요. (2) 민지가 가지고 있는 색연필은 몇 자루인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(승해가 가지고 있는 색연필 수)=$$10\\times3=30$ (자루) (2) $(민지가 가지고 있는 색연필 수)=$$30\\times3=90$ (자루)" }, { "question": "$24 cm$를 기어 올라가면 $4 cm$를 미끄러져 내려오는 개미가 있습니다. $24 cm$를 기어 올라갔다가 $4 cm$를 미끄러져 내려오는 데 걸리는 시간은 $1$ 분입니다. 이 개미를 높이가 $146 cm$인 빈 수조의 바닥에 놓았더니 개미가 밖으로 나오기 위해 $7$ 분 동안 수조의 벽을 타고 기어 올라갔다가 미끄러져 내려오기를 반복했습니다. 이 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 몇 $cm$를 더 기어 올라가야 하는지 구해 보세요.", "answer": "$(개미가 1 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=24-4$$=20 (cm)$ $(개미가 7 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=20\\times7$$=140 (cm)$ 따라서 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 $146-140$$=6$ ($cm$)를 더 기어 올라가야 합니다." }, { "question": "우림이네 학교 $3$ 학년은 한 반에 $25$ 명씩 $5$ 개 반이 있습니다. 우림이는 구슬을 $18$ 개씩 $5$ 상자 가지고 있습니다. $3$ 학년 전체 학생들에게 구슬을 나누어 주려고 할 때 구슬은 몇 개가 더 필요한지 구해 보세요.", "answer": "$(3 학년 전체 학생 수)$$=$$25\\times5=125$ (명) $(가지고 있는 구슬 수)$$=$$18\\times5=90$ (개) $(더 필요한 구슬 수)$$=$$125-90=35$ (개)" }, { "question": "굵기가 일정한 나무 막대를 한 번 자르는 데 $20$ 분이 걸린다고 합니다. 이 나무 막대를 쉬지 않고 $9$ 도막으로 자르는 데 걸리는 시간은 몇 분인지 구해 보세요.", "answer": "나무 막대를 $9$ 도막으로 자르려면 $8$ 번을 잘라야 합니다. $(나무 막대를 9 도막으로 자르는 데 걸리는 시간)=20 \\times 8 =160 (분)$" }, { "question": "한나네 학교 $3$ 학년은 한 반에 $17$ 명씩 $6$ 개 반이 있습니다. 한나는 딱지를 $24$ 개씩 $4$ 상자 가지고 있습니다. $3$ 학년 전체 학생들에게 딱지를 나누어 주려고 할 때 딱지는 몇 개가 더 필요한지 구해 보세요.", "answer": "$(3 학년 전체 학생 수)=$$17\\times6=102$ (명) $(가지고 있는 딱지 수)=$$24\\times4=96$ (개) $(더 필요한 딱지 수)=$$102-96=6$ (개)" }, { "question": "수연이네 학교 $3$ 학년은 한 반에 $24$ 명씩 $6$ 개 반이 있습니다. 수연이는 빵을 $18$ 개씩 $6$ 상자 가지고 있습니다. $3$ 학년 전체 학생들에게 빵을 나누어 주려고 할 때 빵은 몇 개가 더 필요한지 구해 보세요.", "answer": "$(3 학년 전체 학생 수)=24\\times6=144$ (명) $(가지고 있는 빵 수)=18\\times6=108$ (개) $(더 필요한 빵 수)=144-108=36$ (개)" }, { "question": "지후네 학교 $3$ 학년은 한 반에 $23$ 명씩 $6$ 개 반이 있습니다. 지후는 연필을 $16$ 자루씩 $8$ 상자 가지고 있습니다. $3$ 학년 전체 학생들에게 연필을 나누어 주려고 할 때 연필은 몇 자루가 더 필요한지 구해 보세요.", "answer": "$(3 학년 전체 학생 수) =23\\times6=138 (명)$ $(가지고 있는 연필 수) =16\\times8=128 (자루)$ $(더 필요한 연필 수) =138-128=10 (자루)$" }, { "question": "계산 결과가 다른 하나를 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. $13\\times5$ ㄴ. $34\\times2$ ㄷ. $17\\times4$", "answer": "ㄱ. $13\\times5=65$ ㄴ. $34\\times2=68$ ㄷ. $17\\times4=68$ 따라서 계산 결과가 다른 하나는 ㄱ입니다." }, { "question": "계산 결과가 다른 하나를 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. $16 \\times 6$ ㄴ. $49 \\times 2$ ㄷ. $24 \\times 2$ 답", "answer": "ㄱ. $16\\times6=96$ ㄴ. $49\\times2=98$ ㄷ. $24\\times4=96$ 따라서 계산 결과가 다른 하나는 ㄴ입니다." }, { "question": "$55cm$를 기어 올라가면 $5 cm$를 미끄러져 내려오는 개미가 있습니다. $55cm$를 기어 올라갔다가 $5cm$를 미끄러져 내려오는 데 걸리는 시간은 $1$ 분입니다. 이 개미를 높이가 $209 cm$인 빈 수조의 바닥에 놓았더니 개미가 밖으로 나오기 위해 $4$ 분 동안 수조의 벽을 타고 기어 올라갔다가 미끄러져 내려오기를 반복했습니다. 이 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 몇 $cm$를 더 기어 올라가야 하는지 구해 보세요.", "answer": "$(개미가 1 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=55-5$$=50 (cm)$ $(개미가 4 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=50\\times4$$=200 (cm)$ 따라서 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 $209-200$$=9 (cm)$를 더 기어 올라가야 합니다." }, { "question": "지우네 학교 $3$ 학년은 한 반에 $26$ 명씩 $4$ 개 반이 있습니다. 지우는 음료수를 $17$ 개씩 $6$ 상자 가지고 있습니다. $3$ 학년 전체 학생들에게 음료수를 나누어 주려고 할 때 음료수는 몇 개가 더 필요한지 구해 보세요.", "answer": "$(3 학년 전체 학생 수)$$=$$26\\times4=104$ (명) $(가지고 있는 음료수 수)$$=$$17\\times6=102$ (개) $(더 필요한 음료수 수)$$=$$104-102=2$ (개)" }, { "question": "세 학생의 대화를 읽고 물음에 답하세요. 지호 : 나는 블록을 $10$개 가지고 있어. 라희 : 나는 지호가 가지고 있는 블록 수의 $3$ 배만큼 가지고 있어. $\\\\$ 승현 : 나는 라희가 가지고 있는 블록 수의 $7$ 배만큼 가지고 있어. (1) 라희가 가지고 있는 블록은 몇 개인지 구해 보세요. (2) 승현이가 가지고 있는 블록은 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(라희가 가지고 있는 블록 수)$$=$$10\\times3=30$ (개) (2) $(승현이가 가지고 있는 블록 수)$$=$$30\\times7=210$ (개)" }, { "question": "굵기가 일정한 나무 막대를 한 번 자르는 데 $30$ 분이 걸린다고 합니다. 이 나무 막대를 쉬지 않고 $4$ 도막으로 자르는 데 걸리는 시간은 몇 분인지 구해 보세요.", "answer": "나무 막대를 $4$ 도막으로 자르려면 $3$ 번을 잘라야 합니다. $(나무 막대를 4 도막으로 자르는데 걸리는 시간) =30\\times3=90$ (분)" }, { "question": "직사각형 모양의 땅이 있습니다. 이 땅의 짧은 변을 길이가 $5m$인 막대로 재었더니 막대의 길이의 $4$ 배였고, 땅의 긴 변의 길이는 짧은 변의 길이의 $3$ 배였습니다. 이 땅의 네 변의 길이의 합은 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(땅의 짧은 변의 길이)$$=5\\times4$$=20 (m)$ $(땅의 긴 변의 길이)$$=20\\times3$$=60 (m)$ $(땅의 네 변의 길이의 합)$$=60+20+60+20$$=160 (m)$" }, { "question": "계산 결과가 다른 하나를 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ.$14\\times5$ ㄴ.$35\\times2$ ㄷ.$25\\times2$", "answer": "ㄱ. $14\\times5=70$ ㄴ. $35\\times2=70$ ㄷ. $25\\times2=50$ 따라서 계산 결과가 다른 하나는 ㄷ입니다." }, { "question": "굵기가 일정한 나무 막대를 한 번 자르는 데 $40$ 분이 걸린다고 합니다. 이 나무 막대를 쉬지 않고 $5$ 도막으로 자르는 데 걸리는 시간은 몇 분인지 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "나무 막대를 $5$ 도막으로 자르려면 $4$ 번을 잘라야 합니다. $(나무 막대를 5도막으로 자르는 데 걸리는 시간)=40\\times4=160(분)$" }, { "question": "지연이네 학교 $3$ 학년은 한 반에 $27$ 명씩 $4$ 개 반이 있습니다. 지연이는 색종이를 $13$ 장씩 $6$ 상자 가지고 있습니다. $3$ 학년 전체 학생들에게 색종이를 나누어 주려고 할 때 색종이는 몇 장이 더 필요한지 구해 보세요.", "answer": "$(3 학년 전체 학생 수)$$=$$27\\times4=108$ (명) $(가지고 있는 색종이 수)$$=$$13\\times6=78$ (장) $(더 필요한 색종이 수)$$=$$108-78=30$ (장)" }, { "question": "주희는 $40 m$를 걷는 데 $2$ 분이 걸리고, 세영이는 $92 m$를 걷는 데 $4$ 분이 걸린다고 합니다. 그림과 같이 두 사람이 직선 도로 위의 같은 지점에서 반대 방향으로 동시에 출발하여 $9$ 분 동안 걸었을 때 주희와 세영이 사이의 거리는 몇 $m$인지 구해 보세요. (단, 두 사람이 걷는 빠르기는 각각 일정합니다.)", "answer": "주희와 세영이는 같은 지점에서 반대 방향으로 동시에 출발하였으므로 출발한 지 $9$ 분 후 주희와 세영이 사이의 거리는 $9$ 분 동안 주희가 걸은 거리와 세영이가 걸은 거리의 합입니다. $20+20$$=40$이므로 주희가 $1$ 분 동안 걷는 거리는 $20 m$입니다. $(주희가 9 분 동안 걸은 거리)$$=20\\times9$$=180 (m)$ $23+23+23+23$$=92$이므로 세영이가 $1$ 분 동안 걷는 거리는 $23 m$입니다. $(세영이가 9 분 동안 걸은 거리)$$=23\\times9$$=207 (m)$ $(9 분 후 주희와 세영이 사이의 거리)$ $=$$180+207$$=$$387$ $(m)$" }, { "question": "지현이네 학교 $3$ 학년은 한 반에 $18$ 명씩 $8$ 개 반이 있습니다. 지현이는 색연필을 $34$ 자루씩 $3$ 묶음 가지고 있습니다. $3$ 학년 전체 학생들에게 색연필을 나누어 주려고 할 때 색연필은 몇 자루가 더 필요한지 구해 보세요.", "answer": "$(3 학년 전체 학생 수)$$=$$18\\times8=144 (명)$ $(가지고 있는 색연필 수)$$=$$34\\times3=102 (자루)$ $(더 필요한 색연필 수)$$=$$144-102=42 (자루)$" }, { "question": "직사각형 모양의 땅이 있습니다. 이 땅의 짧은 변을 길이가 $4 m$인 막대로 재었더니 막대의 길이의 $5$ 배였고, 땅의 긴 변의 길이는 짧은 변의 길이의 $7$ 배였습니다. 이 땅의 네 변의 길이의 합은 몇 $m$인지 구해 보세요.", "answer": "$(땅의 짧은 변의 길이)$$=4\\times5$$=20 (m)$ $(땅의 긴 변의 길이)$$=20\\times7$$=140 (m)$ $(땅의 네 변의 길이의 합)$$=140+20+140+20$$=320 (m)$" }, { "question": "우진이는 스마트폰 비밀번호를 다음과 같은 조건으로 설정해 놓았습니다. 우진이의 스마트폰 비밀번호는 무엇인지 구해 보세요.", "answer": "합이 $18$인 두 수를 표로 나타내면 다음과 같습니다.
…… $6$ $7$ $8$ $9$
…… $12$ $11$ $10$ $9$
이 중 차가 $2$인 두 수는 $8$과 $10$입니다. $10\\times8$$=80$이므로 $■=8$, $◆=0$입니다. 따라서 우진이의 스마트폰 비밀번호는 $800880$입니다." }, { "question": "혜성이네 학교 $3$ 학년은 한 반에 $24$ 명씩 $6$ 개 반이 있습니다. 혜성이는 음료수를 $17$ 개씩 $8$ 상자 가지고 있습니다. $3$ 학년 전체 학생들에게 음료수를 나누어 주려고 할 때 음료수는 몇 개가 더 필요한지 구해 보세요.", "answer": "$(3 학년 전체 학생 수)$$=$$24\\times6=144$ (명) $(가지고 있는 음료수 수)$$=$$17\\times8=136$ (개) $(더 필요한 음료수 수)$$=$$144-136=8$ (개)" }, { "question": "굵기가 일정한 나무 막대를 한 번 자르는 데 $20$ 분이 걸린다고 합니다. 이 나무 막대를 쉬지 않고 $6$ 도막으로 자르는 데 걸리는 시간은 몇 분인지 구해 보세요.", "answer": "나무 막대를 $6$ 도막으로 자르려면 $5$ 번을 잘라야 합니다. $(나무 막대를 6도막으로 자르는 데 걸리는 시간) = 20 \\times 5 =100 (분)$" }, { "question": "직사각형 모양의 종이가 있습니다. 이 종이의 짧은 변을 길이가 $5cm$인 막대로 재었더니 막대의 길이의 $8배$였고, 종이의 긴 변의 길이는 짧은 변의 길이의 $2배$였습니다. 이 종이의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(종이의 짧은 변의 길이)$$=5\\times8$$=40 (cm)$ $(종이의 긴 변의 길이)$$=40\\times2$$=80 (cm)$ $(종이의 네 변의 길이의 합)$$=80+40+80+40$$=240 (cm)$" }, { "question": "직사각형 모양의 종이가 있습니다. 이 종이의 짧은 변을 길이가 $6cm$인 막대로 재었더니 막대의 길이의 $5$ 배였고, 종이의 긴 변의 길이는 짧은 변의 길이의 $3$ 배였습니다. 이 종이의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(종이의 짧은 변의 길이)$$=6\\times5$$=30 (cm)$ $(종이의 긴 변의 길이)$$=30\\times3$$=90 (cm)$ $(종이의 네 변의 길이의 합)$$=90+30+90+30$$=240 (cm)$" }, { "question": "영진이는 $9$ 일 동안 매일 아침에 줄넘기를 했습니다. 처음 $3$ 일 동안은 하루에 $23$ 개씩 했고, 다음 $4$ 일 동안은 하루에 $20$ 개씩, 나머지 $2$ 일 동안은 하루에 $24$ 개씩 했습니다. 영진이가 $9$ 일 동안 한 줄넘기는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 3 일 동안 한 줄넘기 수)$$=23\\times3$$=69 (개)$ $(다음 4 일 동안 한 줄넘기 수)$$=20\\times4$$=80 (개)$ $(나머지 2 일 동안 한 줄넘기 수)$$=24\\times2$$=48 (개)$ 따라서 영진이가 $9$ 일 동안 한 줄넘기는 모두 $69+80+48=197 (개)$입니다." }, { "question": "굵기가 일정한 나무 막대를 한 번 자르는 데 $30$ 분이 걸린다고 합니다. 이 나무 막대를 쉬지 않고 $7$ 도막으로 자르는 데 걸리는 시간은 몇 분인지 구해 보세요.", "answer": "나무 막대를 $7$ 도막으로 자르려면 $6$ 번을 잘라야 합니다. (나무 막대를 7도막으로 자르는 데 걸리는 시간)=$30\\times6=180$ (분)" }, { "question": "다인이네 학교 $3$ 학년은 한 반에 $19$ 명씩 $7$ 개 반이 있습니다. 다인이는 색종이를 $26$ 장씩 $4$ 묶음 가지고 있습니다. $3$ 학년 전체 학생들에게 색종이를 나누어 주려고 할 때 색종이는 몇 장이 더 필요한지 구해 보세요.", "answer": "$(3 학년 전체 학생 수)=19\\times7=133 (명) (가지고 있는 색종이 수)=26\\times4=104 (장) (더 필요한 색종이 수)=133-104=29 (장)$" }, { "question": "굵기가 일정한 나무 막대를 한 번 자르는 데 $30$ 분이 걸린다고 합니다. 이 나무 막대를 쉬지 않고 $8$ 도막으로 자르는 데 걸리는 시간은 몇 분인지 구해 보세요.", "answer": "나무 막대를 $8$ 도막으로 자르려면 $7$ 번을 잘라야 합니다. $(나무 막대를 8도막으로 자르는 데 걸리는 시간) = 30 \\times 7 = 210(분)$" }, { "question": "유미는 스마트폰 비밀번호를 다음과 같은 조건으로 설정해 놓았습니다. 유미의 스마트폰 비밀번호는 무엇인지 구해 보세요.", "answer": "이 중 차가 $18$인 두 수는 $2$와 $20$입니다. $20\\times2$$=40$이므로 $●=4$, $▲=0$입니다. 따라서 유미의 스마트폰 비밀번호는 $400440$입니다. 합이 $22$인 두 수를 표로 나타내면 다음과 같습니다." }, { "question": "영주는 스마트폰 비밀번호를 다음과 같은 조건으로 설정해 놓았습니다. 영주의 스마트폰 비밀번호는 무엇인지 구해 보세요.", "answer": "합이 $15$인 두 수를 표로 나타내면 다음과 같습니다.
$\\cdots$ $\\cdots$ $4$ $5$ $6$ $7$
$\\cdots$ $\\cdots$ $11$ $10$ $9$ $8$
이 중 차가 $5$인 두 수는 $5$와 $10$입니다. $10\\times5$$=50$이므로 $◆=5$, $■=0$입니다. 따라서 영주의 스마트폰 비밀번호는 $550050$입니다." }, { "question": "경민이는 스마트폰 비밀번호를 다음과 같은 조건으로 설정해 놓았습니다. 경민이의 스마트폰 비밀번호는 무엇인지 구해 보세요.", "answer": "합이 $19$인 두 수를 표로 나타내면 다음과 같습니다.
$ ······$ $6$ $7$$8$$9$
$ ······$ $13$ $12$$11$$10$
이 중 차가 $1$인 두 수는 $9$와 $10$입니다. $10\\times9$$=90$이므로 $▲=9$, $■=0$입니다. 따라서 경민이의 스마트폰 비밀번호는 $900909$입니다." }, { "question": "계산 결과가 다른 하나를 찾아 기호를 선택해 보세요. ㄱ. $23\\times4$ ㄴ. $46\\times2$ ㄷ. $33\\times3$", "answer": "ㄱ. $23\\times4=92$ ㄴ. $46\\times2=92$ ㄷ. $33\\times3=99$ 따라서 계산 결과가 다른 하나는 ㄷ입니다." }, { "question": "$42 cm$를 기어 올라가면 $2cm$를 미끄러져 내려오는 개미가 있습니다. $42 cm$를 기어 올라갔다가 $2 cm$를 미끄러져 내려오는 데 걸리는 시간은 $1$ 분입니다. 이 개미를 높이가 $133 cm$인 빈 수조의 바닥에 놓았더니 개미가 밖으로 나오기 위해 $3$ 분 동안 수조의 벽을 타고 기어 올라갔다가 미끄러져 내려오기를 반복했습니다. 이 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 몇 $cm$를 더 기어 올라가야 하는지 구해 보세요.", "answer": "$(개미가 1 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=42-2$$=40 (cm)$ $(개미가 3 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=40\\times3$$=120 (cm)$ 따라서 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 $133-120$$=13(cm)$를 더 기어 올라가야 합니다." }, { "question": "직사각형 모양의 종이가 있습니다. 이 종이의 짧은 변을 길이가 $4 cm$인 막대로 재었더니 막대의 길이의 $5$ 배였고, 종이의 긴 변의 길이는 짧은 변의 길이의 $2$ 배였습니다. 이 종이의 네 변의 길이의 합은 몇 $cm$인지 구해 보세요.", "answer": "$(종이의 짧은 변의 길이)$$=4\\times5$$=20 (cm)$ $(종이의 긴 변의 길이)$$=20\\times2$$=40 (cm)$ $(종이의 네 변의 길이의 합)$$=40+20+40+20$$=120 (cm)$" }, { "question": "지은이는 스마트폰 비밀번호를 다음과 같은 조건으로 설정해 놓았습니다. 지은이의 스마트폰 비밀번호는 무엇인지 구해 보세요.", "answer": "합이 $13$인 두 수를 표로 나타내면 다음과 같습니다.
$······$ $2$ $3$ $4$ $5$ $······$
$······$ $11$ $10$ $9$ $8$ $······$
이 중 차가 $7$인 두 수는 $3$과 $10$입니다. $10\\times3$$=30$이므로 $●=3$, $▲=0$입니다. 따라서 지은이의 스마트폰 비밀번호는 $303033$입니다." }, { "question": "지훈이는 스마트폰 비밀번호를 다음과 같은 조건으로 설정해 놓았습니다. 지훈이의 스마트폰 비밀번호는 무엇인지 구해 보세요.", "answer": "합이 $23$인 두 수를 표로 나타내면 다음과 같습니다.
…… $2$ $3$ $4$ $5$ ……
…… $21$ $20$ $19$ $18$ ……
이 중 차가 $17$인 두 수는 $3$과 $20$입니다. $20\\times3$$=60$이므로 $▲=6$, $■=0$입니다. 따라서 지훈이의 스마트폰 비밀번호는 $606660$입니다." }, { "question": "$33$ cm를 기어 올라가면 $3$ cm를 미끄러져 내려오는 개미가 있습니다. $33$ cm를 기어 올라갔다가 $3$ cm를 미끄러져 내려오는 데 걸리는 시간은 $1$ 분입니다. 이 개미를 높이가 $127$ cm인 빈 수조의 바닥에 놓았더니 개미가 밖으로 나오기 위해 $4$ 분 동안 수조의 벽을 타고 기어 올라갔다가 미끄러져 내려오기를 반복했습니다. 이 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 몇 cm를 더 기어 올라가야 하는지 구해 보세요.", "answer": "$(개미가 1 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=33-3$$=30 (cm)$ $(개미가 4 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=30\\times4$$=120 (cm)$ 따라서 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 $127-120$$=7(cm)$를 더 기어 올라가야 합니다." }, { "question": "세 학생의 대화를 읽고 물음에 답하세요. 혁준 : 나는 구슬을 $10$개 가지고 있어. 주하 : 나는 혁준이가 가지고 있는 구슬 수의 $3$ 배만큼 가지고 있어. 민수 :나는 주하가 가지고 있는 구슬 수의 $8$ 배만큼 가지고 있어. (1) 주하가 가지고 있는 구슬은 몇 개인지 구해 보세요. (2) 민수가 가지고 있는 구슬은 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "(1) $(주하가 가지고 있는 구슬 수)=10\\times3=30$ (개) (2) $(민수가 가지고 있는 구슬 수)=30\\times8=240$ (개)" }, { "question": "준서는 $9$ 일 동안 매일 아침에 오래 매달리기를 했습니다. 처음 $2$ 일 동안은 하루에 $24$ 초씩 했고, 다음 $4$ 일 동안은 하루에 $20$ 초씩, 나머지 $3$ 일 동안은 하루에 $22$ 초씩 했습니다. 준서가 $9$ 일 동안 한 오래 매달리기는 모두 몇 초인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 2 일 동안 한 오래 매달리기 시간)$$=24\\times2$$=48 (초)$ $(다음 4 일 동안 한 오래 매달리기 시간)$$=20\\times4$$=80 (초)$ $(나머지 3 일 동안 한 오래 매달리기 시간)$$=22\\times3$$=66 (초)$ 따라서 준서가 $9$ 일 동안 한 오래 매달리기는 모두 $48+80+66=194 (초)$입니다." }, { "question": "$36cm$를 기어 올라가면 $6cm$를 미끄러져 내려오는 개미가 있습니다. $36cm$를 기어 올라갔다가 $6cm$를 미끄러져 내려오는 데 걸리는 시간은 $1$ 분입니다. 이 개미를 높이가 $188cm$인 빈 수조의 바닥에 놓았더니 개미가 밖으로 나오기 위해 $6$ 분 동안 수조의 벽을 타고 기어 올라갔다가 미끄러져 내려오기를 반복했습니다. 이 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 몇 $cm$를 더 기어 올라가야 하는지 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "$(개미가 1 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=36-6$$=30 (cm)$ $(개미가 6 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=30 \\times 6$$=180 (cm)$ 따라서 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 $188-180$$=8 (cm)$를 더 기어 올라가야 합니다." }, { "question": "(두 자리 수)$\\times$(한 자리 수)의 곱셈식입니다. $㉠$과 $㉡$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요. $\\begin{array}{r} ㉠㉡\\\\ \\times ~~~~~~3\\\\ \\hline 276 \\end{array}$", "answer": "$㉡\\times3$의 일의 자리 숫자가 $6$이므로 $2\\times3=6$에서 $㉡=2$입니다. 일의 자리 계산에서 올림한 수가 없으므로 $㉠\\times3=27$입니다. $9\\times3=27$이므로 $㉠=9$입니다." }, { "question": "$\\square$에 들어갈 수 있는 세 자리 수는 모두 $13$ 개입니다. ㉠에 알맞은 수를 구해 보세요. (단, ㉠은 $1$부터 $9$까지의 수입니다.) $31\\times6<\\square<40\\times㉠$", "answer": "$31\\times6=186$이고 $□$에 들어갈 수 있는 세 자리 수는 $13$ 개이므로 $187, 188, 189 ······ 199$입니다. 따라서 $40\\times㉠=200$이므로 $40\\times5=200$에서 $㉠=5$입니다." }, { "question": "$(두 자리 수)\\times(한 자리 수)$의 두 곱셈식에서 $㉠$에 알맞은 수를 구해 보세요. ㆍ$13 \\times■ = ▲9$ ㆍ$▲2\\times3=㉠$", "answer": "$\\begin{array}{r} 13\\\\ \\times ~~~■\\\\ \\hline ▲9 \\end{array}$ $3$$\\times$$■$의 일의 자리 숫자가 $9$이므로 $3$$\\times$$3$$=9$에서 $■=3$입니다. $1\\times3$$=3$이므로 $▲=3$입니다. $32\\times3$$=96$이므로 $㉠$에 알맞은 수는 $96$입니다." }, { "question": "$(두 자리 수)\\times(한 자리 수)$의 두 곱셈식에서 $㉠$에 알맞은 수를 구해 보세요. $\\bullet$ $13\\times■=▲6$ $\\bullet$ $▲2\\times2=\\text{㉠}$", "answer": "$3$$\\times$$■$의 일의 자리 숫자가 $6$이므로 $3$$\\times$$2$$=6$에서 $■=2$입니다. $1\\times2$$=2$이므로 $▲=2$입니다. $22\\times2$$=44$이므로 $㉠$에 알맞은 수는 $44$입니다." }, { "question": "$(두 자리 수)\\times(한 자리 수)$의 곱셈식입니다. $㉠$과 $㉡$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요. $\\begin{array} {l}~~~㉠㉡\\\\ \\times ~~~~~7\\\\ \\hline ~~~1~4~7\\;\\,\\;\\, \\end{array}$", "answer": "$㉡\\times7$의 일의 자리 숫자가 $7$이므로 $1\\times7=7$에서 $㉡=1$입니다. 일의 자리 계산에서 올림한 수가 없으므로 $㉠\\times7=14$입니다. $2\\times7=14$이므로 $㉠=2$입니다." }, { "question": "지민이는 $9$ 일 동안 매일 아침에 스트레칭을 했습니다. 처음 $2$ 일 동안은 하루에 $13$ 분씩 했고, 다음 $4$ 일 동안은 하루에 $12$ 분씩, 나머지 $3$ 일 동안은 하루에 $10$ 분씩 했습니다. 지민이가 $9$ 일 동안 한 스트레칭은 모두 몇 분인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 2 일 동안 한 스트레칭 시간)$$=13\\times2$$=26 (분)$ $(다음 4 일 동안 한 스트레칭 시간)$$=12\\times4$$=48 (분)$ $(나머지 3 일 동안 한 스트레칭 시간)$$=10\\times3$$=30 (분)$ 따라서 지민이가 $9$ 일 동안 한 스트레칭은 모두 $26+48+30=104 (분)$입니다." }, { "question": "$53 cm$를 기어 올라가면 $3 cm$를 미끄러져 내려오는 개미가 있습니다. $53 cm$를 기어 올라갔다가 $3 cm$를 미끄러져 내려오는 데 걸리는 시간은 $1$ 분입니다. 이 개미를 높이가 $157$ $cm$인 빈 수조의 바닥에 놓았더니 개미가 밖으로 나오기 위해 $3$ 분 동안 수조의 벽을 타고 기어 올라갔다가 미끄러져 내려오기를 반복했습니다. 이 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 몇 $cm$를 더 기어 올라가야 하는지 구해 보세요.", "answer": "$(개미가 1 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=53-3$$=50 (cm)$ $(개미가 3 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=50\\times3$$=150 (cm)$ 따라서 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 $157-150$$=7 (cm)$를 더 기어 올라가야 합니다." }, { "question": "민하는 $9$ 일 동안 매일 아침에 달리기를 했습니다. 처음 $4$ 일 동안은 하루에 $12$ 분씩 했고, 다음 $3$ 일 동안은 하루에 $13$ 분씩, 나머지 $2$ 일 동안은 하루에 $14$ 분씩 했습니다. 민하가 $9$ 일 동안 한 달리기는 모두 몇 분인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 4 일 동안 한 달리기 시간)$$=12\\times4$$=48$ (분) $(다음 3 일 동안 한 달리기 시간)$$=13\\times3$$=39$ (분) $(나머지 2 일 동안 한 달리기 시간)$$=14\\times2$$=28$ (분) 따라서 민하가 $9$ 일 동안 한 달리기는 모두 $48+39+28=115 $(분)입니다." }, { "question": "$(두 자리 수)\\times(한 자리 수)$의 곱셈식입니다. $㉠$과 $㉡$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요. $\\begin{array}{r} ㉠㉡\\\\ \\times~~~~~7\\\\ \\hline 4~~2~~7 \\end{array}$", "answer": "$㉡\\times7$의 일의 자리 숫자가 $7$이므로 $1\\times7=7$에서 $㉡=1$입니다. 일의 자리 계산에서 올림한 수가 없으므로 $㉠\\times7=42$입니다. $6\\times7=42$이므로 $㉠=6$입니다." }, { "question": "한 번에 와플을 $3$ 개씩 만들 수 있는 틀이 $7$ 개 붙어 있는 기계가 있습니다. 이 기계를 한 번 이용하여 와플을 만드는 데 $3$ 분이 걸립니다. $9$ 분 동안 기계를 이용하면 와플을 최대 몇 개 만들 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "$(3 분 동안 만들 수 있는 와플의 수)$$=3\\times7$$=21$ (개) 기계를 한 번 이용하는 데 $3$ 분이 걸리므로 $9$ 분 동안 기계를 몇 번 이용할 수 있는지 구하는 식은 $9\\div3$ $3\\times3=9$이므로 $9$ 분 동안 기계를 $3$ 번 이용할 수 있습니다. $(9 분 동안 만들 수 있는 와플의 수)$$=21\\times3$$=63$ (개)" }, { "question": "해수네 학교 $3$ 학년은 한 반에 $14$ 명씩 $6$ 개 반이 있습니다. 해수는 구슬을 $26$ 개씩 $3$ 상자 가지고 있습니다. $3$ 학년 전체 학생들에게 구슬을 나누어 주려고 할 때 구슬은 몇 개가 더 필요한지 구해 보세요.", "answer": "$(3학년 전체 학생 수)=14\\times6=84(명)$ $(가지고 있는 구슬 수)=26\\times3=78(개)$ $(더 필요한 구슬 수)=84-78=6(개)$" }, { "question": "한 번에 지우개를 $2$ 개씩 만들 수 있는 틀이 $7$ 개 붙어 있는 기계가 있습니다. 이 기계를 한 번 이용하여 지우개를 만드는 데 $3$ 분이 걸립니다. $6$ 분 동안 기계를 이용하면 지우개를 최대 몇 개 만들 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "$(3\\; 분\\; 동안\\; 만들\\; 수\\; 있는\\; 지우개의\\; 수)=2\\times7=14\\; (개)$ 기계를 한 번 이용하는 데 $3$ 분이 걸리므로 $6$ 분 동안 기계를 몇 번 이용할 수 있는지 구하는 식은 $6\\div3$ $3\\times2=6$이므로 $6$ 분 동안 기계를 $2$ 번 이용할 수 있습니다. $(6\\; 분\\; 동안\\; 만들\\; 수\\; 있는\\; 지우개의\\; 수)=14\\times2=28\\; (개)$" }, { "question": "준성이는 $9$ 일 동안 매일 아침에 줄넘기를 했습니다. 처음 $3$ 일 동안은 하루에 $30$ 개씩 했고, 다음 $2$ 일 동안은 하루에 $32$ 개씩, 나머지 $4$ 일 동안은 하루에 $22$ 개씩 했습니다. 준성이가 $9$ 일 동안 한 줄넘기는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 3 일 동안 한 줄넘기 수)$$=30\\times3$$=90 (개)$ $(다음 2 일 동안 한 줄넘기 수)$$=32\\times2$$=64 (개)$ $(나머지 4 일 동안 한 줄넘기 수)$$=22\\times4$$=88 (개)$ 따라서 준성이가 $9$ 일 동안 한 줄넘기는 모두 $90+64+88=242 (개)$입니다." }, { "question": "한 번에 과자를 $6$ 개씩 만들 수 있는 틀이 $7$ 개 붙어 있는 기계가 있습니다. 이 기계를 한 번 이용하여 과자를 만드는 데 $4$ 분이 걸립니다. $8$ 분 동안 기계를 이용하면 과자를 최대 몇 개 만들 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "$(4 분 동안 만들 수 있는 과자의 수)=6\\times7=42 (개)$ 기계를 한 번 이용하는 데 $4$ 분이 걸리므로 $8$ 분 동안 기계를 몇 번 이용할 수 있는지 구하는 식은 $8\\div4$ $4\\times2=8$이므로 $8$ 분 동안 기계를 $2$ 번 이용할 수 있습니다. $(8 분 동안 만들 수 있는 과자의 수)=42\\times2=84 (개)$" }, { "question": "소율이는 $8$ 일 동안 매일 아침에 윗몸 말아 올리기를 했습니다. 처음 $2$ 일 동안은 하루에 $22$ 개씩 했고, 다음 $4$ 일 동안은 하루에 $20$ 개씩, 나머지 $2$ 일 동안은 하루에 $24$ 개씩 했습니다. 소율이가 $8$ 일 동안 한 윗몸 말아 올리기는 모두 몇 개인지 구해 보세요.", "answer": "$(처음 2 일 동안 한 윗몸 말아 올리기 수)$$=22\\times2$$=44$ (개) $(다음 4 일 동안 한 윗몸 말아 올리기 수)$$=20\\times4$$=80$ (개) $(나머지 2 일 동안 한 윗몸 말아 올리기 수)$$=24\\times2$$=48$ (개) 따라서 소율이가 $8$ 일 동안 한 윗몸 말아 올리기는 모두 $44+80+48=172$ (개)입니다." }, { "question": "한 번에 사탕을 $2$ 개씩 만들 수 있는 틀이 $6$ 개 붙어 있는 기계가 있습니다. 이 기계를 한 번 이용하여 사탕을 만드는 데 $9$ 분이 걸립니다. $27$ 분 동안 기계를 이용하면 사탕을 최대 몇 개 만들 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "$(9 분 동안 만들 수 있는 사탕의 수)$$=2\\times6$$=12$ (개) 기계를 한 번 이용하는 데 $9$ 분이 걸리므로 $27$ 분 동안 기계를 몇 번 이용할 수 있는지 구하는 식은 $27\\div9$ $9\\times3=27$이므로 $27$ 분 동안 기계를 $3$ 번 이용할 수 있습니다. $(27 분 동안 만들 수 있는 사탕의 수)$$=12\\times3$$=36$(개)" }, { "question": "$5$ 장의 수 카드 중에서 $3$ 장을 골라 한 번씩만 사용하여 $(두 자리 수)\\times(한 자리 수)$의 곱셈식을 만들려고 합니다. 만들 수 있는 곱셈식의 가장 큰 곱과 가장 작은 곱의 합을 구해 보세요. $3$ $4$ $5$ $7$ $8$", "answer": "$8$$>$$7$$>$$5$$>$$4$$>$$3$이므로 가장 큰 수 $8$을 곱하는 수에 놓고 나머지 수로 만든 가장 큰 두 자리 수 $75$를 곱해지는 수에 놓으면 곱이 가장 큽니다. $\\rightarrow$ $75\\times8$$=600$ 가장 작은 수 $3$을 곱하는 수에 놓고 나머지 수로 만든 가장 작은 두 자리 수 $45$를 곱해지는 수에 놓으면 곱이 가장 작습니다. $\\rightarrow$ $45\\times3$$=135$ 따라서 가장 큰 곱과 가장 작은 곱의 합은 $600+135$$=735$입니다." }, { "question": "$(두 자리 수)$$\\times$$(한 자리 수)$의 두 곱셈식에서 $㉠$에 알맞은 수를 구해 보세요. $\\\\$ $\\bullet$ $ 13\\times■=▲9$ $\\\\$ $\\bullet$ $ ▲4\\times2=\\text{㉠}$", "answer": "$3$$\\times$$■$의 일의 자리 숫자가 $9$이므로 $3$$\\times$$3$$=9$에서 $■=3$입니다. $1\\times3$$=3$이므로 $▲=3$입니다. $34\\times2$$=68$이므로 $㉠$에 알맞은 수는 $68$입니다." }, { "question": "(두 자리 수)$\\times$(한 자리 수)의 곱셈식입니다. $㉠$과 $㉡$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요. $\\begin{array} {r}㉠㉡\\\\ \\times~~~~~~ 3\\\\ \\hline 156 \\end{array}$", "answer": "$㉡\\times3$의 일의 자리 숫자가 $6$이므로 $2\\times3=6$에서 $㉡=2$입니다. 일의 자리 계산에서 올림한 수가 없으므로 $㉠\\times3=15$입니다. $5\\times3=15$이므로 $㉠=5$입니다." }, { "question": "색종이를 ㉮ 공장에서는 $1$ 시간 $30$ 분 동안 $1$ 분에 $4$ 장씩 만들었고, ㉯ 공장에서는 $51$ 분 동안 $1$ 분에 $8$ 장씩 만들었습니다. 어느 공장에서 색종이를 몇 장 더 많이 만들었는지 구해 보세요.", "answer": "$1\\; 시간\\; 30\\; 분$$=60\\; 분+30\\; 분$$=90\\; 분$이므로 $(㉮ 공장에서 만든 색종이 수)=90\\times4=360\\; (장)$ $(㉯ 공장에서 만든 색종이 수)=51\\times8=408\\; (장)$ $360<408$이므로 ㉯ 공장에서 색종이를 $408-360=48\\; (장)$ 더 많이 만들었습니다." }, { "question": "$48 cm$를 기어 올라가면 $8 cm$를 미끄러져 내려오는 개미가 있습니다. $48 cm$를 기어 올라갔다가 $8 cm$를 미끄러져 내려오는 데 걸리는 시간은 $1$ 분입니다. 이 개미를 높이가 $175 cm$인 빈 수조의 바닥에 놓았더니 개미가 밖으로 나오기 위해 $4$ 분 동안 수조의 벽을 타고 기어 올라갔다가 미끄러져 내려오기를 반복했습니다. 이 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 몇 $cm$를 더 기어 올라가야 하는지 구해 보세요.", "answer": "$(개미가 1 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=48-8$$=40 (cm)$ $(개미가 4 분 동안 실제로 올라간 거리)$$=40\\times4$$=160 (cm)$ 따라서 개미가 수조 밖으로 나오기 위해서는 $175-160$$=15(cm)$를 더 기어 올라가야 합니다." }, { "question": "$(두 자리 수)\\times(한 자리 수)$의 두 곱셈식에서 $㉠$에 알맞은 수를 구해 보세요. • $31\\times■=▲3$ • $▲0\\times7=㉠$", "answer": "$1$$\\times$$■$의 일의 자리 숫자가 $3$이므로 $1$$\\times$$3$$=3$에서 $■=3$입니다. $3\\times3$$=9$이므로 $▲=9$입니다. $90\\times7$$=630$이므로 $㉠$에 알맞은 수는 $630$입니다." }, { "question": "(두 자리 수)$\\times$(한 자리 수)의 곱셈식입니다. $㉠$과 $㉡$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요. $\\begin{array}{r} \\boxed{\\phantom{(}㉠\\phantom{)}}\\boxed{\\phantom{(}㉡\\phantom{)}}\\\\ \\times~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~3\\\\ \\hline 219 \\end{array}$", "answer": "$㉡\\times3$의 일의 자리 숫자가 $9$이므로 $3\\times3=9$에서 $㉡=3$입니다. 일의 자리 계산에서 올림한 수가 없으므로 $㉠\\times3=21$입니다. $7\\times3=21$이므로 $㉠=7$입니다." }, { "question": "한 번에 자를 $4$ 개씩 만들 수 있는 틀이 $3$ 개 붙어 있는 기계가 있습니다. 이 기계를 한 번 이용하여 자를 만드는 데 $6$ 분이 걸립니다. $24$ 분 동안 기계를 이용하면 자를 최대 몇 개 만들 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "$(6 분 동안 만들 수 있는 자의 수)$$=4\\times3$$=12$ (개) 기계를 한 번 이용하는 데 $6$ 분이 걸리므로 $24$ 분 동안 기계를 몇 번 이용할 수 있는지 구하는 식은 $24\\div6$ $6\\times4=24$이므로 $24$ 분 동안 기계를 $4$ 번 이용할 수 있습니다. $(24 분 동안 만들 수 있는 자의 수)$$=12\\times4$$=48$(개)" }, { "question": "펜을 ㉮ 문구점에서는 $1$ 시간 $20$ 분 동안 $1$ 분에 $3$ 자루씩 판매했고, ㉯ 문구점에서는 $51$ 분 동안 $1$ 분에 $5$ 자루씩 판매했습니다. 어느 문구점에서 펜을 몇 자루 더 많이 판매했는지 구해 보세요.$\\\\$", "answer": "$1 시간 20 분$$=60 분+20 분$$=80 분$이므로 $(㉮ 문구점에서 판매한 펜 수)$$=80\\times3$$=240 (자루)$ $(㉯ 문구점에서 판매한 펜 수)$$=51\\times5$$=255 (자루)$ $240<255$이므로 ㉯ 문구점에서 펜을 $255-240$$=15$ (자루) 더 많이 판매했습니다." }, { "question": "다음 곱이 $300$에 가장 가까운 수가 되도록 $㉠$에 알맞은 한 자리 수를 구해 보세요. $45\\times㉠$", "answer": "$45\\times6=270$, $45\\times7=315$이고 $270$과 $315$ 중 $300$에 더 가까운 수는 $300$과의 차가 더 작은 수입니다. $270<300$이므로 $300-270$$=30$ $300<315$이므로 $315-300$$=15$ $30>15$이므로 $300$에 더 가까운 수는 $315$입니다. 따라서 $45\\times㉠$$=315$에서 $㉠$에 알맞은 한 자리 수는 $7$입니다." }, { "question": "지연이는 월요일마다 팔 굽혀 펴기를 $52$ 번씩 했습니다. $6$ 월 $12$일이 월요일이었다면 $6$ 월 $12$ 일부터 $7$ 월 $7$ 일까지 지연이는 팔 굽혀 펴기를 모두 몇 번 했는지 구해 보세요.", "answer": "$6$ 월 $12$일이 월요일이었므로 $7$ 월 $7$일까지 월요일은 $6$ 월 $12$일, $6$ 월 $19$일, $6$ 월 $26$일, $7$ 월 $3$일로 모두 $4$ 번 있었습니다. 따라서 이 기간 동안 지연이는 팔 굽혀 펴기를 모두 $52\\times4=208 (번)$ 했습니다." }, { "question": "다음 곱이 $500$에 가장 가까운 수가 되도록 $㉠$에 알맞은 한 자리 수를 구해 보세요. $76\\times㉠$", "answer": "$76\\times6=456$, $76\\times7=532$이고 $456$과 $532$ 중 $500$에 더 가까운 수는 $500$과의 차가 더 작은 수입니다. $456<500$이므로 $500-456$$=44$ $500<532$이므로 $532-500$$=32$ $44>32$이므로 $500$에 더 가까운 수는 $532$입니다. 따라서 $76\\times㉠$$=532$에서 $㉠$에 알맞은 한 자리 수는 $7$입니다." }, { "question": "정민이는 일요일마다 팔 굽혀 펴기를 $31$ 번씩 했습니다. $3$ 월 $14$일이 일요일이었다면 $3$ 월 $14$ 일부터 $4$ 월 $7$ 일까지 정민이는 팔 굽혀 펴기를 모두 몇 번 했는지 구해 보세요.", "answer": "$3$ 월 $14$일이 일요일이었므로 $4$ 월 $7$일까지 일요일은 $3$ 월 $14$일, $3$ 월 $21$일, $3$ 월 $28$일, $4$ 월 $4$일로 모두 $4$ 번 있었습니다. 따라서 이 기간 동안 정민이는 팔 굽혀 펴기를 모두 $31\\times4=124 $(번) 했습니다." }, { "question": "태리는 금요일마다 훌라후프를 $61$ 번씩 돌렸습니다. $11$ 월 $17$일이 금요일이었다면 $11$ 월 $17$ 일부터 $12$ 월 $6$ 일까지 태리는 훌라후프를 모두 몇 번 돌렸는지 구해 보세요.", "answer": "$11$ 월 $17$일이 금요일이었므로 $12$ 월 $6$일까지 금요일은 $11$ 월 $17$일, $11$ 월 $24$일, $12$ 월 $1$일로 모두 $3$ 번 있었습니다. 따라서 이 기간 동안 태리는 훌라후프를 모두 $61\\times3=183 (번)$ 돌렸습니다." }, { "question": "$\\square$에 들어갈 수 있는 세 자리 수는 모두 $14$ 개입니다. $㉠$에 알맞은 수를 구해 보세요. (단, $㉠$은 $1$부터 $9$까지의 수입니다.) $51 \\times 5< \\square <30 \\times ㉠$", "answer": "$51\\times5=255$이고 $□$에 들어갈 수 있는 세 자리 수는 $14$ 개이므로 $256$ ,$257$,$258$······$269$입니다. 따라서 $30\\times㉠=270$이므로 $30\\times9=270$에서 $㉠=9$입니다." }, { "question": "$36$과 $7$의 곱은 $28$과 어떤 수의 곱과 같습니다. 어떤 수는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $\\square$라고 하면 $36\\times7=28\\times\\square$ $36\\times7=252$이므로 $28\\times\\square=252$입니다. $8\\times\\square$의 일의 자리 숫자가 $2$이므로 $\\square$는 $4$ 또는 $9$입니다. $28\\times4=112$, $28\\times9=252$이므로 $\\square=9$ 따라서 어떤 수는 $9$입니다." }, { "question": "다음 곱이 $500$에 가장 가까운 수가 되도록 $㉠$에 알맞은 한 자리 수를 구해 보세요. $68\\times\\text{㉠}$", "answer": "$68\\times7=476$, $68\\times8=544$이고 $476$과 $544$ 중 $500$에 더 가까운 수는 $500$과의 차가 더 작은 수입니다. $476<500$이므로 $500-476$$=24$ $500<544$이므로 $544-500$$=44$ $24<44$이므로 $500$에 더 가까운 수는 $476$입니다. 따라서 $68\\times㉠$$=476$에서 $㉠$에 알맞은 한 자리 수는 $7$입니다." }, { "question": "$64$와 $3$의 곱은 $24$와 어떤 수의 곱과 같습니다. 어떤 수는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $64\\times3=24\\times□$ $64\\times3=192$이므로 $24\\times□=192$입니다. $4\\times□$의 일의 자리 숫자가 $2$이므로 $□$는 $3$ 또는 $8$입니다. $24\\times3=72$, $24\\times8=192$이므로 $□=8$ 따라서 어떤 수는 $8$입니다." }, { "question": "$(두 자리 수)\\times(한 자리 수)$의 곱셈식입니다. $㉠$과 $㉡$에 알맞은 수를 각각 구해 보세요. $\\begin{array} {r}㉠㉡\\\\ \\times ~~~~~3~\\\\ \\hline 2~~4~~3~\\\\ \\end{array}$", "answer": "$㉡\\times3$의 일의 자리 숫자가 $3$이므로 $1\\times3=3$에서 $㉡=1$입니다. 일의 자리 계산에서 올림한 수가 없으므로 $㉠\\times3=24$입니다. $8\\times3=24$이므로 $㉠=8$입니다." }, { "question": "연필을 ㉮ 문구점에서는 $42$ 분 동안 $1$ 분에 $4$ 자루씩 판매했고, ㉯ 문구점에서는 $1$ 시간 $10$ 분 동안 $1$ 분에 $3$ 자루씩 판매했습니다. 어느 문구점에서 연필을 몇 자루 더 많이 판매했는지 구해 보세요.", "answer": "$(㉮ 문구점에서 판매한 연필 수)=42\\times4=168$ (자루) $1 시간 10 분=60 분+10 분=70 분$이므로 $(㉯ 문구점에서 판매한 연필 수)=70\\times3=210$ (자루) $168<210$이므로 ㉯ 문구점에서 연필을 $210-168=42$ (자루) 더 많이 판매했습니다." }, { "question": "정휘네 학교 $3$ 학년은 한 반에 $28$ 명씩 $4$ 개 반이 있습니다. 정휘는 색종이를 $19$ 장씩 $4$ 상자 가지고 있습니다. $3$ 학년 전체 학생들에게 색종이를 나누어 주려고 할 때 색종이는 몇 장이 더 필요한지 구해 보세요.", "answer": "$(3 학년 전체 학생 수)=28\\times4=112 (명)$ $(가지고 있는 색종이 수)=19\\times4=76 (장)$ $(더 필요한 색종이 수)=112-76=36 (장)$" }, { "question": "$48$과 $6$의 곱은 $36$과 어떤 수의 곱과 같습니다. 어떤 수는 얼마인지 구해 보세요.", "answer": "어떤 수를 $□$라고 하면 $48\\times6=36\\times□$ $48\\times6=288$이므로 $36\\times□=288$입니다. $\\begin{array}{r} 36\\\\ \\times ~~~~\\square\\\\ \\hline 288 \\end{array}$ $6\\times□$의 일의 자리 숫자가 $8$이므로 $□$는 $3$ 또는 $8$입니다. $36\\times3=108$, $36\\times8=288$이므로 $□=8$ 따라서 어떤 수는 $8$입니다." }, { "question": "한 번에 초콜릿을 $3$ 개씩 만들 수 있는 틀이 $4$ 개 붙어 있는 기계가 있습니다. 이 기계를 한 번 이용하여 초콜릿을 만드는 데 $4$ 분이 걸립니다. $16$ 분 동안 기계를 이용하면 초콜릿을 최대 몇 개 만들 수 있는지 구해 보세요.", "answer": "$(4 분 동안 만들 수 있는 초콜릿의 수)=3\\times4=12 $(개) 기계를 한 번 이용하는 데 $4$ 분이 걸리므로 $16$ 분 동안 기계를 몇 번 이용할 수 있는지 구하는 식은 $16\\div4$ $4\\times4=16$이므로 $16$ 분 동안 기계를 $4$ 번 이용할 수 있습니다. $(16 분 동안만들 수 있는 초콜릿의 수)=12\\times4=48$ (개)" }, { "question": "복숭아를 ㉮ 가게에서는 $42$ 분 동안 $1$ 분에 $4$ 개씩 판매했고, ㉯ 가게에서는 $1$ 시간 $30$ 분 동안 $1$ 분에 $2$ 개씩 판매했습니다. 어느 가게에서 복숭아를 몇 개 더 많이 판매했는지 구해 보세요.", "answer": "$(㉮ 가게에서 판매한 복숭아 수)$$=42\\times4$$=168 (개)$ $1 시간 30 분$$=60 분+30 분$$=90 분$이므로 $(㉯ 가게에서 판매한 복숭아 수)$$=90\\times2$$=180 (개)$ $168<180$이므로 ㉯ 가게에서 복숭아를 $180-168$$=12$ (개) 더 많이 판매했습니다." }, { "question": "도넛을 ㉮ 공장에서는 $1$ 시간 $30$ 분 동안 $1$ 분에 $3$ 개씩 만들었고, ㉯ 공장에서는 $51$ 분 동안 $1$ 분에 $5$ 개씩 만들었습니다. 어느 공장에서 도넛을 몇 개 더 많이 만들었는지 구해 보세요.